摘?要：當(dāng)前由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的存在，很多高中學(xué)校在開展教育活動(dòng)時(shí)所選擇的教學(xué)方式仍舊比較刻板。針對(duì)體育這一門學(xué)科來說，很多教師在課堂上也還只是單純地引導(dǎo)學(xué)生開展一些基本的體能訓(xùn)練。并且，由于高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較大，體育學(xué)科受到的重視就逐漸降低，整體的教學(xué)質(zhì)量也受到了較大的沖擊?；诖?，本文將對(duì)如何在高中體育教學(xué)中有效地落實(shí)項(xiàng)目游戲化教學(xué)方式展開分析。

關(guān)鍵詞：高中體育;項(xiàng)目游戲化;教學(xué)探索

一、 前言

當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，全民健身的理念逐漸融入大眾的日常生活中。與此同時(shí)，教育領(lǐng)域也開始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，并且逐漸開始將體育教學(xué)重新納入重點(diǎn)學(xué)科體系中。但在以往的教學(xué)環(huán)境中，由于應(yīng)試教育觀念的存在，很多教師在開展體育教學(xué)時(shí)所采取的方法都比較單一，整體的教學(xué)模式也會(huì)存在較大的限制性，無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱情形成有效的激發(fā)。

二、 項(xiàng)目游戲化的應(yīng)用概述

首先，項(xiàng)目游戲化指的是在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，將教學(xué)內(nèi)容通過游戲的方式傳輸?shù)綄W(xué)生腦海中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種新型教學(xué)手段。該種教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

其次，項(xiàng)目游戲化具有較強(qiáng)的娛樂性以及價(jià)值性。通過游戲化的活動(dòng)，學(xué)生參與到體育項(xiàng)目中的熱情能夠被充分激發(fā)，其自身的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)都能夠得到較強(qiáng)的鍛煉，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極強(qiáng)的推動(dòng)性意義。

三、 高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革以來，高中體育教學(xué)也得到了學(xué)校的重視與認(rèn)可，相比之前而言，高中體育教學(xué)課時(shí)有所增加，教學(xué)內(nèi)容豐富了許多。我校新校區(qū)的體育場設(shè)施完善，體育教具齊全，為豐富學(xué)生的體育活動(dòng)及課余生活提供了有效保障。我校雖然有此條件，但是高中體育教學(xué)依舊存在著很多問題：

（一）對(duì)體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)試教育理念影響深遠(yuǎn)

由于歷史及社會(huì)發(fā)展原因，高中學(xué)生的重要任務(wù)就是高考，所有的教學(xué)工作都是為高考服務(wù)的。家長、教師在這種理念的影響下，沒有認(rèn)識(shí)到體育對(duì)學(xué)生的重要性，依舊要求學(xué)生把心思只放到學(xué)習(xí)上，他們不重視學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，只片面追求學(xué)生文化成績的提高。我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)，有一個(gè)重要的前提條件——身體健康。高中階段是學(xué)生生長發(fā)育的重要階段，缺乏體育鍛煉，會(huì)影響到學(xué)生的身體成長，而且長時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生身體也有較大的負(fù)擔(dān)。

（二）體育師資力量薄弱，缺乏專業(yè)體育教學(xué)

對(duì)大多數(shù)高中而言，體育并不是一門重要的學(xué)科，體育教師也不如其他學(xué)科教師一樣重要，很多高中在進(jìn)入高三甚至高二的時(shí)候，體育教師就經(jīng)?！吧　北黄渌麑W(xué)科教師代課。而那些優(yōu)秀的高中，優(yōu)秀的體育教師并不比其他教師差，有的甚至還是各類體育運(yùn)動(dòng)比賽的冠軍。大部分高中學(xué)校，體育教師配備嚴(yán)重不足，體育課大部分時(shí)間就是學(xué)生的休閑放松時(shí)間，教師沒有進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，學(xué)生也沒有心思學(xué)習(xí)體育。

（三）學(xué)生對(duì)體育缺乏主動(dòng)性和積極性

對(duì)大部分高中生來說，體育只是學(xué)習(xí)放松休閑的一門課程。長時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，通過運(yùn)動(dòng)來活動(dòng)一下身體，恢復(fù)一下情緒。對(duì)少部分以體育參加高考的學(xué)生來說，體育是他們進(jìn)入大學(xué)的一個(gè)捷徑，重視體育技能鍛煉，忽視了體育的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對(duì)體育課的興趣是可以在體育課上放松、玩耍，他們沒有對(duì)體育知識(shí)、體育技能學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生缺乏主動(dòng)性與積極性。

四、 項(xiàng)目游戲化的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。無論是在開展教學(xué)活動(dòng)，還是在開展其他類型的活動(dòng)之前，一個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人都應(yīng)該為整個(gè)項(xiàng)目構(gòu)建一個(gè)明確的主題以及目標(biāo)。只有目標(biāo)確立，負(fù)責(zé)人才能夠進(jìn)行后續(xù)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。所以，在高中體育教學(xué)中，制定教學(xué)目標(biāo)是體育教師應(yīng)該開展的第一項(xiàng)工作，也是提高整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。

首先，在游戲化項(xiàng)目開始之前，教師需要與學(xué)生進(jìn)行密切真實(shí)的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際想法以及他們對(duì)于這種教學(xué)模式所形成的看法。必要時(shí)，教師也可以詢問學(xué)生一些與項(xiàng)目游戲相關(guān)的問題。比如學(xué)生所喜歡的游戲種類、他們想要在項(xiàng)目中所插入進(jìn)去的因素等等。在貫徹以人為本的教學(xué)原則下，做好充足的準(zhǔn)備工作，以準(zhǔn)備工作為基礎(chǔ)，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生參與到項(xiàng)目中的主動(dòng)性以及興趣都能夠得到有效激發(fā)，對(duì)于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)所形成的質(zhì)量保障也能夠得以加強(qiáng)。

（二）調(diào)整體育教學(xué)的方式

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以發(fā)現(xiàn)，不同的體育項(xiàng)目有著不同的規(guī)定，其對(duì)于學(xué)生所提出的身體要求也會(huì)有著不同的標(biāo)準(zhǔn)。而相比于常規(guī)的體育教學(xué)方法來說，項(xiàng)目游戲化教學(xué)本身具有較高的強(qiáng)度以及競技性，對(duì)于高中生來說會(huì)形成不小的壓力。在這一前提下，為了有效發(fā)揮出項(xiàng)目游戲化的應(yīng)用價(jià)值，促使學(xué)生能夠更好地對(duì)體育知識(shí)形成掌握狀態(tài)，在具體的教學(xué)過程中，教師就需要根據(jù)項(xiàng)目的開展特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)整。比如，教師可以對(duì)比賽的難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕档?，?duì)比賽的規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕鹊取?/p>

例如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑類的體育活動(dòng)時(shí)，針對(duì)中長跑這一部分，由于高中生的身體正處于重要的發(fā)展階段，過高的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷會(huì)對(duì)他們帶來一定的消極影響。所以在項(xiàng)目游戲化中，教師可以對(duì)中長跑的長度進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s短，以此對(duì)學(xué)生的身心健康形成有效保障;再比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生開展球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，也可以對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行了解，比如球類設(shè)備的數(shù)量質(zhì)量、球類運(yùn)動(dòng)場地的設(shè)施完整性等等，在能夠符合客觀條件限制的前提下，適當(dāng)?shù)貙?duì)整體的游戲內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，促使學(xué)生能夠真正地感受到球類游戲的快樂，從而有效增強(qiáng)個(gè)人的身心素養(yǎng)。

（三）合理控制項(xiàng)目的層次

相比于常規(guī)的教學(xué)方法來說，游戲化教學(xué)項(xiàng)目具有較強(qiáng)的趣味性以及豐富性。但體育課程畢竟還是一門以教學(xué)為主的活動(dòng)。所以在教學(xué)中，教師必須要對(duì)教學(xué)的娛樂性以及教學(xué)的專業(yè)性進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)，借此增強(qiáng)整體的教學(xué)質(zhì)量，也能夠充分地發(fā)揮出體育教學(xué)的存在價(jià)值。

首先，在開展項(xiàng)目游戲之前，教師需要對(duì)項(xiàng)目游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的連接性進(jìn)行有效的分析，確保游戲活動(dòng)的開展能夠推動(dòng)學(xué)生更深層次地對(duì)體育知識(shí)形成掌握。同時(shí)在此階段，教師需要提前對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育能力以及個(gè)人性格進(jìn)行全面的調(diào)查以及了解，以此為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，防止學(xué)生在游戲中與其他同學(xué)產(chǎn)生不必要的沖突，或者產(chǎn)生一些不必要的安全事故。在游戲項(xiàng)目開展的過程中，教師也應(yīng)該隨時(shí)地對(duì)學(xué)生所展現(xiàn)出的游戲狀態(tài)進(jìn)行觀察，比如學(xué)生是否能夠?qū)τ螒蚧顒?dòng)產(chǎn)生較高的參與欲望，是否能夠嚴(yán)格遵守游戲中的各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定等等。最后，無論是在體育游戲還是在體育競技中，公平、公正都是十分重要的一個(gè)因素。作為整個(gè)課堂上的主要引導(dǎo)者，在項(xiàng)目游戲中，教師的角色會(huì)出現(xiàn)一定的變化，轉(zhuǎn)化為游戲的裁判者。為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及游戲開展心態(tài)，在游戲中，教師一定要站在客觀公正的角度上，去決策游戲的輸贏，借此推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效增強(qiáng)。

（四）靈活選用和編排游戲

新課程改革以來，生本理念深入人心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。在體育“項(xiàng)目游戲化”教學(xué)中，教師可以把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

針對(duì)球類運(yùn)動(dòng)，可以根據(jù)男女學(xué)生身體素質(zhì)的不同進(jìn)行差異化安排。女生可以選擇排球進(jìn)行團(tuán)隊(duì)傳球練習(xí)，若干同學(xué)圍成一個(gè)圓圈，中間一名學(xué)生A，由A發(fā)球，傳給外圍學(xué)生B，B再回傳A，A傳給另外一名同學(xué)C，按照順時(shí)針或逆時(shí)針的順序依次傳球，誰沒有接住傳球，誰就替代A站到圓圈中間。這個(gè)游戲的目的是為了培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作能力，每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)能力。男生可以選擇籃球、足球等球類進(jìn)行活動(dòng)，可以進(jìn)行障礙練習(xí)、傳球練習(xí)、過人練習(xí)等，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

針對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)，可以采用兩人三足跑的形式進(jìn)行比賽，男女生隨機(jī)搭配，將兩個(gè)人的腿（腳踝）綁在一起，不同的小組之間開始比賽;或者兩個(gè)人背部夾著氣球運(yùn)到終點(diǎn)，數(shù)量多者獲勝，既能培養(yǎng)學(xué)生的默契，又能提高游戲的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外還有很多其他游戲可以使用，在體育教學(xué)中要靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

五、 高中體育教學(xué)“項(xiàng)目游戲化”思考

高中是學(xué)生成長的重要階段，不僅在學(xué)習(xí)上，更是在身體上。由于高中階段的“艱苦”學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后就是“放養(yǎng)”狀態(tài)，沒有了外力的監(jiān)督，大部分學(xué)生就放松了對(duì)自己的要求。體育教學(xué)雖然在高中階段不被重視，但是體育可以有效地鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。學(xué)校及家長應(yīng)該重視體育教學(xué)的重要性，通過體育運(yùn)動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自律，提高學(xué)生的執(zhí)行力。游戲化教學(xué)是為了提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠更加愿意主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)及教學(xué)，但是不能過度游戲化而忽略了正式教學(xué)，尤其是在體育教學(xué)中應(yīng)該融入中國傳統(tǒng)武術(shù)、健身運(yùn)動(dòng)如八段錦、站樁等，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也能傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，也為學(xué)生以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

六、 結(jié)論

在應(yīng)用項(xiàng)目游戲化引導(dǎo)高中生開展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，其所形成的整體教學(xué)質(zhì)量要明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中體育活動(dòng)。為了充分地發(fā)揮出該種教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師就一定要對(duì)該種教學(xué)模式的應(yīng)用內(nèi)涵進(jìn)行深層次的挖掘，在項(xiàng)目中構(gòu)建明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)整體的教學(xué)方式、教學(xué)層次以及教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以此保證體育教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定推進(jìn)。

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作者簡介：

黃立情，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西百色民族高級(jí)中學(xué)。