徐艷

【摘要】語(yǔ)音是學(xué)習(xí)和掌握一門語(yǔ)言的前提和基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)了如何發(fā)音才能更好地聽(tīng)懂和學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。而小學(xué)校園的學(xué)習(xí)正是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)對(duì)于孩子們?cè)谖磥?lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中也起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)論述了小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性，分析了小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了有關(guān)解決小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策，希望能在一定程度上提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)?語(yǔ)音教學(xué)?問(wèn)題?有效對(duì)策

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)，為未來(lái)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)做好鋪墊的關(guān)鍵階段。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物好奇度比較高，喜歡學(xué)習(xí)和想要了解的東西比較多，這個(gè)時(shí)候加強(qiáng)對(duì)孩子們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)就顯得格外重要，學(xué)習(xí)正確而標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從小養(yǎng)成良好的語(yǔ)言發(fā)音習(xí)慣有利于孩子們?cè)谖磥?lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠更加游刃有余。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的意義及其重要性

一國(guó)之發(fā)展在于人才，而一國(guó)之人才則在于教育，而決定教育水平高低最基本的影響就是小學(xué)教育，在九年義務(wù)教育全面普及的今天，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的第一站，在學(xué)生成長(zhǎng)中起著不可或缺的作用。如果學(xué)校是一座建筑物，那么班級(jí)應(yīng)該就是建成這座建筑的磚石，如此說(shuō)來(lái)，那學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就一定是使磚塊搭建得更加牢固的混凝土。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯基礎(chǔ)的小學(xué)階段，應(yīng)該抓好對(duì)小學(xué)生語(yǔ)音練習(xí)，只有從小養(yǎng)成良好的發(fā)音能力，才能更好地提高孩子們的口語(yǔ)水平和聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)而提高他們的讀寫能力，才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。開展正確而標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，有利于孩子們適應(yīng)真正的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而能夠在整體上有力地提高小學(xué)教學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，隨著年齡的增長(zhǎng)，那些錯(cuò)誤的和不良的習(xí)慣只會(huì)越來(lái)越難糾正，所以語(yǔ)音教學(xué)一定要從小抓起。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音標(biāo)不感興趣。小學(xué)生普遍比較貪玩，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯量的加大，語(yǔ)法的復(fù)雜度提高，再加上我國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)的練習(xí)和學(xué)習(xí)并不十分有利。長(zhǎng)此以往，孩子們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，在他們的世界里有更多新鮮的事物等待著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以對(duì)于英語(yǔ)音標(biāo)這樣枯燥而復(fù)雜的問(wèn)題自然也慢慢地失去了興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)不夠重視。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，很多家長(zhǎng)認(rèn)為一定要讓孩子贏在起跑線上，所以這部分家長(zhǎng)往往會(huì)在孩子很小的時(shí)候就讓他們學(xué)習(xí)各種各樣的技能和才藝。孩子們常年奔走于學(xué)校，家以及各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間，孩子們學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。此外，音標(biāo)的作用更多的是幫助孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和提高口語(yǔ)能力，在我國(guó)現(xiàn)在的教育體制下，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)重視程度不高，這也就在一定程度上導(dǎo)致了孩子們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不重視。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)不高。在很大一部分地區(qū)的學(xué)校里，存在著英語(yǔ)老師稀缺或者英語(yǔ)老師專業(yè)素養(yǎng)不高的情況，這些老師有的是兼職教師，有的是轉(zhuǎn)業(yè)教師，還有一部分老教師習(xí)慣于多年前的英語(yǔ)發(fā)音并且因?yàn)槌Ｄ耆狈εc專業(yè)英語(yǔ)人士的交流而導(dǎo)致這部分老師本身英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。這就在一定程度上導(dǎo)致了許多學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)不夠?qū)I(yè)。

4.教師教學(xué)以語(yǔ)法單詞識(shí)記為主。在現(xiàn)在的大部分小學(xué)中尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)閮?yōu)秀教師資源稀缺等原因，許多老師為了提高學(xué)生識(shí)記單詞的能力，教學(xué)生使用漢字或者漢語(yǔ)拼音簡(jiǎn)單標(biāo)記英語(yǔ)單詞的讀音來(lái)提高教學(xué)效率。殊不知，正是因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成和培養(yǎng)，造成很大一部分孩子習(xí)慣于中國(guó)式英語(yǔ)發(fā)音。這對(duì)于他們?cè)谌蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的糾正也是極其不利的。

三、解決小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題的有效對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)教師戰(zhàn)斗在英語(yǔ)教學(xué)的第一線，與學(xué)生朝夕相處，其能力和質(zhì)量在一定程度上直接決定了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，必須重視英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的考核機(jī)制，設(shè)立定期考核培養(yǎng)計(jì)劃，每個(gè)月或每三個(gè)月對(duì)學(xué)校教師的工作能力做出相應(yīng)的考核和培訓(xùn)，要求相關(guān)英語(yǔ)老師定期提交工作報(bào)告，總結(jié)自己近期在工作過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)和了解的語(yǔ)音教學(xué)技巧。相關(guān)學(xué)校也可以制定定期交換培養(yǎng)制度，給予英語(yǔ)教師更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，讓他們不斷提升自我，優(yōu)化自我，提高英語(yǔ)教師整體的職業(yè)技能水平。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)水平質(zhì)量和效率自然也就得到了相應(yīng)的提高，學(xué)生就能得到更加專業(yè)的語(yǔ)音教學(xué)，從而也就能夠從根本上提高口語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)境意識(shí)的培養(yǎng)。一個(gè)剛出生的孩子因?yàn)樘幱谝欢ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境里，所以對(duì)于成長(zhǎng)環(huán)境中所接觸的語(yǔ)言有著天生的感受能力和接受能力。在我國(guó)，英語(yǔ)并不是官方語(yǔ)言，孩子們?nèi)鄙僖欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，缺少一定的語(yǔ)境意識(shí)。所以在日常英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師可以引入相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)素材，比如在學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)，可以給學(xué)生觀看相關(guān)含有所學(xué)內(nèi)容的影視片段或者聽(tīng)一些英文歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到放松，也能在專業(yè)的語(yǔ)境里接受和理解所學(xué)內(nèi)容。此外，在學(xué)習(xí)了相關(guān)英語(yǔ)對(duì)話句型后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情景演繹，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)練習(xí)，既可以在一定程度上提高孩子們的口語(yǔ)能力，也能夠讓孩子在日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣，喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.調(diào)整教學(xué)方法，聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合。在大多數(shù)時(shí)候，因?yàn)榭谡Z(yǔ)能力沒(méi)有得到重視，學(xué)校教學(xué)偏向于拼寫能力和閱讀能力的培養(yǎng)而忽視了讓學(xué)生主動(dòng)開口講英語(yǔ)的重要性。所以，應(yīng)該從根本上提高學(xué)校和社會(huì)對(duì)于孩子們口語(yǔ)能力的重視程度，在一定程度上調(diào)整教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)之后慢慢學(xué)會(huì)自己拼讀單詞，并且根據(jù)讀音來(lái)記憶和拼寫單詞。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師一定要注重對(duì)于學(xué)生讀音的糾正和教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)讀音的重視，鼓勵(lì)大家一起互相監(jiān)督，幫忙糾正，從根本上提高學(xué)生們的口語(yǔ)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一味地被動(dòng)接受老師教授的知識(shí)，不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。只有真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在，才能讓孩子們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受和了解相關(guān)內(nèi)容。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以鼓勵(lì)孩子們用英語(yǔ)交流，不一定要求他們講的一定正確，但是可以引導(dǎo)他們學(xué)以致用，能夠獨(dú)立地用英文描述身邊的事物。同時(shí)，家長(zhǎng)也要重視培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力，鼓勵(lì)孩子在日常生活中主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，讓孩子敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該采取相關(guān)對(duì)策從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊欣，黃琳.淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技信息，2010，（34）：717.

[2]陳婷.探究小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程，2016，（02）：44.

[3]劉環(huán)宇.淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程，2017，（04）：46.

[4]劉環(huán)宇.淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程，2017，（04）：46.

[5]李曉靜.淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].好家長(zhǎng)，2017，（34）.