阿斯勒古麗·革命江

摘?要：當(dāng)前，幼兒教育受到了越來越多人的重視，很多家長都希望孩子能夠在幼兒階段獲得更大的收獲，為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在開展幼兒園教學(xué)的時(shí)候，教師可以采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，讓幼兒能夠沉浸在教學(xué)中，獲得更新的體驗(yàn)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索體驗(yàn)式教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用途徑;有效方法

在開展幼兒園教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能夠促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較有限，在面對(duì)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)讓幼兒更多地采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，讓幼兒參與其中，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而能夠提高幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、利用生活場景，鼓勵(lì)幼兒參與

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，為幼兒設(shè)計(jì)各式各樣的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)考慮到幼兒生活，盡可能選擇幼兒熟悉、喜愛的場景，讓幼兒能夠更加興奮地投入其中，從而激發(fā)幼兒獲取新知識(shí)的愿望。

例如，在一次教學(xué)中，我為幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演游戲——玩具店，為幼兒模擬玩具店的日常情境，讓幼兒扮演各種角色，感受游戲的樂趣。由于幼兒非常喜歡玩玩具，他們對(duì)于玩具店也非常熟悉，因此當(dāng)教師說出今天的游戲主題的時(shí)候，幼兒非常開心，并興致勃勃地開始選擇自己喜愛的角色。有的幼兒非常想要體驗(yàn)玩具售貨員的感受，因此他扮演成為游戲中的售貨員，負(fù)責(zé)整理玩具，并出售玩具，為每一個(gè)玩具都找到適合它的小主人。有的幼兒非常喜歡購買玩具，因此他扮演成為玩具店的顧客，與店員圍繞玩具進(jìn)行交流。在游戲過程中，每個(gè)幼兒都找到了自己喜歡的角色，并且玩的非常開心，沉浸在其中，產(chǎn)生了豐富的體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)生活場景的方法，能讓幼兒更好地投入到教學(xué)中，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、利用節(jié)日氛圍，創(chuàng)造新奇體驗(yàn)

幼兒都非常喜歡過節(jié)，每次節(jié)假日來臨的時(shí)候，幼兒都會(huì)非常高興，在濃厚的節(jié)日氛圍下度過美好的一天。因此在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候，教師也可以利用節(jié)日資源，為幼兒在節(jié)日當(dāng)天設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒能夠獲得更加新奇的體驗(yàn)。

例如，在六一兒童節(jié)來臨之際，幼兒園組織了一場“童趣運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓幼兒都參與到其中，感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，也在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)童年的快樂。教師選擇了幼兒喜歡的跳房子、穿越火線、小動(dòng)物運(yùn)水果等游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒能夠選擇根據(jù)自己的興趣愛好和特長，投入到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，感受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。在運(yùn)動(dòng)會(huì)之余，教師也為幼兒準(zhǔn)備了很多休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒能夠自由自在地玩秋千、滑梯、樹屋等游樂設(shè)施，讓幼兒能夠發(fā)散自己的天性，釋放自己的活力。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中，幼兒不僅提高了自己的運(yùn)動(dòng)能力，還學(xué)會(huì)了與其他小朋友們進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，感受到了集體對(duì)每個(gè)小朋友的關(guān)懷，從而更加喜愛幼兒園，也更加喜愛運(yùn)動(dòng)。有的幼兒在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了自己從未有過的體驗(yàn)，感覺運(yùn)動(dòng)會(huì)非常新奇、好玩，也希望自己以后能夠多做運(yùn)動(dòng)，使自己的身體更加健康。在快樂的氛圍中，幼兒度過了難忘的兒童節(jié)，節(jié)日的記憶牢牢地印在了幼兒的腦海里，也讓幼兒產(chǎn)生了更加獨(dú)特的享受。

三、教師適度引導(dǎo)，凸顯幼兒主體

幼兒是自己學(xué)習(xí)和生活中的主人，教師僅僅起到帶動(dòng)作用，能夠引導(dǎo)幼兒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，協(xié)助幼兒提高自己的綜合能力。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師要注重激發(fā)幼兒的自主能動(dòng)性，讓幼兒能夠主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從自己的學(xué)習(xí)需求入手來進(jìn)行體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒自主探究能力的發(fā)展。

例如，在一次教學(xué)中，我對(duì)幼兒提出了一個(gè)問題：小朋友們，你們喜歡大自然嗎？幼兒都回答：喜歡。我又向幼兒提問：大家都喜歡大自然中的什么植物呢？有的幼兒喜歡柳樹，有的幼兒喜歡玫瑰花，有的幼兒喜歡多肉植物?？粗變浩咦彀松嗟剡M(jìn)行討論，我鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)走到教室前面，向大家介紹自己喜歡的植物。有的幼兒勇敢地站了起來，向全班同學(xué)背誦了一首《詠柳》，并告訴大家：我非常喜歡柳樹，在春天的時(shí)候，柳樹的枝條就會(huì)變綠，在風(fēng)吹的時(shí)候非常美麗，就像梳著長頭發(fā)一樣。其他幼兒也逐漸走到了教室前，分享了他們眼中的大自然。在這個(gè)過程中，幼兒仿佛回到了自己喜歡的大自然，去觀察自己喜歡的植物，并和小朋友共同探索植物的美麗，即學(xué)習(xí)了很多植物的名稱和特點(diǎn)，也調(diào)動(dòng)了幼兒的自主探究能力，使幼兒在共同交流、互相分享的過程中產(chǎn)生了不同的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)面的拓展。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，在很多幼兒園中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，達(dá)到了良好的應(yīng)用效果。在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的過程中，幼兒教師要充分理解體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵，重視幼兒在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中的表達(dá)與交流，鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒在親歷的活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)的效果和質(zhì)量，使幼兒在幼兒園教育中能夠獲得各種不同的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)健康成長。

參考文獻(xiàn)

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