【摘要】在高中教學(xué)階段，英語是一門重要的語言學(xué)科，近年來英語核心素養(yǎng)逐漸受到重視，因而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)成為教師首要的工作任務(wù)。英語報(bào)刊閱讀教學(xué)是一種創(chuàng)新的英語教學(xué)模式，不但可以擴(kuò)大學(xué)生的國際知識(shí)視野，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該在高中英語教學(xué)中組織學(xué)生開展英語報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，充實(shí)學(xué)生的文化內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)英語核心素養(yǎng);高中報(bào)刊閱讀教學(xué);設(shè)計(jì)研究

【作者簡(jiǎn)介】王以化，江蘇省沭陽縣南湖小學(xué)。

在21世紀(jì)的今天，為適應(yīng)國際化的發(fā)展，社會(huì)已離不開高素質(zhì)英語人才。教師在高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該以英語核心素養(yǎng)為教學(xué)基礎(chǔ)，融合英語報(bào)刊閱讀教學(xué)模式，為學(xué)生制定創(chuàng)新的教學(xué)計(jì)劃，讓豐富的英語報(bào)刊內(nèi)容啟迪學(xué)生的語言智慧，使學(xué)生的英語水平和綜合能力在英語報(bào)刊閱讀中同步增長(zhǎng)。下面就針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)策略展開簡(jiǎn)單探討。

一、注重報(bào)刊選擇，強(qiáng)化學(xué)生的英語語言能力

根據(jù)北京師范大學(xué)外文學(xué)院外語教育與教師教育研究所所長(zhǎng)、教授王薔所提出的理論，英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面。教師在設(shè)計(jì)培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)的英語報(bào)刊閱讀教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要啟動(dòng)的第一個(gè)教學(xué)程序就是強(qiáng)化學(xué)生的英語語言能力。

高中生的英語語言能力呈現(xiàn)兩極分化的不良局面，教師想要改善這一弊端，就應(yīng)該注重英語報(bào)刊的選擇。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該選擇低難度的英語報(bào)刊，降低學(xué)生對(duì)英語報(bào)刊閱讀的抵觸心理，減輕學(xué)生的心理壓力，閱讀重點(diǎn)側(cè)重于鞏固這類學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的遺漏和不足之處，加強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于閱讀能力處于中游的學(xué)生，教師應(yīng)該選擇相應(yīng)難度層次的英語報(bào)刊，這類學(xué)生的綜合能力代表著班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，難度適中的英語報(bào)刊正可匹配他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能幫助教師檢測(cè)多數(shù)學(xué)生的英語水平。對(duì)于部分英語理解能力超強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該選擇內(nèi)容難度較大的英語報(bào)刊，適當(dāng)?shù)劐憻掃@類學(xué)生的思考能力和探索能力，促使他們不斷努力、超越自我?！动偪裼⒄Z》就是不錯(cuò)的選擇，該書內(nèi)容豐富、由淺及深，難度也可以滿足不同層次學(xué)生的閱讀需求，可以改善高中生閱讀能力良莠不齊的局面，從根本上鞏固學(xué)生的語言能力。

二、發(fā)展合作閱讀，提升學(xué)生的英語思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師在高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生開展英語報(bào)刊合作閱讀活動(dòng)。合作閱讀不僅可以鍛煉學(xué)生的合作探索能力和問題研討能力，也可以有效提升學(xué)生的英語思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成。

三、推介多元文化，培植學(xué)生的英語文化意識(shí)

每一種語言背后都有著深厚的文化底蘊(yùn)，英語作為世界上運(yùn)用最廣泛的語言，也是多元文化的重要語言載體。英語報(bào)刊中囊括了英語國家的風(fēng)土人情、時(shí)事要點(diǎn)、體育文化和飲食文化等國際元素。教師在開展報(bào)刊閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該大力推介多元文化，培植學(xué)生的英語文化意識(shí)，完善學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

例如，《21世界英文報(bào)》中有一篇《Sports dangers》，文章描述了橄欖球運(yùn)動(dòng)在美國青少年中受到冷遇的現(xiàn)象。學(xué)生在進(jìn)行報(bào)刊閱讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀思維，以美國橄欖球運(yùn)動(dòng)文化為導(dǎo)向，延伸至國際體育文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元文化的介紹，使學(xué)生接收到更豐富的文化滋養(yǎng)，進(jìn)而顯著提升英語文化意識(shí)。

四、增加仿寫訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要的英語核心素養(yǎng)，其中包括學(xué)生的寫作能力。因此，教師應(yīng)該在英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中增加仿寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的詞匯、句型運(yùn)用能力，從而具備優(yōu)異的英語寫作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從英語報(bào)刊的篇章結(jié)構(gòu)、主題語境、重點(diǎn)句型入手進(jìn)行仿寫練習(xí)，改善傳統(tǒng)英語寫作中學(xué)生詞不達(dá)意和出現(xiàn)中式英語等不良現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生完善的英語主題語境體系，鍛煉學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的不同詞義在不同語境中的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

五、總結(jié)

綜上所述，教師在高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中，想要順利完成培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的工作，就應(yīng)該選擇難度適宜的英文報(bào)刊，加強(qiáng)學(xué)生的語言能力，同時(shí)融合多元化的閱讀模式，引導(dǎo)學(xué)生在英語報(bào)閱讀中獲取更豐富的多元文化元素，開拓學(xué)生的文化視野，并結(jié)合仿寫訓(xùn)練，促使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師理想的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宏麗.英文報(bào)刊在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師， 2019，19（07）：81-82+94.