摘 要：眾所周知，作為“一帶一路”沿線的國家、城市及區(qū)域資源充沛，經(jīng)濟(jì)、文化、信息互通性強(qiáng)，合作和發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展?jié)摿薮?。嘗試比較研判“一帶一路”方針實(shí)施過程中孕育的合作機(jī)遇及項(xiàng)目，從各國家、地區(qū)的文化特色、語言表述、風(fēng)俗習(xí)俗及教育教學(xué)等現(xiàn)狀，來探究當(dāng)前高等院校和企業(yè)、行業(yè)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面來滿足戰(zhàn)略人才需求的方式。文章依照調(diào)研分析“一帶一路”背景下，社會對人才的需求和當(dāng)前高等院校與企業(yè)、行業(yè)電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在問題，從協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新的維度出發(fā)，最大限度探索實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)、行業(yè)電商類人才培養(yǎng)的新模式和新路徑，以便更好地滿足“一帶一路”背景下社會對電商人才的需求，進(jìn)一步拓展了人才培養(yǎng)內(nèi)涵和相關(guān)理論體系，豐富和完善了現(xiàn)行的研究結(jié)果。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”方針英語教學(xué)人才培養(yǎng);校企合作;教學(xué)模式創(chuàng)新

一、企業(yè)、行業(yè)對“一帶一路”背景下電商人才的要求

企業(yè)、行業(yè)是“一帶一路”建設(shè)過程中的實(shí)施主體和主干力量，按照統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至目前中國企業(yè)、行業(yè)己經(jīng)在“一帶一路”沿線近30個(gè)國家建設(shè)了60多個(gè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易（自貿(mào)）合作區(qū)，累計(jì)投資超過230億美元，為列席國直接或間接創(chuàng)收利潤達(dá)14億美元的稅收和20余萬個(gè)就業(yè)工作崗位。這一喜人統(tǒng)計(jì)數(shù)值表明，各個(gè)國家內(nèi)部有越來越多的外貿(mào)類企業(yè)、行業(yè)愿意參與“一帶一路”建設(shè)中，把握商機(jī)，角逐競爭，而且這種參與積極性、主動性還在不斷得穩(wěn)增長中，這勢必對電商專業(yè)人才的需求提出了更高的要求。

（一） “一帶一路”背景下企業(yè)、行業(yè)對電商人才的需求量劇增。“一帶一路”背景下，跨境電了商務(wù)始終在“一帶一路”方針運(yùn)行下充當(dāng)著“戰(zhàn)前先鋒”角色。當(dāng)前，即將形成的“全球網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易生態(tài)圈”，使越來越多的企業(yè)、行業(yè)開始更加注重到“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，人才需先行”的勢頭。2017年4月，在浙江杭州舉辦的中國第一屆全球跨境電商峰會上，相關(guān)企業(yè)、行業(yè)專家就紛紛表示，截止2017年上半年，相關(guān)中國電商領(lǐng)域的人才缺口競達(dá)450萬余人，更有甚者，僅2017年就以38%的需求量劇增。特別是在越來越多“一帶一路”沿線國家的加入，使得經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作交往在持續(xù)增長，中國對外各類投資貿(mào)易活動規(guī)模的增大，創(chuàng)造出了大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行業(yè)務(wù)開展的公司，使得工作崗位急劇增多，從而出現(xiàn)電商人才急缺的情形。

（二）“一帶一路”背景下企業(yè)、行業(yè)對外貿(mào)類電商人才綜合素養(yǎng)要求更高。信息時(shí)代的今天，對做貿(mào)易，特別是外貿(mào)企業(yè)、行業(yè)而言，人才是發(fā)展的生命線，因此，當(dāng)前各個(gè)外貿(mào)公司，急需招聘一批既具有豐富的專業(yè)知識，又具有國際化視野，還要熟知“一帶一路”背景下沿線國家與地區(qū)語言、經(jīng)濟(jì)、文化等綜合知識能力的電商人才，以此來滿足提倡“一帶一路”的初衷。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生不僅要熟練掌握相應(yīng)的外貿(mào)、電商等理論知識，還要在學(xué)生的專業(yè)拓展、語言表述、社交禮儀、團(tuán)隊(duì)合作及人際交往等方面都要有所通達(dá)，這樣才能在日益競爭激烈的信息時(shí)代社會，發(fā)揮真正的自我。

（三）“一帶一路”背景下企業(yè)、行業(yè)更關(guān)注擁有廣闊國際視野的人才。當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化急速發(fā)展的信息化時(shí)代，擁有廣闊國際視野的電商人才顯然更易于被企業(yè)、行業(yè)所青睞，成為信息化時(shí)代的佼佼者。面對信息化發(fā)展趨勢，作為科班出生的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，出了擁有電子商務(wù)專業(yè)知識能力外，還應(yīng)該從不同國情、文化背景下學(xué)習(xí)、了解、多占自己的省時(shí)度事能力，力爭打造既有專業(yè)水平，又有文化素養(yǎng)及廣闊國際市場的應(yīng)變能力，尤其對于現(xiàn)行國際市場走向、市場相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)、銷售及國內(nèi)與國際市場的交流，相關(guān)最新外貿(mào)信息的把控等能力，反之，若恰恰缺少這些，而僅僅只有專業(yè)知識等理論知識，那是不能很好的立足于當(dāng)前信息化的最前沿。另外，近幾年，各高校也是結(jié)合“一帶一路”方針背景，投重金在電子商務(wù)等專業(yè)上，不僅從專業(yè)建課、課程設(shè)置，科研成果及校企合作等方面入手，而且也從招生指標(biāo)數(shù)的傾斜等方面加大對電商專業(yè)戶人才的培育，在參與企業(yè)、行業(yè)與市場接軌的同時(shí)，服務(wù)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、現(xiàn)行國內(nèi)外相關(guān)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

近幾年，教育部統(tǒng)計(jì)顯示，國內(nèi)各高校與企業(yè)、行業(yè)的合作在不斷的加深，雖然合作的規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，合作的數(shù)量也在不斷的刷新，呈大幅上升趨勢，但是卻在人才培養(yǎng)方面由于存在的種種原因，使得彼此的合作還不夠深入，不夠全面。究其原因，主要是因?yàn)閰f(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新模式還沒有真正地形成。

一方面是因?yàn)楦叩仍盒Ｒ廊蛔裱约含F(xiàn)有的教育教學(xué)模式、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、及年復(fù)一年墨守成規(guī)的人才培養(yǎng)方案，依舊進(jìn)行著“口頭”上的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，只是簡單的調(diào)整一下年級號，換一套教材等等，二沒有進(jìn)行深層次的、本質(zhì)上的改革和刷新。另一方面是由于開展合作的企業(yè)、行業(yè)，他們對校企合作的理解過多的傾向于提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)場所和設(shè)備或資金的投入，而沒有實(shí)質(zhì)性的、創(chuàng)新性改變。這一切均與“一帶一路”方針下綜合型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求極不相符，雖然當(dāng)前國內(nèi)很多高職院校幾乎都成立了所謂的“一帶一路”辦事處、“一帶一路”研究所及“一帶一路”方針部等等相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，但是在具體的教育教學(xué)中沒有真正得到的實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)，以至于專門針對“一帶一路”方針下所需綜合性人才的培養(yǎng)模式并未真正組建起來。

三、區(qū)域內(nèi)高校和企業(yè)、行業(yè)合作培養(yǎng)電商類人才創(chuàng)新模式研究方向

首先，要清楚協(xié)同創(chuàng)新的定義和相關(guān)知識，特別強(qiáng)調(diào)高等院校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和智庫平臺的必要性、重要性。

所謂協(xié)同創(chuàng)新，就是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，其主要特點(diǎn)有兩點(diǎn)：（1）整體性，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是各種要素的有機(jī)集合而不是簡單相加，其存在的方式目標(biāo)功能都表現(xiàn)出統(tǒng)一的整體性;（2） 動態(tài)性，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是不斷動態(tài)變化的因此，協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵本質(zhì)是：企業(yè)、政府、知識、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)和用戶等為了實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式，協(xié)同創(chuàng)新是通過國家意志的引導(dǎo)和機(jī)制安排，促進(jìn)企業(yè)大學(xué)研究機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自的能力優(yōu)勢整合互補(bǔ)性資源，實(shí)現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補(bǔ)，加速技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動，是當(dāng)今科技創(chuàng)新的新范式。

教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡稱“2011計(jì)劃”），自2012年啟動實(shí)施，四年為一個(gè)周期，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

借助協(xié)同創(chuàng)新可以解決高等院校在人才培養(yǎng)方面與企業(yè)、行業(yè)需求脫節(jié)的這一核心瓶頸，包含智庫平臺使用建設(shè)創(chuàng)新、人才引進(jìn)（吸收）和運(yùn)用模式創(chuàng)新、師資培育模式、企業(yè)、行業(yè)人員進(jìn)修（培訓(xùn)）模式創(chuàng)新、高校與企業(yè)、行業(yè)科研機(jī)制及模式創(chuàng)新等。

其次，通過文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)搜集、調(diào)查問卷和座談訪問等方式，對省內(nèi)高等院校、企業(yè)、行業(yè)現(xiàn)行合作培養(yǎng)的電商類人才培養(yǎng)模式和方式進(jìn)行調(diào)查研判，同時(shí)對相關(guān)結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評估和透徹分析。參照評估和分析結(jié)果，依據(jù)“一帶一路”方針人才培養(yǎng)需求特點(diǎn)構(gòu)建理論模式和指標(biāo)，最終提煉出實(shí)現(xiàn)高等院校與企業(yè)、行業(yè)間運(yùn)用協(xié)同創(chuàng)新模式來助推電商類人才模式創(chuàng)新的新路徑，從而對實(shí)現(xiàn)高等教育在人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新提供借鑒。

最后，通過理論分析和案例調(diào)研，研究在“一帶一路”方針大背景下，校企協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀和瓶頸，尋求最大化實(shí)現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式和方法。研究要點(diǎn)是結(jié)合“一帶一路”方針實(shí)施下，人才需求的特點(diǎn)，著力解決人才培養(yǎng)方法的針對性，大幅提高相關(guān)資源的使用率，合理優(yōu)化、整合校企雙方各自的優(yōu)勢，以便彌補(bǔ)各自的短板和不足。

四、參照企業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)，打造校企合作“訂單式”教學(xué)方案

當(dāng)前，在“一帶一路”方針大背景下，為了突出高等職業(yè)院校教育的亮點(diǎn)和特色，使校企合作擁有事半功倍之效果，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，在學(xué)院現(xiàn)有的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和“任務(wù)驅(qū)動+項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式雙基礎(chǔ)上，打造了針對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的校企合作“訂單式”教學(xué)方案。按照校企合作“訂單式”教學(xué)模式，從對方實(shí)際需求出發(fā)，打磨、制定適宜教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行企業(yè)、行業(yè)與院校之間的互動教學(xué)。在組織架構(gòu)上，首先成立中心組，由專業(yè)骨干教師組建微信群，形成相互教學(xué)、教研、教改長效機(jī)制。然后，企業(yè)、行業(yè)與學(xué)院協(xié)同商議形成初步實(shí)施方案。在教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)行相互教學(xué)、教研及教改，讓雙方真正達(dá)到互惠，另外，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)等方面也形成共識。此外，雙方教師在觀摩聽課中，針對在學(xué)習(xí)上有困難的孩子，要發(fā)揮多樣化思維模式，進(jìn)行有目的、有目標(biāo)的針對性幫助，這是提升這類學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)業(yè)能力最直接、最實(shí)用、最高效的辦法和技巧。

各高校校企合作的“訂單班”的成立將成為企業(yè)、行業(yè)和學(xué)院共同努力培養(yǎng)人才方式的重點(diǎn)，從專業(yè)建設(shè)、師資共建共享、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)、教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)）資源建設(shè)等多方面、多方位開展合作，會對學(xué)院的整個(gè)的專業(yè)建設(shè)起到很好的作用。

在學(xué)院同企業(yè)、行業(yè)協(xié)商制定教學(xué)計(jì)劃以及合作的過程中，雙方均派各方代表人員進(jìn)校進(jìn)廠（企）開展調(diào)研。如：院方代表向企業(yè)、行業(yè)可以介紹商務(wù)英語專業(yè)方面先進(jìn)的教育教學(xué)方法與教學(xué)理念，企業(yè)代表可向?qū)W院的領(lǐng)導(dǎo)及教師們介紹企業(yè)、行業(yè)對社會需求員工的專業(yè)培養(yǎng)需求和素養(yǎng)要求，雙方就相互培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識等方面達(dá)成一致或取得共識，從而簽訂適合雙方的校企合作協(xié)議。另外，雙方校企合作教學(xué)方案的制定始終要堅(jiān)持互惠互利原則，企業(yè)、行業(yè)給實(shí)習(xí)（見習(xí)）學(xué)生提供實(shí)習(xí)（見習(xí)）就業(yè)的場所，學(xué)院為企業(yè)、行業(yè)提供電子商務(wù)等方面的支持和服務(wù)，同時(shí)由企業(yè)、行業(yè)提供相關(guān)資金支持課題的申報(bào)和研究，從而為學(xué)院師生的實(shí)習(xí)（見習(xí)）就業(yè)和教育教學(xué)及科研開創(chuàng)新空間。由此可見，通過與企業(yè)、行業(yè)的合作教學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)了高校與企業(yè)、行業(yè)間教學(xué)資源的共享，而且也實(shí)現(xiàn)了跨境電商人才的培育和培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)人才與社會需求崗位的無縫對接，體現(xiàn)了跨境電商人才培養(yǎng)的有效性和實(shí)踐性。從實(shí)質(zhì)意義上來講，真正打成了雙贏結(jié)果，做到了高校畢業(yè)生“招進(jìn)來”與“走出去”的雙向良性發(fā)展。

五、成果及現(xiàn)實(shí)意義在“招進(jìn)來”和“走出去”模式上的體現(xiàn)

“招進(jìn)來”、“走出去”人才培養(yǎng)模式在校企合作電商類人才創(chuàng)新模式方面有比較好的成效，畢業(yè)學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)得到了企業(yè)、行業(yè)的高度認(rèn)可和接受，在市場上成了 “搶手貨”。另外，協(xié)同合作的創(chuàng)新合作機(jī)制，大大提升了校企合作的有效性，成為高校與企業(yè)、行業(yè)間實(shí)行產(chǎn)教融合的新亮點(diǎn)、新載體，是積極貫徹國家“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教育理念的重大舉措。例如我院在千陽縣新成立的 “千陽電商扶貧產(chǎn)學(xué)研一體化示范基地”，不僅是我院教育教學(xué)經(jīng)過不斷實(shí)踐和探索，“激骨氣、扶產(chǎn)業(yè)、穩(wěn)后院”的扶貧戰(zhàn)略取得的又一個(gè)亮點(diǎn)項(xiàng)目。而且是“千陽電商扶貧產(chǎn)學(xué)研一體化示范基地”的運(yùn)行模式和“電商+特色產(chǎn)品+示范企業(yè)+貧困戶”建設(shè)模式，“千陽電商扶貧產(chǎn)學(xué)研一體化示范基地”經(jīng)過兩年的運(yùn)作，對貧困戶的電商培訓(xùn)已進(jìn)入常態(tài)化運(yùn)行軌道，建立起了完善、科學(xué)、適用的培訓(xùn)課程體系。更是高校將人才資源優(yōu)勢與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢相結(jié)合、助推脫貧攻堅(jiān)的重要平臺，產(chǎn)學(xué)研示范基地是提高我院教學(xué)科研水平和服務(wù)社會能力，深化校地合作、實(shí)現(xiàn)校地共贏的有力舉措。產(chǎn)學(xué)研一體化示范基地揭牌，將開啟校地合作的新征程。學(xué)院和千陽縣將務(wù)實(shí)合作，讓基地真正開花結(jié)果。

截止目前，學(xué)院已與新邁爾（北京）科技有限公司、“千陽電商扶貧產(chǎn)學(xué)研一體化示范基地”等簽訂高校與企業(yè)、行業(yè)之間的協(xié)同合作協(xié)議，著力打造校企合作訂單班。

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基金項(xiàng)目：技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)英語教學(xué)為例，課題編號：2019108Y。

作者簡介：趙敏科（1982.02- ），男，漢族，陜西寶雞人，碩士，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 研究方向：商務(wù)英語、英語教育。