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        淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-06-05 13:47:43高偉忠
        成長 2020年5期
        關(guān)鍵詞:模式信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)

        高偉忠

        摘 要:隨著多媒體技術(shù)的不斷更新,多媒體的廣泛應(yīng)用深入到每個(gè)家庭。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)鏈接和現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行家校合作,構(gòu)建教師、學(xué)生、家長三位一體的教育模式,拓寬了家長,學(xué)生,教師交流的時(shí)間和空間,豐富合作內(nèi)容,給學(xué)生一個(gè)全面的,立體的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);低年級教學(xué);模式

        “信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下低年級單元教學(xué)”的基本步驟是:自學(xué)課件→復(fù)習(xí)梳理→啟發(fā)釋疑→作業(yè)改錯(cuò)→總結(jié)提升。這節(jié)“復(fù)習(xí)梳理”課不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式,我將本節(jié)課分為以下四個(gè)步驟。

        1 檢查了解,回憶再現(xiàn)

        1.1 了解學(xué)情

        上課伊始,我微笑著對學(xué)生說:“同學(xué)們,周末老師發(fā)給你們課件,布置自學(xué)表內(nèi)乘法的任務(wù),現(xiàn)在老師想了解一下你們的學(xué)習(xí)情況?!?/p>

        (1)全班橫背乘法口訣。(同時(shí)課件在學(xué)生每一句口訣結(jié)束時(shí)動(dòng)態(tài)出示口訣)

        (2)全班豎背乘法口訣。(同上課件在學(xué)生每一句口訣結(jié)束時(shí)動(dòng)態(tài)出示口訣)

        (3)檢查學(xué)生對乘法口訣的理解。

        師:不錯(cuò),同學(xué)們周末的自學(xué)很成功。你們不僅會(huì)背口訣,還能理解口訣的含義。

        2 合作整理,展示交流

        2.1 合作整理乘法口訣表

        師:請大家拿出口訣卡片(課前準(zhǔn)備好卡片),同桌合作有規(guī)律地能排出乘法口訣表。

        小組合作整理、排列,老師巡視。

        通過巡視,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生很快就擺出了與課本一樣的口訣表,于是我拍手三下示意同學(xué)們轉(zhuǎn)過頭來。

        師:同學(xué)們,你們很快就擺出了和課本上一樣的口訣表,你們還能按規(guī)律擺出與課本形狀不一樣的口訣表嗎?比如梯形、樹狀、圓形……。

        此時(shí)學(xué)生只想著排形狀,容易忘記“按規(guī)律”這一要求,這個(gè)提醒很有必要。

        學(xué)生又一次投入了激烈的排表之中……

        3 激疑質(zhì)疑,點(diǎn)撥釋疑

        師:同學(xué)們都學(xué)得很好,口訣也背得很熟。你在周末的自學(xué)中遇到什么困難嗎?你又是怎樣解決的呢?你還有什么問題嗎?

        此時(shí)課堂特別的靜,幾乎鴉雀無聲,是我意料之中的。因?yàn)楫吘惯€是剛讀完一年級的孩子,他們不懂得怎樣帶著問題自學(xué),也沒有學(xué)會(huì)從文本中發(fā)掘問題。于是我繼續(xù)下列環(huán)節(jié)的教學(xué)。

        師:好,同學(xué)們沒有問題,老師這里有問題要問大家。你知道什么叫乘法?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)乘法嗎?我們先看下面的課件:

        這時(shí)有學(xué)生皺起眉頭,也有學(xué)生舉手表示自己可以列算式,于是我讓會(huì)寫的同學(xué)將算式在作業(yè)紙上,同時(shí)點(diǎn)兩名方法不一樣學(xué)生演板。

        方同學(xué):100×6=600(個(gè))

        屠同學(xué):

        屠同學(xué)寫完后看著我說,老師,我不知道怎么計(jì)算。

        陳同學(xué)連忙舉手說:老師我會(huì)算。

        陳同學(xué):=6×100=600(個(gè))

        師:施衍羽你是怎么想到將100個(gè)6相加寫成乘法的。

        生1:因?yàn)槭?00個(gè)相同的6(相同的加數(shù))相加,所以可以寫成6×100。

        我正準(zhǔn)備要進(jìn)行小結(jié),小李同學(xué)站起來說,老師,小方同學(xué)的算式寫錯(cuò)了只能寫成6×100不能寫成100×6。因?yàn)椴皇?個(gè)100,而是100個(gè)6。

        師:是嗎?同學(xué)們討論討論100個(gè)6相加是否可以寫成100×6?

        于是,同學(xué)們激烈討論起來,最后大家紛紛舉手表示100個(gè)6相加既可以寫成6×100也可以寫成100×6。

        師:現(xiàn)在大家知道什么叫乘法,為什么要學(xué)乘法了吧?

        生1:加數(shù)相同的加法都可以用乘法計(jì)算;生2:用加法計(jì)算比較麻煩時(shí)用乘法計(jì)算;生3:用加法算不了的問題就用乘法算;生4:乘法是加法的簡便運(yùn)算。

        師小結(jié):大家的發(fā)言都很精彩,像這樣100個(gè)6相加的算式,寫成加法算式的確是很麻煩。因此,偉大的數(shù)學(xué)家們就想出了一個(gè)好方法:求幾個(gè)相同的加數(shù)的和是多少,可以用一種簡便的方法來計(jì)算,那就是——“乘法”。100個(gè)6相加既可以寫成6×100也可以寫成100×6。同樣,6×100既可以表示100個(gè)6相加也可以表示6個(gè)100相加。同學(xué)們說的得對,學(xué)習(xí)乘法是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,學(xué)習(xí)乘法是為了運(yùn)算簡便。

        4 小結(jié)提升

        師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

        生1:我對乘法口訣的編排規(guī)律更清晰了。

        生2:我明白了什么叫乘法和乘法的作用。求幾個(gè)相同的加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算,乘法的作用是使計(jì)算簡便。

        生3:我知道了乘法口訣的來由,還知道了大九九歌和小九九歌。

        生4:我明白了乘法與加法是有聯(lián)系的。

        師:同學(xué)們說得真好,同學(xué)們你知道嗎?這節(jié)課老師也從你們的表現(xiàn)中老師也明白了培養(yǎng)你們的自學(xué)能力就要從現(xiàn)在開始,你們對乘法口訣的發(fā)明和創(chuàng)新更令我驚嘆。

        總之,小學(xué)低段學(xué)生,要克服戰(zhàn)勝認(rèn)知過程中的種種困難,就要借助現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò),逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)不是短時(shí)期的工程,是長期以來學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的體現(xiàn)。但習(xí)慣和能力一定要從小培養(yǎng),這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的方向。

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