黎德滿(mǎn)

摘 要：隨著新課程的不斷改革和持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)教育是對(duì)學(xué)生影響最大的階段，我國(guó)在基礎(chǔ)的教學(xué)理念、模式等一系列發(fā)生極大轉(zhuǎn)變，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。充分有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，通過(guò)課堂游戲化提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，本文主要講述教學(xué)研究中暴露的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題教師如何應(yīng)用游戲化教學(xué)模式從而有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);策略

引言

游戲化教學(xué)是一種新型有效的教育方法和手段，在教育界受到了高度關(guān)注。它是用游戲的模式傳達(dá)課堂教學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)代教育界應(yīng)用廣泛，是屬于高效的教學(xué)方式，通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)、鞏固教學(xué)知識(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提升課堂質(zhì)量，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常適用、有利的。通過(guò)采用合理有效的教學(xué)方式將游戲融入教學(xué)中，把枯燥的說(shuō)教變成生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)環(huán)境是輕松且愉快的，促使學(xué)生提高高階的思維能力和創(chuàng)造能力，跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式不相同的是將課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生是課堂的主宰。

一、游戲化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著一定的影響，因此，中國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中依然存在著一定的問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果不理想。所以，游戲的轉(zhuǎn)入讓課堂具有生動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備積極、主動(dòng)能力。將游戲元素引入數(shù)學(xué)教學(xué)中有利于教學(xué)的順利開(kāi)展實(shí)施，激發(fā)學(xué)習(xí)興致，最主要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生的大腦、心理處在興奮中。游戲的引用讓數(shù)學(xué)課堂變得幽默趣味，學(xué)生參與其中，提供更多自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)給小學(xué)生，自主思考，思維活躍，對(duì)小學(xué)生看待數(shù)學(xué)問(wèn)題具備抽象性思維、邏輯性思維的有效培養(yǎng)。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法

1、介入游戲因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲元素的應(yīng)用，將游戲教學(xué)的方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。有了游戲的導(dǎo)入，既可以有效吸引小學(xué)生的注意力，學(xué)生主導(dǎo)自我思維，也使小學(xué)生可以輕松愉悅的投入到課堂學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)換算法的時(shí)候，在算“（15+33-6）x3=？”時(shí)，教師可讓小學(xué)生進(jìn)行數(shù)字扮演角色，每個(gè)學(xué)生分別代表一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生自身參與在學(xué)生中，自主運(yùn)算，每個(gè)人踴躍回答。再比如教師在做數(shù)字統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以交給學(xué)生來(lái)完成，分配學(xué)生去黑板以畫(huà)“正”字的方法來(lái)得到統(tǒng)計(jì)[1]。這樣既能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠鍛煉小學(xué)生的注意力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使游戲介入教學(xué)的方法具有高效價(jià)值。

2、以多媒體為載體，增強(qiáng)游戲?qū)W習(xí)趣味性

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)信息化時(shí)代，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的游戲化導(dǎo)入時(shí)，可以利用信息技術(shù)展現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域的重要意義。在學(xué)習(xí)各種形狀時(shí)，通過(guò)多媒體進(jìn)行圖片，視頻動(dòng)畫(huà)的形象展示，可以對(duì)課堂教學(xué)起到充實(shí)、活躍氣氛，站在小學(xué)生的視角去有效傳授知識(shí)，這樣，提高教學(xué)水平是必然、可觀的。比如，在學(xué)習(xí)《梯形》時(shí)，因?yàn)樘菪螌?duì)小學(xué)生比較難形容，這時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)此知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，而且同時(shí)可以以視頻動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)“三角形、正方形、圓形、平行四邊形”等等作出展示相應(yīng)對(duì)比及互相之間的關(guān)系，這樣學(xué)生就會(huì)輕松的學(xué)習(xí)各種形狀之間的關(guān)系及應(yīng)用[2]。在學(xué)習(xí)《厘米與毫米、米》的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)為哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短有所困惑，此時(shí)，為了更加形象直觀清晰的呈現(xiàn)出來(lái)，教師可以借助多媒體對(duì)相應(yīng)的長(zhǎng)短做出鮮明的比較，在多媒體上清除的體現(xiàn)出來(lái)，這樣可以快速的讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短問(wèn)題得到認(rèn)識(shí)，不至于思維混淆，提到這些感到疑惑，不能立馬給出判斷，對(duì)最基本的知識(shí)得到理解，才能對(duì)之后的學(xué)習(xí)做到正確運(yùn)用。多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)直觀的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，觀察能力，在思維上有一定的活躍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、創(chuàng)造游戲情景，提高課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識(shí)在不同的場(chǎng)景可以學(xué)到更多有效知識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，能夠使課堂氛圍輕松愉快，同時(shí)還可以引起小學(xué)生無(wú)限大的好奇心和積極興趣，學(xué)生融入情境，在無(wú)形中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)得到吸收、消化。例如，在學(xué)習(xí)換算法時(shí)，現(xiàn)在大多數(shù)孩子都會(huì)看《熊出沒(méi)》動(dòng)畫(huà)片，先把學(xué)生引入場(chǎng)景內(nèi)，“光頭強(qiáng)老是喜歡開(kāi)著自己的車(chē)子去森林里砍樹(shù)掙錢(qián)，如果光頭強(qiáng)沒(méi)砍一棵樹(shù)就會(huì)掙150元，光頭強(qiáng)一天砍了6棵樹(shù)，但是熊大熊二是森林的保護(hù)者，對(duì)光頭強(qiáng)砍樹(shù)行為作出制止搗亂，趁光頭強(qiáng)不注意，拿走了2棵樹(shù)，那么，算一下光頭強(qiáng)能掙多少錢(qián)？”，由于學(xué)生對(duì)劇中人物的熟悉、喜愛(ài)，這樣就對(duì)光頭強(qiáng)能賣(mài)多少錢(qián)產(chǎn)生興趣，如此一來(lái)，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行輸導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到此課堂呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)及意義[3]。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣程度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量，教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的積極心態(tài)，學(xué)會(huì)自主思考，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)以及思維能力，邏輯清晰，在輕松的氛圍中理解所傳達(dá)的知識(shí)并在之后的學(xué)習(xí)中潛移默化的加以利用。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)方式，是高效、具有積極影響的發(fā)展觀點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生不論在生理、心理上都是有利的結(jié)果。運(yùn)用游戲化模式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，再加上創(chuàng)設(shè)情境、多媒體的技術(shù)應(yīng)用等等舉措進(jìn)行相互融合，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)生動(dòng)、形象的體現(xiàn)。對(duì)小學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要性，同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)、積極有效的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)小學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所保障以及提升都有著可持續(xù)的可觀性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃衍華.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2016（8）：157-157.

[2]鄭秀蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)策略探索[J].考試周刊，2018（4）.