張蓓蕾

摘? 要：當(dāng)今社會國際化趨勢明顯，英語作為國際通用語言受到了越來越多的關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的初始時期，對學(xué)生今后的影響和作用是極為重要的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要使學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的強化。教師在開展英語教學(xué)時，可以采用情景體驗式教學(xué)，促使學(xué)生積極主動地開展英語知識的學(xué)習(xí)，有效地掌握英語和實際的運用英語，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：情景體驗;小學(xué)英語;應(yīng)用探析

情景體驗式教學(xué)乃是一種新的教學(xué)模式，其符合學(xué)生的性格特點以及興趣愛好，對于提高學(xué)生的英語水平有著重要的意義。但是，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，還存在著許多的問題，影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗。為了改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低迷的現(xiàn)象，小學(xué)英語教師需要做出改變，要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中所存在的主要問題分析

（一）教師過于重視理論知識的講解

在英語語言體系中，詞匯以及語法至關(guān)重要，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響重大。因此，大多數(shù)教師都將教學(xué)的重點放到語法以及詞匯上，以幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。教師的這種做法其實是沒有錯的，但是許多教師的教學(xué)方式較為單一，例如，在詞匯教學(xué)中，教師主要讓學(xué)生通過抄寫以及背誦的方式來記憶單詞，這樣學(xué)生就會覺得英語學(xué)習(xí)非常的無趣。英語這門語言歸根結(jié)底是要應(yīng)用于實踐當(dāng)中，所以教師在講述理論知識的同時，也需要為學(xué)生創(chuàng)造一定的實踐平臺，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實踐之中。

（二）教師的教學(xué)方式較為單一

當(dāng)前，在英語教學(xué)中，一些教師主要采用灌輸式教學(xué)法，將教材中的知識內(nèi)容一股腦的灌輸?shù)綄W(xué)生腦海之中。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只能夠坐在講臺下靜靜的聽課，然后將語法、句型以及重點詞匯等記錄在自己的筆記本上。如此，課堂的氣氛就較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不夠高漲。為此，教師需要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，例如，可以采用“情景體驗式教學(xué)模式”，該教學(xué)模式具有眾多的優(yōu)勢，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情景體驗式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義

（一）營造良好課堂氛圍

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師會填鴨式的讓學(xué)生背誦和記憶英語文章、單詞等，兩者之間沒有良性的互動，這一教學(xué)模式會導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶單調(diào)，無法讓教師和學(xué)生之間有充分的交流和溝通。而學(xué)習(xí)一門語言，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是最為重要的，因此教師就應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。情景體驗式教學(xué)就是通過一些趣味性的、能夠引起學(xué)生注意的方式和活動讓學(xué)生能夠正確地理解和運用英語教材上所學(xué)到的內(nèi)容，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)也更容易加深對相關(guān)知識的理解和認(rèn)知。

（二）將理論和實踐相結(jié)合

英語的學(xué)習(xí)過程是沒有任何捷徑的，學(xué)生需要記憶大量的英語詞匯和語法，同時還需要學(xué)生能夠“講”出來，聽說讀寫，是最基本的。英語教材上的理論知識、語法、詞匯等都需要和日常生活相結(jié)合，學(xué)生不僅要能夠會寫，還需要會說，要能夠?qū)⒄n本上的知識和日常生活相結(jié)合起來。而情景體驗式教學(xué)則是很好地將理論和實踐結(jié)合在一起，教師采取情景教學(xué)模式會運用到大量的日常生活中常見的場景和物品，會讓學(xué)生在游戲的過程中理解和運用相關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智尚未完全成熟，很容易在課堂上分散思維，無法長時間的集中注意力學(xué)習(xí)和思考，尤其是小學(xué)生在面對一門相對較為陌生的語言時，會認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大。但是語言的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生掌握大量的英語詞匯和語法，還需要背誦大量的英語文章和對話，如果教師的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)則會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的講述式教學(xué)無法他們對英語這門學(xué)科充滿興趣，因此也會導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量無法得到大幅度的提升。而采取情景體驗式教學(xué)則會給學(xué)生帶來不一樣的感受和體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的樂趣，進而會提升教師的教學(xué)效果。

三、情景體驗式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）導(dǎo)入真實的生活場景

教師在設(shè)計情景時，可以加入真實的生活場景，因為英語是一門語言，而不僅僅是課本上的知識，學(xué)生必須要能夠在日常生活中能夠運用自如。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，學(xué)生死記硬背單詞和語法，但是卻無法在日常生活中使用英語進行對話。因此教師采取情景體驗式教學(xué)時，就可以導(dǎo)入日常真實的生活場景，讓學(xué)生能夠真正地將英語融入日常生活中。

（二）科學(xué)的運用現(xiàn)代科技

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，科技對于各行各業(yè)都有著很大的影響，教育領(lǐng)域也是如此，教師可以在教學(xué)的過程中運用的現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進行教學(xué)，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量的同時讓學(xué)生快速的理解相關(guān)的知識。小學(xué)英語教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計一些有趣的英語交際情景。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋世界各地的景點和一些傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)習(xí)俗，在向?qū)W生展示的過程中讓學(xué)生就能夠直觀地感受到世界各地的文化和習(xí)俗的不同，從而豐富了學(xué)生的精神世界，也豐富了學(xué)生的英語知識。利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)就能夠拜托傳統(tǒng)的教育模式的單調(diào)和枯燥，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）設(shè)計合理的游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)生的年齡較小，因此還處于愛玩的年紀(jì)，因此教師就可以針對這一心理特點，設(shè)計出帶有趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)的詞匯和單詞的發(fā)音。例如，教師可以讓學(xué)生都從自己家中帶一些常見的蔬菜和水果，然后讓一個或者兩個學(xué)生扮演蔬菜店的店員，另外的一些同學(xué)扮演客人，讓學(xué)生用英語進行對話，這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些詞匯的同時還能夠鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地促進學(xué)習(xí)效果的提升。教師在設(shè)計情景時，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計各種不同的情境，還可以在學(xué)生游戲的過程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而最大化的發(fā)揮出情景體驗教學(xué)這一方法的作用。

四、結(jié)束語

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的過程是需要教師對其進行科學(xué)合理的引導(dǎo)，并采取切合實際的教學(xué)模式來進行教學(xué)。而情景體驗式教學(xué)就是完美的貼合了小學(xué)生的心理特征，符合小學(xué)生的認(rèn)知，因此在教學(xué)中起到了很大的作用，也產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。教師要科學(xué)的采取情景體驗式教學(xué)，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生英語這門語言的后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的前提和開端。

參考文獻：

[1]朱亞紅.情景體驗式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（13）：97-98.

[2]魏琳琳.小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用情景體驗?zāi)Ｊ降姆治鯷J].名師在線，2020（10）：62-63.