【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂源于西方，幾年傳入我國。翻轉(zhuǎn)課打破了傳統(tǒng)教學(xué)體系，同時(shí)收獲了理想的教學(xué)效果。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用初中英語教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文主要分析在初中英語語法教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，從而改善英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語;語法教學(xué)

【作者簡介】韋娜，貴州省黔南州都勻市第四中學(xué)。

語法教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也是必不可少的成分。教師在實(shí)際教學(xué)中，使用傳統(tǒng)教學(xué)模式無法有效提升學(xué)生的教學(xué)成績和水平。信息技術(shù)快速發(fā)展，英語教師首先要解決的問題是如何有效融合英語教學(xué)和信息技術(shù)。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)改善了這一局面，并且提高了英語語法教學(xué)質(zhì)量和成效，為今后教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概念和原則

1.概念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)源于美國，由于兩位教師因有事無法在課堂上課，便錄制視頻上傳至網(wǎng)上，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，若是遇到疑問或不懂的情況，可在下次課上解決。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，獲得了更好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)更方便。如果是在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，則在課堂上可進(jìn)行提問，保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.原則。主體性原則。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師作為主體，而學(xué)生被動(dòng)接受知識，課堂的氛圍枯燥無聊，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生甚至?xí)袇拰W(xué)的情況出現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)將學(xué)生作為主體，教師以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，從而讓學(xué)生更好地接受知識，通過多樣化的方法突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極探索更多的知識。

傳授方法性原則。教師在教學(xué)中為學(xué)生傳授的知識量是固定的，但是傳統(tǒng)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)，教師會(huì)產(chǎn)生傳授越多知識越成功的感受。實(shí)踐證明，教學(xué)中一方面要為學(xué)生傳授知識，一方面要教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，確保有效的開展教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂主要是以傳授方法作為教學(xué)的目的，教師在教學(xué)中主要是以學(xué)生需求為教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造出一種溫馨的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

二、在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂包括課堂翻轉(zhuǎn)和學(xué)校翻轉(zhuǎn)兩種形式，課堂翻轉(zhuǎn)通常是指在學(xué)校的微機(jī)室上課，學(xué)生能夠直接操作電腦，學(xué)習(xí)英語語法，從而有效地解決在家中出現(xiàn)的問題。學(xué)校翻轉(zhuǎn)是指學(xué)生自己在家操作電腦，登錄賬號，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，完成教學(xué)導(dǎo)案。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)二次備課的內(nèi)容，分析教學(xué)中的難點(diǎn)。在落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容時(shí)，需要實(shí)施有效的策略。

1. 精選微課內(nèi)容。? 學(xué)校的微課教學(xué)除了統(tǒng)一的課程內(nèi)容外，教師也需要根據(jù)實(shí)際情況添加語法內(nèi)容，要緊扣教學(xué)目標(biāo)來選擇微課內(nèi)容，比如，在what is your name中，在微課中插入多部電影，作為講解的重點(diǎn)內(nèi)容，確保班上的后進(jìn)生也能夠通過視頻對話場景產(chǎn)生代入感。若僅僅展示人物對話，學(xué)生無法透徹地理解。既“Where is you pen pal from”，這篇文章講解的是現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生把握難度大，教師可以搜集有關(guān)視頻片段，將其剪輯在一起，讓學(xué)生通過觀看視頻對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此種方式一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也可以鞏固并理解語法內(nèi)容。

2. 課前準(zhǔn)備流程。? 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容源于教師上傳的網(wǎng)絡(luò)視頻，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間范圍內(nèi)上傳教學(xué)視頻，讓學(xué)生不會(huì)由于視頻的內(nèi)容煩瑣凌亂，無法抓住學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也不會(huì)由于視頻時(shí)間長而失去耐心。應(yīng)優(yōu)化視頻的內(nèi)容和時(shí)長，提高教學(xué)質(zhì)量。初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語音、句型和詞匯等，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可使用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生提前通過視頻學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，從而發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，為課堂上的互動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。比如在教學(xué)“How do you make a banana milk shake？”時(shí)，教師可根據(jù)課堂內(nèi)容，在課前安排學(xué)生自己制作和生活有關(guān)的小物件，并且劃分小組，每組設(shè)計(jì)物件由小組成員決定。在課堂上，小組拿出設(shè)計(jì)品時(shí)，教師使用英語提問，學(xué)生也要用英語回答，從而加強(qiáng)師生交流。

3. 重視教學(xué)流程。初中英語教師在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，應(yīng)多加總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生遇到的難題，并和學(xué)生進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索問題的能力，讓翻轉(zhuǎn)課堂成為學(xué)生提高成績的保證，讓每個(gè)學(xué)生變?yōu)楠?dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及探索能力，幫助學(xué)生提高英語成績。主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如教師需要講解較難的形容詞，可在電子白板上顯現(xiàn)20個(gè)形容詞，四人一組討論哪些詞語使用何種句型，通過教學(xué)流程幫助學(xué)生解決難題。

三、結(jié)語

初中英語教學(xué)需要不斷探索教學(xué)模式，將新興教學(xué)模式在英語教學(xué)中大力推廣，從而真正意義上應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。教師和學(xué)生需要積極地參與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏國軍.翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語畫刊（高級版），2018，（12）：24.