阿說古作

摘? 要：隨著新課程的改革與發(fā)展，素質(zhì)教育成為了教育教學(xué)的主要目標(biāo)，因此，道德與法治課堂的教學(xué)效果也越來越受到人們的關(guān)注與重視。在初中階段，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、法治意識(shí)，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以此來提高道德與法治教學(xué)的有效性，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。本文首先分析了初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對(duì)深化其教學(xué)效果的意義和途徑進(jìn)行了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)效果;深化途徑

引言：

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，三觀、審美逐漸成型，因此在素質(zhì)教育背景下，教師有必要加強(qiáng)初中生道德與法治的教學(xué)，通過提高學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立健康的三觀理念和健全的人格品質(zhì)，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，如何深化初中道德與法治課堂的教學(xué)效果，就成了教師的重點(diǎn)研究課題。

一、目前初中道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于陳舊

就目前的初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀而言，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，無論是教師還是學(xué)生，對(duì)于道德與法治的教學(xué)都僅限于課本教材，且由于其非主要學(xué)科的地位被教師與學(xué)生所忽視，因而教師在開展道德與法治教學(xué)的時(shí)候，慣于沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，一味關(guān)注學(xué)生對(duì)其理論知識(shí)的理解與掌握，從而導(dǎo)致初中道德與法治教學(xué)無法落到實(shí)處，不利于初中生思想品德和法治觀念的培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏深度

在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，教師只是將課本內(nèi)容進(jìn)行了簡單的講解，缺乏深度的教學(xué)內(nèi)容無法與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，因而也無法引起學(xué)生的情感共鳴，不能達(dá)到發(fā)人深省的教學(xué)效果，非常不利于學(xué)生思想的成熟和道德的提升，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的綜合健康成長。

二、深化初中道德與法治課堂教學(xué)效果的意義

新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)初中道德與法治的教學(xué)提出了明確的要求，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，借助道德與法治的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀和情感態(tài)度等，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)的固定認(rèn)知就是枯燥、乏味的理論知識(shí)，因而普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而教師也因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，對(duì)道德與法治教學(xué)有所忽視，從而導(dǎo)致初中道德與法治的教學(xué)作用得不到充分的發(fā)揮，學(xué)生的道德品質(zhì)和法律觀念得不到有效提升，非常不利于新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及素質(zhì)教育的實(shí)施，由此可見，深化初中道德與法治課堂教學(xué)效果的重要性。

三、深化初中道德與法治課堂教學(xué)效果的途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課改的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)方法顯然不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)。因此，在深化初中道德與法治教學(xué)效果的時(shí)候，教師需要結(jié)合新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展小學(xué)合作等方式，來打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。增加道德與法治教學(xué)趣味性和活躍度的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生在思想與情感上的共鳴，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和自主探索的過程中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

（二）結(jié)合理論實(shí)踐

道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容綜合性和理論性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，一味注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而形成一種紙上談兵的效果，學(xué)生很難對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，非常不利于其教學(xué)效果的提升?；诖?，初中道德與法治教師需要采取有效的措施，將其理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，利用實(shí)際生活中的現(xiàn)象加深學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，同時(shí)也以生活化的教學(xué)內(nèi)容與形式，拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離，讓學(xué)生能夠充分感受到道德與法治教學(xué)課程在實(shí)際生活中的運(yùn)用與體現(xiàn)，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)道德與法治的重要性，從而有效提高學(xué)生在初中道德與法治教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

（三）營造良好氛圍

對(duì)于正處于青春期發(fā)育的初中生來說，良好的教學(xué)氛圍，是影響其學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此在深化初中道德與法治課堂教學(xué)效果的時(shí)候，教師需要在了解學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取必要的教學(xué)手段，通過加深與學(xué)生之間的交流與溝通，采取賞識(shí)性教育等方式構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此來營造一份良好的教學(xué)氛圍。在幫助教師獲得學(xué)生更多信任與尊重，使學(xué)生積極主動(dòng)配合教學(xué)工作的同時(shí)，也加深教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解，方便教師采取針對(duì)性的教學(xué)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中教育階段，加強(qiáng)道德與法治的教學(xué)效果，能夠有效提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生未來的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為此，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)形式、結(jié)合理論實(shí)踐、營造良好氛圍等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為教學(xué)效果的深化創(chuàng)造有利條件。

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