鄧?yán)?/p>

摘要：“一物多玩，創(chuàng)意無限”可以說是幼兒體育活動開展的重要保障，有著非常突出的優(yōu)勢，不僅能提升戶外體育游戲活動開展效果，而且還能很好培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性與運動興趣，促使幼兒身心健康發(fā)展?；诖?，本文主要從“一物多玩，創(chuàng)意無限”的實施意義著手，提出了幾點建議，旨在充分發(fā)揮“一物多玩，創(chuàng)意無限”的教育價值，促使幼兒更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：一物多玩;創(chuàng)意無限;幼兒運動興趣;培養(yǎng)

學(xué)前教育集教育、保育于一體，主要目的就是推動幼兒身心健康全面性的發(fā)展。所以，在實際教育過程中，教師應(yīng)該加強注重戶外體育活動的開展。目前在實際情況來看，因為受到應(yīng)試教育的影響，部分幼兒園存在嚴(yán)重的“小學(xué)化”現(xiàn)象，大都側(cè)重于幼兒的識字、背古詩詞等教育。而在戶外體育游戲活動中，通常都十分單一，又或者是讓幼兒自由活動，不利于幼兒運動興趣的培養(yǎng)。而合理落實“一物多玩，創(chuàng)意無限”，則能很好激發(fā)幼兒的運動興趣，讓幼兒深切感受到運動樂趣，從而積極主動的參與進來，達成理想的運動效果。

一、“一物多玩，創(chuàng)意無限”推動幼兒能力發(fā)展的意義

（一）激發(fā)幼兒參與游戲積極性

在體育游戲運動過程中，幼兒往往會主動探索和實踐，將一種器械的玩法變得更加的新奇。所以，開展“一物多玩，創(chuàng)意無限”的體育游戲活動，不僅能很好強化幼兒體質(zhì)，而且還有助于鍛煉幼兒的探索欲望和興趣，促使幼兒身心健康發(fā)展。

例如在面對太空小車游戲的時候，有的幼兒不滿足單一的活動，從而倒退著騎小車，這一舉措便能很好感染其他幼兒，并紛紛效仿，而且開動自己的大腦，想象其他的玩法，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，效果自然也更加的顯著。

（二）推動幼兒運動能力發(fā)展

幼兒園體育游戲活動大都是一些簡單的基本動作練習(xí)，而合理應(yīng)用“一物多玩，創(chuàng)意無限”，則能充分發(fā)揮有限材料的作用，實現(xiàn)對幼兒多種動作的發(fā)展鍛煉。面對同一種材料，幼兒基本能創(chuàng)造出很多種玩法，而在玩的過程中，幼兒的智力可以得到很好的開發(fā)，身體各部分技能也能最大程度上發(fā)揮出來。

例如在面對羊角球的時候，孩子們都十分好奇和開心，有的用腳踢，有的直接抓住兩只腳騎著球玩。在這一過程中，幼兒的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，而且在用腳踢、抓球跳的過程中，幼兒運動能力也得到了很好的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維

在“一物多玩，創(chuàng)意無限”體育游戲活動中，幼兒的主體性得到了很好的體現(xiàn)，探索與思考的時間更加的充足。當(dāng)幼兒投入某種器械的時候，滿腦子都在思考這種玩具能怎么玩？還有沒有別的玩法？在這一過程中，幼兒的發(fā)散性思維便能得到很好的鍛煉，對其未來發(fā)展也有著很大的助力。

二、“一物多玩，創(chuàng)意無限”教師對幼兒運動興趣的培養(yǎng)措施

（一）教師合理引導(dǎo)

素質(zhì)教育的核心所在便是創(chuàng)造，如果教育缺乏創(chuàng)造，那就毫無意義。為此，教師應(yīng)該充分考慮各年齡段幼兒的發(fā)展水平，引導(dǎo)他們積極開動自己的大腦，想象各種材料的多種玩法。在實際運動中，教師應(yīng)該多多觀察幼兒，捕捉他們有價值、有創(chuàng)意的玩法，然后及時鼓勵和夸獎，并讓他們在全班幼兒面前進行展示，以便達成一種激勵性的作用，使得每一位幼兒都能積極參與至創(chuàng)造中。

例如，在輪胎間跳躍、輪胎上平穩(wěn)走這一游戲開展中，其主要目的就是鍛煉幼兒的平衡能力。當(dāng)幼兒已經(jīng)掌握玩法的時候，教師便可以鼓勵幼兒積極創(chuàng)新，想出另外幾種新穎的玩法。這樣，幼兒必定會積極開動自己的大腦，并且想出輪胎的各種玩法，有的幼兒想出滾動輪胎，幼兒有的想出拉著輪胎。這樣，能夠很好發(fā)揮出幼兒的聰明才智，鍛煉幼兒的運動技能，促使幼兒更加全面性的發(fā)展。

（二）注重材料的選擇和設(shè)計開發(fā)

在“一物多玩，創(chuàng)意無限”活動中，教師首先就應(yīng)該選擇可變化、具備豐富探索空間的材料，只有這樣才能為接下來的設(shè)計提供助力，使得幼兒能夠積極主動的參與進來，并深入探索。對于幼兒教師來說，不僅需要設(shè)置固定的場景，同時還需要為幼兒提供各種輔助物，使得幼兒能夠隨著材料組合的變化，興趣不斷提升。

例如，為了讓幼兒應(yīng)用繩子開展多種鍛煉活動，教師便可以根據(jù)繩子設(shè)計多種玩法，如跳繩、鐵絲網(wǎng)、馬鞭等等;又如，將生活中一些廢舊材料合理利用起來，設(shè)計開發(fā)出各種運動器械。如將大的飲料瓶設(shè)計成擔(dān)子讓幼兒練習(xí)，將廢報紙制作成望遠鏡。同時，鼓勵幼兒自己開動大腦設(shè)計，比比誰的創(chuàng)意最新，激勵幼兒大創(chuàng)造能力發(fā)展。在這一過程中，這些材料都不再是簡單的活動器具，而是一種打開幼兒創(chuàng)意大腦的鑰匙。

（三）注重游戲經(jīng)驗的積累

幼兒階段的孩童非常渴望得到他人的肯定和關(guān)注，尤其是教師和家長的。為此，幼兒教師應(yīng)該緊緊抓住這一特點，充分激發(fā)幼兒的活動參與積極性，調(diào)動幼兒創(chuàng)造情緒。同時，來自幼兒的信息稍縱即逝，所以教師在發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造出各種玩法之后，不僅需要堅持鼓勵，而且還得詳細(xì)記錄下來，并且深入思考分析，以便探尋出更為適合幼兒發(fā)展的玩法，從而達成理想的運動效果。

如常見的球玩法便多種多樣，有分組玩、踢著玩以及拍著玩等等，而教師就需要對這些玩法進行深入的分析，了解每一種玩法對幼兒有何益處，存在哪些缺陷等等，然后合理進行完善，并將完善之后的玩法在下一次運動中推薦出來，以便有效提升幼兒的運動能力，激發(fā)幼兒運動興趣。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從五個領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，強調(diào)關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異性。而在幼兒園體育游戲活動中合理實施“一物多玩”則與兒童發(fā)展指南正好契合，有助于促進素質(zhì)教育的落實，充分體現(xiàn)出游戲性、創(chuàng)造性的教育理念。為此，教師應(yīng)該充分考慮幼兒年齡特點，在此基礎(chǔ)上不斷探索一種材料多種玩法，以便有效培養(yǎng)幼兒的健康心理和運動興趣，促使健康體育游戲活動有效發(fā)揮作用。