董慶珍

【摘要】班級文化是在群體、集體環(huán)境下，形成內在的價值內涵和外在的氣場;班級共同的榮譽目標，形成的外在氣質是班級文化的較高境界。通過打造班級精神，健康學生人格等途徑構建“崇法尚德，明理篤行”的班級文化。形成砥礪奮進，競爭協(xié)作的團隊精神。把社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化基本精神融入到班級文化的建設中，構建先進的班級文化。

【關鍵詞】班級文化 健全人格 作用

文化者，以文育化之。文化是一種載體，是團體創(chuàng)新創(chuàng)造和精神的源泉，是一個群體被社會所認識的內涵，和社會所期待的內在內容。積極培育先進班級文化，打造特色班級文化品牌，以文化培育努力學習，團結進取，積極向上，奮發(fā)有為的學生。形成良好班級人際文化，對于促進班級特色，提升班級管理水平，促進班級建設科學化、規(guī)范化、精細化，影響每一名學生，培育思想堅定，學習優(yōu)異，心身健康、人格健全的學生，具有極為重要的作用。

一、班級文化建設的原理

社會心理學認為，行為是有機體反應和反應的系統(tǒng)。社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應和反應系統(tǒng)。包括個體習得行為、親社會行為和反社會行為，人際合作與競爭以及群體的決策行為等。

按照勒溫公式：B=f（P.E），社會行為B，是個體P所處的情境E的函數(shù)f.那么“要理解和描述行為，人和他所處的情境必須看成一個相互依賴的因素群”

那么，構建班級文化的原理是什么？就是依據(jù)教育目標，依據(jù)社會知覺、社會印象、印象管理的心理學原理，通過班級共同的文化價值追求，以班級整體形象影響（E）他人（P）對班級形象的認可，使班級形象符合學校、社會、家庭以及自我的期待（B）。另外，在群體壓力下，個體在認知、判斷、信念以行為等方面自愿地與群體的多數(shù)人保持一致的從眾心理，也是班級文化建設的基本原理要素。構建班級文化，打造文化班級，用社會主義核心價值觀，用先進文化、用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，建設現(xiàn)代班級文化，是教育、教學和班級建設的重要的手段，既具有文化的精神內涵，又具有豐富的物質內涵，既表現(xiàn)為外在形象，又表現(xiàn)為內在素質。

二、班級文化建設的作用

（一）凝聚作用

班級文化最重要的作用就是教育人、感化人、凝聚人的精神，通過班級文化的凝聚作用，培育、總結和提煉班級精神，進一步提升學生政治修養(yǎng)，堅定理想信仰，培育榮譽感。班級文化的凝聚作用，影響每一位學生維護班級形象，排斥不良、有損于班級形象的行為，從而形成共同的價值追求，共同的理想。

（二）導向作用

構建高尚的文化，用積極向上的文化才能發(fā)揮正確的導向作用，裹挾著那些亞文化者放棄不良文化引發(fā)的不良行為，進而追隨主流文化，形成良好的人格和社會認可的行為。為此，班主任的倡導作用顯得至關重要，通過懸掛格言警句、文明用語，建設文化長廊，班級活動，引導青少年自覺踐行公民道德和社會主義核心價值觀的班級文化。

（三）約束作用

班級文化具有無形的約束效能，集體的氛圍下，不容許損毀班級形象的行為，通過班級印象管理，把個體的文化價值取向，非主流的行為排斥在班級形成的共同行為之外。這種班級文化環(huán)境培育著青少年規(guī)矩意識，法紀意識，將法紀文化、規(guī)則文化體現(xiàn)在班級各項管理中，滲透到廣大學生言談舉止、落實到學習和班級生活的每一個環(huán)節(jié)，使制度成為班級學生的自覺追求。

（四）輻射作用

共同的價值取向，會把健康的思想、情緒輻射到班級生活學習的各個方面，這些方面無不對每一位學生施加影響，充分發(fā)揮文化的教育、評價、指引和示范作用，發(fā)展青少年學生的求知興趣和認知能力，發(fā)揮班級文化的輻射作用，培養(yǎng)青少年學生的學習態(tài)度，建立競爭協(xié)作的價值觀。班級文化的輻射作用有助于幫助學習差的學生，分析原因，找出結癥，使后進生明白自己學習的意義和獨立學習的最佳方法，鼓勵同學之間互相幫助完成作業(yè)，提高學習質量。

三、班級文化建設的途徑

（一）用現(xiàn)代法治精神，培育法紀文化

班級文化建設過程中，將履行“學生守則”的權利和義務作為共同的行為標準，使學生認識到“學生守則”就是規(guī)矩，就是紀律。在目前以考試認定個體的環(huán)境下，學校在法治教育、普法教育方面，顯得不足，甚至遺忘。為此，在班級文化方面法治精神的培育，顯得非常必要，通過法紀文化的培育，使每一名學生明白遵守法律，遵守規(guī)矩是我們與他人、與外部世界、與社會交往與溝通的有效方式，是現(xiàn)代人的必備素質。

（二）利用中華傳統(tǒng)價值，培育儒雅文化

中華民族有五千年文明燦爛文化，我國《詩經(jīng)》也有兩千年的歷史，根植與中華傳統(tǒng)文化的土壤，培育謙謙君子。端莊儒雅文化，就是培育中國人的貴族精神，修身、齊家、治國、平天下。容止若思，言辭安定，形端表正，德建名立，這些做人處事的價值觀，有效培育著中國人的形象氣質和內在的精神追求，正是中國人儒雅的風度所在。在班級文化建設中，挖掘中華文化的價值內涵，結合社會主義核心價值觀，培育儒雅文化氣質，對于青少年良好的人格品行具有積極意義。

（三）拓展團隊形式，培育社會道德文化

班級是一定時空的產(chǎn)物，具備社會生活的功能，社會化結合班級工作實際，以“公民道德”為目標，健全完善班會、團會、報告會愛國主義，中華美德教育機制，通過班級文化，形成與自己身份地位相稱的身份意識和角色意識，尊重他人，協(xié)調保留的品質。培育學生正確主張自己的權利，同時照顧他人的權利，關注他人的感受。

（四）關注心理，培育健康人格

關注青少年心理健康，培育健康人格十分必要。通過班級活動，引導學會認知自己的內、外世界，調整人際關系，控制不良情緒，認知、感知他人，明確自己所處的地位身份，學會面對現(xiàn)實應對現(xiàn)實，做符合身份和角色的行為，自我激勵，理解他人等品行人格。

（五）發(fā)揮自主，培育創(chuàng)造文化

人的思想具有主觀性，思維具有主動性，行為具有自控性，引導學生自己開展和組織活動，發(fā)揮學生自主能力的特殊作用，提高參加各種競賽活動和公益活動，既可以顯露出學生的興趣和天賦才干，又可以凝聚班級力量，增強整個班級團結，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。

（六）建立有效行為，培育篤行文化

行動勝過承諾。加強先進人物和典型事跡宣傳，發(fā)揮典型的引領作用。營造良好的精神狀態(tài)和風貌，在班級文化方面不僅僅教育青少年學生明確思想道德方面的理論，更重要的是能在日常行為中付諸行動，積極營造奮發(fā)進取、莊重整潔、活潑活力的班級文化環(huán)境，培育行為得體，文明語言，做到言中矩，行有規(guī)。知行合一，促進篤行文化。

四、班級文化建設的出發(fā)點和落腳點

班級文化的培育，是從教育人、引導人、鞭策人、理解人、關心人、愛護人的角度出發(fā)，通過班級人文化的管理，使學生深懷“我以班級為家、班級以我為榮”的情感歸屬、價值認同以及班級尊榮感，使學生在潛意識里迸發(fā)出強烈的責任感，并內化于心、外化于行，嚴格規(guī)范自身的言行，充分發(fā)揮各自特長和智慧，將班級整體發(fā)展作為自己的使命，成為文化建設的參與者、推動者、受益者，融入者.實現(xiàn)文化教育人、感化人、凝聚人的重要功效，從而打造人文化班級，在班級文化的引領下，增強正能量，樹立健康的人生目標。

五、結語

班級文化建設是實現(xiàn)培育學生社會主義價值觀的重要舉措，是深入推進青少年健康成長、切實解決當前青少年突出問題的有效途徑，是不斷提升公民素質，預防青少年犯罪的迫切需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。班級文化建設是一項復雜、長期的系統(tǒng)工程，需要在實踐和理論中不斷豐富及完善。