【摘要】本文以互動式可變式教學(xué)大綱使用下的公共英語教學(xué)效果研究為主要內(nèi)容進行闡述，從當(dāng)下互動式教學(xué)內(nèi)涵和互動式可變式教學(xué)基礎(chǔ)下公共英語教學(xué)對策為主要依據(jù)，從公共英語知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、課堂結(jié)束模式這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升互動式可變教學(xué)大綱基礎(chǔ)上公共英語教學(xué)效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】互動式可變式;教學(xué)大綱;公共英語;導(dǎo)入環(huán)節(jié)

【作者簡介】李娜（1980.01-），寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)。

【基金項目】2019年教改課題《互動式教學(xué)大綱使用下的公共英語教學(xué)效果研究》。

互動式教學(xué)大綱是西方高等教育提倡的一種教學(xué)形式，將此種教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)中，需要結(jié)合教材大綱需求，在課堂上針對性分析，其可以得到學(xué)生的認可，師生之間可以達成共識和協(xié)議。并且在實際教學(xué)中，師生都要結(jié)合教學(xué)大綱需求履行自我責(zé)任，完成學(xué)習(xí)基本任務(wù)?，F(xiàn)在將互動式可變成教學(xué)模式使用在教學(xué)中，結(jié)合公共英語教學(xué)實際需求，為基礎(chǔ)英語提供實踐教學(xué)內(nèi)容，從而可以不斷提升英語教學(xué)效果。

一、互動式教學(xué)內(nèi)涵

互動式教學(xué)內(nèi)涵是借助各種新穎教學(xué)形式，為學(xué)生提供互動式教學(xué)情景，基于雙方互動交流，能夠?qū)崿F(xiàn)不同觀點知識碰撞和交融，通過此種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以自覺融入教學(xué)中，從而可以達到一種創(chuàng)新性教學(xué)模式?；咏虒W(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間互動，使得雙方有意識的互動交流，改變單向傳輸和反饋知識，進而可以實現(xiàn)雙方友好互動促使學(xué)生融入其中，沉浸在實際學(xué)習(xí)中，將抽象教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦咏虒W(xué)模式，和傳統(tǒng)教學(xué)模式對比，其主要特點在于及時溝通和對話，加深對基礎(chǔ)知識的理解，從而不斷提升教學(xué)效果。

二、互動式可變式教學(xué)基礎(chǔ)下公共英語教學(xué)對策

在公共英語教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計電子郵件和聊天室課程模式，為學(xué)生提供直觀動態(tài)化英語教學(xué)內(nèi)容，更好地展現(xiàn)英語知識，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解程度，從根本上提升學(xué)生英語知識表達能力。

1. 公共英語知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在英語課文學(xué)習(xí)期間，為更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生全部注意力都轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以借助課前預(yù)習(xí)完成課堂預(yù)熱工作。以往英語教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，設(shè)計問題進行提問，學(xué)生針對教師提供的問題進行互動，然后再進行回答。而現(xiàn)在多媒體教學(xué)模式都是借助現(xiàn)代化工具，為學(xué)生提供圖片、文字和聲像立體化教學(xué)，真正調(diào)動學(xué)生感官，為學(xué)生營造良好教學(xué)模式和環(huán)境，做好教學(xué)改進工作。依據(jù)英語課本知識內(nèi)容，借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)圖片和視頻等，將學(xué)生所有注意力全部轉(zhuǎn)移到英語主題學(xué)習(xí)上，然后針對性探究，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，增強學(xué)生記憶力，并且可以讓學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容有一個全面了解，從而不斷提升公共英語教學(xué)效果。

2. 課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。首先，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握課文背景基礎(chǔ)知識，對課文背景知識以及文化內(nèi)容進行了解，將多媒體作為輔助工具，下載以及制作各種文字和圖像課件內(nèi)容，通過此種形式吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生全身心融入學(xué)習(xí)中，掌握更多英語文化知識內(nèi)容。其次，結(jié)合英語知識內(nèi)容提出具體問題，在實際學(xué)習(xí)過程中需要設(shè)計一兩個主要問題，引領(lǐng)學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，在課文語言播放期間配置一些文字和視頻，使得學(xué)生可以帶著問題進行英語聽力，在聽力期間掌握標準語調(diào)，從而不斷提升學(xué)生聽力能力和英語知識理解能力。再次，針對英語課文內(nèi)容進行深度分析，以往公共英語教學(xué)模式是教師針對性分析，學(xué)生將重點知識內(nèi)容記錄下來。最后，結(jié)合語法知識進行講解，分析公共英語句子主要結(jié)構(gòu)和詞匯成分，采用問答以及演練形式進行教學(xué)，只有這樣才能夠更好地參與到英語教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地表現(xiàn)自我。在知識內(nèi)容講解期間，需要結(jié)合實際案例進行引導(dǎo)，提升學(xué)生英語語言保存量，將學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識使用到舉例之中，通過此種形式不斷提升學(xué)生英語語言應(yīng)用能力，增強學(xué)生綜合素養(yǎng)，為社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3. 課堂結(jié)束模式。作為互動式教學(xué)模式教師要為學(xué)生提供實用性教學(xué)內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)工作，在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)進行肯定，積極鼓勵學(xué)生，從而使得學(xué)生能夠體驗課堂學(xué)習(xí)價值，感受和教師針對英語知識互動帶來的樂趣和喜悅感，能夠積極融入英語教學(xué)中，強化對基礎(chǔ)知識理解程度。并且在結(jié)束期間，教師要求學(xué)生對一節(jié)課進行總結(jié)和歸納，將英語重點句子、語法和內(nèi)容等總結(jié)出來，需要掌握哪些英語基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，加深對基礎(chǔ)知識的理解，從而不斷提升英語教學(xué)效果。

總而言之，互動式可變成教學(xué)模式教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生各方面能力，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，在實際教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與到教學(xué)中，通過此種形式不斷提升公共英語教學(xué)效果，并且在英語教學(xué)中做好教學(xué)內(nèi)容監(jiān)督工作，從而不斷提升公共英語教學(xué)效果。在未來英語知識使用期間，要從內(nèi)容、形式和深度上加深理解，不斷完善教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)同時促進學(xué)生發(fā)展。

參考文獻：

[1]張鵬.互動式小學(xué)英語寫作教學(xué)策略思考[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2018（8）：154-247.