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        美麗數(shù)學(xué),興趣課堂

        2020-06-08 10:29:00張卉
        讀與寫·教育教學(xué)版 2020年1期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科特點問題情境興趣

        摘? 要:生活是豐富多彩的,生活源于數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的美麗體現(xiàn)它內(nèi)在的美、特殊美。而數(shù)學(xué)教師要多元化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使之認識數(shù)學(xué)同時,也獲得一種特殊美的享樂。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)? 興趣? 學(xué)科特點? 教學(xué)內(nèi)容? 問題情境

        中圖分類號:G633.6? ? ? ? ?文獻標識碼:C? ? ? ? ? ? 文章編號:1672-1578(2020)01-0095-01

        初中數(shù)學(xué)的美麗,首先要從理論加以論證,數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科,它好像單調(diào)、枯燥,缺乏美的內(nèi)涵,其實數(shù)學(xué)不管如何抽象,追根究底它還是從多彩豐富的世界里抽象出來的。

        古希臘最早出現(xiàn)畢達可拉斯學(xué)派,既是一批數(shù)學(xué)家,又是一批美學(xué)家。他們認為萬物基原素是數(shù),數(shù)的原則統(tǒng)治著宇宙一切;并最早研究了音樂的和諧規(guī)律,還發(fā)現(xiàn)了音程的種種數(shù)比關(guān)系。對于形體,他們認為“一切立體圖形中最美的是球形,一切平面圖形中最美的是圓形?!庇貌淘嗟脑捳f:“幾何學(xué)各種線體,可以資美育?!辫b于初中數(shù)學(xué)這種美麗,將用興趣激活數(shù)學(xué)課堂,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)同時獲得美感。興趣不是天生的特質(zhì),而是環(huán)境的產(chǎn)物。因此,在平時的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)用環(huán)境來培養(yǎng)發(fā)展并指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生具有廣泛而且比較濃厚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么,如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣呢?

        1? ?利用美麗數(shù)學(xué)學(xué)科特點引起學(xué)習(xí)興趣

        作為初中數(shù)學(xué)教材,這種和諧、對稱、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)恰到好處,井然有序的理性知識體系,本身就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及和諧感、優(yōu)美感,讓學(xué)生有種精神享受,審美享樂。例如:在教學(xué)“數(shù)學(xué)與我們同行”這節(jié)課時,思考交流,舉生活實例闡述生活與數(shù)學(xué)有密切關(guān)系前,用啟發(fā)式教學(xué)引起學(xué)生興趣,使課堂氣氛活躍,有的說我們穿的衣服有各種圖案,體現(xiàn)數(shù)學(xué)之美,有的說寫字的本子有行有格,體現(xiàn)數(shù)學(xué)線條之美,有的說黑板、桌子是長方形,四個角都是直角,給我們視角美。數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的關(guān)系,生活豐富多彩來自數(shù)學(xué)的美麗,也就是說紅花雖好還需綠葉陪襯。課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚,覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣,是美的享受,因而總能自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        2? ?選好數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)活動認識傾向,它是推動學(xué)習(xí)活動一種動力,因而,教學(xué)內(nèi)容在一定程度上必須與學(xué)生已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系,才能激發(fā)學(xué)生求知興趣,凡是過深過難的數(shù)學(xué)題,會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,其次,數(shù)學(xué)教學(xué)必須能給學(xué)生新知,完全為學(xué)生早已理解的數(shù)學(xué)知識也是很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。據(jù)此,本人在安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時,注意深淺得當(dāng),題目難易適度,善于在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上去傳授新知識,并把新知識納入到已有知識體系中,只有這樣,才能把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣最大程度調(diào)動起來。例如:在教“數(shù)軸”這個知識時,先讓回顧有理數(shù)、無理數(shù)知識,接著啟發(fā)學(xué)生,提問:通過預(yù)習(xí),誰知道怎樣畫數(shù)軸?有理數(shù)和無理數(shù)是否可用數(shù)軸上的點表示?這樣通過學(xué)生已有有理數(shù)和無理數(shù)知識,把“數(shù)軸”新知識納入其中,課堂上每個學(xué)生就主動參與學(xué)習(xí)中,個個爭先鞏后回答老師提出的問題,興趣盎然,學(xué)習(xí)熱情高。

        3? ?改進教學(xué)方法,增強學(xué)習(xí)興趣

        心理學(xué)研究:凡是方法單調(diào)死板的教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味;凡是方法變化多端的教學(xué),又會使學(xué)生窮于應(yīng)付,因而降低學(xué)習(xí)興趣。所以在美麗數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教學(xué)方法適當(dāng)變化能激活學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但又不能變得過多和過于頻繁,最理想的是能讓學(xué)生進入角色。在教學(xué)“探索平行線性質(zhì)”時,先讓學(xué)生觀察猜想,兩直線平行同位角和內(nèi)錯角是否相等,同旁內(nèi)角是否互補,然后讓學(xué)生用量角器去度量感悟,最后讓學(xué)生分組剪角拼圖去領(lǐng)悟。經(jīng)過各種探索方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,在活動中鼓勵學(xué)生充分交流盡可能發(fā)現(xiàn)有關(guān)事實,能用平行線的性質(zhì)解決一些實際問題,并用自己語言說明理由,使學(xué)生推理能力和語言表達能力得到提高,讓學(xué)生從美麗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。這種多變教學(xué)方法生動形象,學(xué)生喜學(xué)樂學(xué),情趣盎然。

        4? ?創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        興趣和問題是相輔相成的,一方面,問題可以激發(fā)興趣;另方面, 興趣可以引發(fā)問題,在平時數(shù)學(xué)教學(xué)中,善于創(chuàng)設(shè)問題情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:教學(xué)多邊形有關(guān)概念,探索多邊形內(nèi)角和的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知,三角形的內(nèi)角和等于多少?直角三角形兩個銳角關(guān)系怎樣?什么叫三角形的外角?三角形一個外角等于什么?四邊形可分成幾個三角形?五邊形呢?六邊形呢?N邊形可分成幾個三角形?通過問題情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情,使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出幾何模型和運用所學(xué)知識解決問題過程,學(xué)生依據(jù)老師引導(dǎo)回顧三角形有關(guān)知識,探討多邊形內(nèi)角和,通過畫對角線,把它轉(zhuǎn)化成三角形來研究,經(jīng)觀察猜想交流過程,使學(xué)生真正理解,掌握相關(guān)所學(xué)知識和思想,并從中獲得成功美的歡愉,因而,數(shù)學(xué)教學(xué)是一個不斷分析問題解決問題的過程。

        讀書無疑者,須教有疑又有趣。作為數(shù)學(xué)教師一定要善于“激疑”學(xué)生學(xué)而有趣,讓學(xué)生暢游在數(shù)學(xué)知識的海洋,更加領(lǐng)悟到五彩的世界是由美麗的數(shù)學(xué)來點綴的,作為初中數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中一定要多元化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,使他們增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動性,發(fā)展求異思維,培養(yǎng)他們實事求是科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新精神,更讓美麗的數(shù)學(xué)熠熠生輝。

        參考文獻:

        [1] 李求來.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[M].湖南師范大學(xué)出版社,1999.

        [2] 教育部.數(shù)學(xué)課程標準[M].北京師范大學(xué)出版社,2001.

        [3] 金學(xué)智.美學(xué)基礎(chǔ)[M].蘇州大學(xué)出版社,1992.

        作者簡介:張卉(1969-),職稱:中學(xué)一級教師,學(xué)歷:本科。

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