段麗

摘 要： 新課程背景下，為了提高學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，越來越多的教學方法被應用在小學數(shù)學課程教學中。教育游戲就是現(xiàn)階段應用比較廣泛的教學方法，通過以游戲的形式展開數(shù)學教學，可以為學生營造符合學生年齡特點和心理特點的充滿趣味性的數(shù)學課堂，進而調(diào)動學生的學習積極性，使學生在數(shù)學學習上更積極主動。

關(guān)鍵詞： 教育游戲 小學數(shù)學 應用途徑 重要意義

引言

數(shù)學課程的小學階段學生的重點學習內(nèi)容，通過對數(shù)學課程的學習，使學生的思維能力得到有效鍛煉，讓學生的思維更嚴謹。并且數(shù)學課程是一門基礎性學科，與很多學科都有密切的練習，良好的數(shù)學應用能力也為其他課程的學習打下了堅實的基礎。所以教師在教學中應該充分認識到良好數(shù)學能力對于學生發(fā)展的重要意義，并在教學中通過應用科學的教學手段，促進學生數(shù)學學習能力的提高。接下來，本文就結(jié)合小學數(shù)學的課程特點和學生的學習特點，對教育游戲在小學數(shù)學教學中的有效應用進行探討。

一、利用教育游戲營造輕松課堂

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂形式比較單一，學生在傳統(tǒng)的課堂模式中，相對比較拘束，不能充分發(fā)揮學生的課堂主體優(yōu)勢，學生在學習過程中與老師的互動比較少，學習動機薄弱，不愿意主動地進行思考和學習[1]。所以，要提高學生的數(shù)學學習能力，就應該對傳統(tǒng)的數(shù)學課堂模式進行突破。通過在小學數(shù)學課程教學中應用教育游戲，可以為學生營造多元化的并且充滿趣味性的學習課堂。在游戲中融入教學內(nèi)容，可以充分調(diào)動學生參與的積極性，進而樹立學生的課堂主體優(yōu)勢。

例如，在學習一年級下冊“圖形的組拼”這部分內(nèi)容時，就可以通過設置相應的數(shù)學游戲促進學生進行數(shù)學學習。教師可以在課前準備一些卡紙，用卡紙剪出教學中所需的圖案，作為教學用具，并且將每一塊卡紙上都填充上相應的顏色和內(nèi)容。然后在課上將學生進行分組，為每個小組分發(fā)一定數(shù)量的卡紙，然后在黑板上展示出學生將要進行組拼的內(nèi)容。學生在規(guī)定的時間內(nèi)進行組拼，最先完成的小組獲勝。這種簡單的教育游戲可以有效調(diào)動學生的學習積極性。

二、應用教育游戲促進學生理解

在小學數(shù)學教學中，應用數(shù)學教育游戲，不僅可以為學生營造輕松愉快的學習氛圍，還可以通過游戲幫助學生理解復雜的數(shù)學內(nèi)容[2]。小學階段的學生年紀較小，對于知識的理解能力相對較弱，并且由于數(shù)學內(nèi)容具有抽象性的特點，有些問題，學生在理解上會存在一定的難度。教師在教學中通過應用教育游戲，對教學內(nèi)容進行形式的轉(zhuǎn)換和模擬，可以為學生營造愉快的教學情境，進而促進學生對課程內(nèi)容的理解和應用。

例如，在學習四年級下冊“位置和方向”這部分內(nèi)容時，就可以通過應用教育游戲幫助學生理解課程內(nèi)容?，F(xiàn)階段很多人都不能明確地辨別方向和表達方向，學生更是如此。并且這部分內(nèi)容在課本上是比較難理解的一部分內(nèi)容，教師在講解之后可以進行擊鼓傳花游戲，接到花的學生要站起來，說任何以為其他同學相對于自己的位置和方向。通過這種方式，可以讓學生的應用能力得到有效鍛煉。

三、應用教育游戲促進學生全面發(fā)展

數(shù)學學科中的游戲式教學，不但可以培養(yǎng)學生的空間觀念，使數(shù)學學習更貼近生活，而且可以在游戲的同時培養(yǎng)學生良好的習慣，滲透思想品德教育，有力地促進學生的全面發(fā)展與提高。

智力的基本因素記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象力等都應該得到開發(fā)，而游戲的特點──形象、生動、創(chuàng)造等，無一不是智力開發(fā)和發(fā)展的有利因素。游戲教學有使知識形象化的特點，能增加記憶強度，促進兒童記憶力的發(fā)展。在游戲教學游戲中，學生通過觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動的再創(chuàng)造的過程，從而使學生的思維得到鍛煉和提高。小學生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能，這就要教師平時耐心地加以培養(yǎng)。課堂上有針對性的游戲活動是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)。

如：在學習面積單位時，讓學生親手用報紙量做一平方米，一平方分米，一平方厘米，并且在上面寫出生活里什么物品是同等面積的，制作完成后，可以和其他同學交換不同面積的紙片，然后繼續(xù)寫出這樣的物品。這樣在動手操作的游戲過程中感知面積的大小，這樣學生在說說、做做的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味性，而且增加了記憶強度。

再如：在學習乘法時，讓學生把教室當成一個市場，同桌兩人一個扮成售貨員，另一個扮成顧客在購買同類的不同數(shù)量物品。這樣有加法到乘法的過度認識，計算方法，都由抽象的語言與有趣的實際生活應用聯(lián)系起來。學生在不知不覺的游戲活動中，由以前被動接受變?yōu)榉e極主動地思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認識到了集體智慧結(jié)晶的寶貴。

四、教學中運用游戲應注意的問題

1.游戲的開展應有明確的目的

游戲應與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學內(nèi)容而服務，不能為玩游戲而玩游戲。教師的指令要清晰，示范性要強，課前教具的準備要充分。

2.游戲的設計要精巧

游戲應符合學生的年齡特點，有趣味性，有助于調(diào)動各種水平學生的積極性并照顧到大多數(shù)學生的特點。游戲的形式不能單一，應多樣化，并要不斷更新。

3.游戲的安排要合理

游戲的時間不宜過長，應動靜結(jié)合，并伴有教師及時的鼓勵評價，提出努力方向，發(fā)揮游戲的導向作用。游戲活動中應寓有思想教育，培養(yǎng)學生良好的思想、情操和習慣。

結(jié)語

在小學數(shù)學課程教學中，開展教育游戲，對于提高學生的數(shù)學學習能力和激發(fā)學生的數(shù)學動機有非常重要的意義。小學階段的學生天性活潑，本身就喜歡游戲，將教學內(nèi)容融入到教育游戲中，可以使學生在數(shù)學學習中更主動，并且可以幫助學生理解復雜的數(shù)學問題，使學生的數(shù)學學習和應用能力都得到有效提高。

參考文獻：

[1]盧正芝，洪松舟.淺談在小學數(shù)學課堂教學中提升學生數(shù)學素養(yǎng)的重要意義和有效策略[J].時代教育（教育教學版），2014（04）.

[2]林鳳瓊，張薇薇.提高小學數(shù)學課程教學中應用游戲教學法的重要途徑[J].科學咨詢（教育科研），2012（01）.