高偉忠

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的不斷更新，多媒體的廣泛應(yīng)用深入到每個(gè)家庭。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)鏈接和現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行家校合作，構(gòu)建教師、學(xué)生、家長三位一體的教育模式，拓寬了家長，學(xué)生，教師交流的時(shí)間和空間，豐富合作內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)全面的，立體的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);低年級教學(xué);模式

“信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下低年級單元教學(xué)”的基本步驟是：自學(xué)課件→復(fù)習(xí)梳理→啟發(fā)釋疑→作業(yè)改錯(cuò)→總結(jié)提升。這節(jié)“復(fù)習(xí)梳理”課不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，我將本節(jié)課分為以下四個(gè)步驟。

1 檢查了解，回憶再現(xiàn)

1.1 了解學(xué)情

上課伊始，我微笑著對學(xué)生說：“同學(xué)們，周末老師發(fā)給你們課件，布置自學(xué)表內(nèi)乘法的任務(wù)，現(xiàn)在老師想了解一下你們的學(xué)習(xí)情況?！?/p>

（1）全班橫背乘法口訣。（同時(shí)課件在學(xué)生每一句口訣結(jié)束時(shí)動(dòng)態(tài)出示口訣）

（2）全班豎背乘法口訣。（同上課件在學(xué)生每一句口訣結(jié)束時(shí)動(dòng)態(tài)出示口訣）

（3）檢查學(xué)生對乘法口訣的理解。

師：不錯(cuò)，同學(xué)們周末的自學(xué)很成功。你們不僅會(huì)背口訣，還能理解口訣的含義。

2 合作整理，展示交流

2.1 合作整理乘法口訣表

師：請大家拿出口訣卡片（課前準(zhǔn)備好卡片），同桌合作有規(guī)律地能排出乘法口訣表。

小組合作整理、排列，老師巡視。

通過巡視，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生很快就擺出了與課本一樣的口訣表，于是我拍手三下示意同學(xué)們轉(zhuǎn)過頭來。

師：同學(xué)們，你們很快就擺出了和課本上一樣的口訣表，你們還能按規(guī)律擺出與課本形狀不一樣的口訣表嗎？比如梯形、樹狀、圓形……。

此時(shí)學(xué)生只想著排形狀，容易忘記“按規(guī)律”這一要求，這個(gè)提醒很有必要。

學(xué)生又一次投入了激烈的排表之中……

3 激疑質(zhì)疑，點(diǎn)撥釋疑

師：同學(xué)們都學(xué)得很好，口訣也背得很熟。你在周末的自學(xué)中遇到什么困難嗎？你又是怎樣解決的呢？你還有什么問題嗎？

此時(shí)課堂特別的靜，幾乎鴉雀無聲，是我意料之中的。因?yàn)楫吘惯€是剛讀完一年級的孩子，他們不懂得怎樣帶著問題自學(xué)，也沒有學(xué)會(huì)從文本中發(fā)掘問題。于是我繼續(xù)下列環(huán)節(jié)的教學(xué)。

師：好，同學(xué)們沒有問題，老師這里有問題要問大家。你知道什么叫乘法？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)乘法嗎？我們先看下面的課件：

這時(shí)有學(xué)生皺起眉頭，也有學(xué)生舉手表示自己可以列算式，于是我讓會(huì)寫的同學(xué)將算式在作業(yè)紙上，同時(shí)點(diǎn)兩名方法不一樣學(xué)生演板。

方同學(xué)：100×6=600（個(gè)）

屠同學(xué)：

屠同學(xué)寫完后看著我說，老師，我不知道怎么計(jì)算。

陳同學(xué)連忙舉手說：老師我會(huì)算。

陳同學(xué)：=6×100=600（個(gè)）

師：施衍羽你是怎么想到將100個(gè)6相加寫成乘法的。

生1：因?yàn)槭?00個(gè)相同的6（相同的加數(shù)）相加，所以可以寫成6×100。

我正準(zhǔn)備要進(jìn)行小結(jié)，小李同學(xué)站起來說，老師，小方同學(xué)的算式寫錯(cuò)了只能寫成6×100不能寫成100×6。因?yàn)椴皇?個(gè)100，而是100個(gè)6。

師：是嗎？同學(xué)們討論討論100個(gè)6相加是否可以寫成100×6？

于是，同學(xué)們激烈討論起來，最后大家紛紛舉手表示100個(gè)6相加既可以寫成6×100也可以寫成100×6。

師：現(xiàn)在大家知道什么叫乘法，為什么要學(xué)乘法了吧？

生1：加數(shù)相同的加法都可以用乘法計(jì)算;生2：用加法計(jì)算比較麻煩時(shí)用乘法計(jì)算;生3：用加法算不了的問題就用乘法算;生4：乘法是加法的簡便運(yùn)算。

師小結(jié)：大家的發(fā)言都很精彩，像這樣100個(gè)6相加的算式，寫成加法算式的確是很麻煩。因此，偉大的數(shù)學(xué)家們就想出了一個(gè)好方法：求幾個(gè)相同的加數(shù)的和是多少，可以用一種簡便的方法來計(jì)算，那就是——“乘法”。100個(gè)6相加既可以寫成6×100也可以寫成100×6。同樣，6×100既可以表示100個(gè)6相加也可以表示6個(gè)100相加。同學(xué)們說的得對，學(xué)習(xí)乘法是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，學(xué)習(xí)乘法是為了運(yùn)算簡便。

4 小結(jié)提升

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我對乘法口訣的編排規(guī)律更清晰了。

生2：我明白了什么叫乘法和乘法的作用。求幾個(gè)相同的加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，乘法的作用是使計(jì)算簡便。

生3：我知道了乘法口訣的來由，還知道了大九九歌和小九九歌。

生4：我明白了乘法與加法是有聯(lián)系的。

師：同學(xué)們說得真好，同學(xué)們你知道嗎？這節(jié)課老師也從你們的表現(xiàn)中老師也明白了培養(yǎng)你們的自學(xué)能力就要從現(xiàn)在開始，你們對乘法口訣的發(fā)明和創(chuàng)新更令我驚嘆。

總之，小學(xué)低段學(xué)生，要克服戰(zhàn)勝認(rèn)知過程中的種種困難，就要借助現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)不是短時(shí)期的工程，是長期以來學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的體現(xiàn)。但習(xí)慣和能力一定要從小培養(yǎng)，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的方向。