【摘要】合作學(xué)習(xí)模式能夠給學(xué)生提供一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，為他們帶來(lái)更多語(yǔ)言應(yīng)用的機(jī)會(huì)，屬于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常常見(jiàn)的一種模式。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)內(nèi)容，靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正得以提升與發(fā)展。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);大學(xué)英語(yǔ);課堂應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】史才華，中國(guó)消防救援學(xué)院（北京）。

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步激發(fā)他們的參與積極性，確保英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，滿(mǎn)足教學(xué)改革的要求，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)善于靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。在過(guò)去的課堂教學(xué)中，很多時(shí)候都是教師單方面地為學(xué)生灌輸知識(shí)內(nèi)容，不重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，而合作學(xué)習(xí)則真正將學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生提供了一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、合作學(xué)習(xí)模式概述

按照二語(yǔ)習(xí)得理論，二語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程主要包含輸入、創(chuàng)造性構(gòu)建以及輸出三個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也必須按照二語(yǔ)習(xí)得理論的要求，避免讓學(xué)生忽略任一環(huán)節(jié)，避免降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一模式可以很好地把二語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)融合在一起。由于合作學(xué)習(xí)是首先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用小組活動(dòng)為主要模式，借助于師生和生生的相互合作為動(dòng)力，因教師制定合作內(nèi)容，引導(dǎo)班內(nèi)所有學(xué)生共同參與，表現(xiàn)出較強(qiáng)的爭(zhēng)論性，因而可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提升教學(xué)效率為目的，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也應(yīng)當(dāng)注重教師的引導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)即是將班內(nèi)學(xué)生合理劃分為各個(gè)小組，組員可以是同桌、好友抑或是舍友，人數(shù)在6-8人，在小組活動(dòng)的過(guò)程中要求組內(nèi)成員有不同的分工與職能，充分發(fā)揮所有成員的主動(dòng)性，讓所有學(xué)生都可以真正參與其中，讓不同的成員發(fā)揮不同的作用。

二、合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1. 營(yíng)造良好氛圍。首先，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同將學(xué)生合理劃分為若干合作學(xué)習(xí)小組，讓口語(yǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)口語(yǔ)較弱的學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)交流，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，提升同學(xué)之間的信任度和開(kāi)口能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要積極對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行交流和探討，不斷提升自主分析和解決問(wèn)題的能力。其次，教師在對(duì)學(xué)生交流合作進(jìn)行搭橋以后，學(xué)生也要有意識(shí)地改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)積極溝通交流讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣，在與同伴討論解決問(wèn)題的過(guò)程中摸索出一套屬于自己的問(wèn)題解決思路，深刻地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高自身對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。最后，要想提升小組合作學(xué)習(xí)的成效，教師還要善于為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，例如可以通過(guò)定期變更小組成員，為學(xué)生之間的交流溝通創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 合理安排座位。在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行安排也是有一定講究及要求的。合理的座位安排不僅能縮短學(xué)生之間的距離和空間，同時(shí)還能為小組成員之間的信息交流和傳遞提供便利，因此教師在對(duì)座位進(jìn)行安排的時(shí)候要兼顧學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)性質(zhì)等多方面的因素，將座位安排對(duì)教學(xué)的價(jià)值最大限度地體現(xiàn)出來(lái)。

3. 突出學(xué)生主體地位。在落實(shí)素質(zhì)教育的過(guò)程中，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作教學(xué)更需要教師在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的配合程度是衡量教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師上課前可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)spoken English的練習(xí)，讓學(xué)生分別開(kāi)展A short story/A piece of news/Sing a song等環(huán)節(jié)練習(xí)來(lái)緩解開(kāi)口難的問(wèn)題。教師適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信的有效途徑。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)是決定教師采取何種教學(xué)模式的關(guān)鍵因素。教師的教學(xué)方法要做到因人而異、因材施教。在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)，進(jìn)一步提升小組合作學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的成效。

4. 創(chuàng)設(shè)有效情境。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師只是機(jī)械地向?qū)W生講授英語(yǔ)知識(shí)，那么課堂教學(xué)必定是枯燥且無(wú)味的。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生大致了解教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，將自己不理解的地方標(biāo)注出來(lái)，在小組范圍內(nèi)進(jìn)行討論解決。教師還可以將教材中的英文課文改編成劇本，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的模式。需要注意的是，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自主對(duì)角色進(jìn)行分配，教師只需要為學(xué)生提供情境表演的平臺(tái)。

總而言之，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的持續(xù)提升。借助于合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的有效互動(dòng)，不僅制定了清楚的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，也提前設(shè)計(jì)了科學(xué)的實(shí)施方案，最終給出科學(xué)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中不斷提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力。合作學(xué)習(xí)模式不僅包含英語(yǔ)知識(shí)和技能的應(yīng)用，同時(shí)也有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，讓他們?cè)诤献髦胁粩喾此?，在相互交流與思考中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬琳.淺談合作模式在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性[J].現(xiàn)代交際，2019 （22）：217-218.