胡應(yīng)龍

摘 要：創(chuàng)新傳統(tǒng)文化滲透策略是提高初中語文古詩詞教學(xué)形式靈活多樣性與內(nèi)容拓展有趣性的重要措施，也推動了傳統(tǒng)文化批判式繼承與創(chuàng)新性發(fā)展，更對初中生古詩文素養(yǎng)、思想價(jià)值觀念等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文簡要分析初中語文古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，提出一些建議來提高其滲透水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞教學(xué);傳統(tǒng)文化;策略

1 引言

古詩詞是初中語文教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，是初中生了解歷史文化及增加人生體驗(yàn)的重要手段，也是培養(yǎng)初中生文學(xué)修養(yǎng)、創(chuàng)作思維能力及審美情趣等的主要方式。因此，老師應(yīng)從方法、目標(biāo)、環(huán)境等多層面來實(shí)現(xiàn)古詩詞與傳統(tǒng)文化的合二為一，為擴(kuò)大其對初中生健康成長及古詩詞教學(xué)的助力作用奠定基礎(chǔ)。

2 巧用詩歌朗誦體會詩歌思想感情

老師可以通過范讀、獨(dú)誦、男生或女生齊聲誦讀等方式來提高古詩詞誦讀方式的靈活性，其中范讀也就是示范性朗讀，以老師情感朗讀或播放古詩詞教學(xué)音頻為主;獨(dú)誦則是初中生個(gè)人的朗讀或背誦，是初中生漢語發(fā)音水平、古詩詞理解能力及心理素質(zhì)等的客觀反映;男生或女生齊聲誦讀聲音洪亮，震撼人心。同時(shí)，老師還應(yīng)傳授初中生更多古詩詞朗讀技巧，比如，音調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱、語速的快慢等等，提升學(xué)生古詩詞朗讀的情感美與節(jié)奏美。另外，鼓勵(lì)初中生在熟練朗讀古詩詞的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確背誦記憶古詩詞，讓初中生在反復(fù)朗讀與背誦中深層次的理解詩歌意境及領(lǐng)悟詩人情感的變化。最后，老師組織開展不同主題的詩歌朗誦比賽，利用初中生的好勝心來激發(fā)初中生情感朗讀古詩詞的熱情，進(jìn)而對初中生思想情感、性格觀念等產(chǎn)生潛移默化的積極影響[1]。

3 創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法

傳統(tǒng)初中語文古詩詞教學(xué)以背誦默寫為主，受古詩詞晦澀難懂、教學(xué)方法落后及教學(xué)氛圍壓抑等多種因素的影響，大多數(shù)初中生并不喜歡參加古詩詞教學(xué)活動，甚至形成古詩詞學(xué)習(xí)等同于背誦古詩詞的認(rèn)知，弱化了古詩詞對初中生思想情感的影響力。老師既可以利用游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等來提高古詩詞教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎有趣性，也可以利用微信公眾號、微信交流群、QQ交流群等方式來實(shí)現(xiàn)古詩詞交流互動的直接性與動態(tài)性，更可以在教室內(nèi)張貼寫有經(jīng)典古詩詞的字畫來營造輕松和諧、趣味橫生的古詩詞教學(xué)氛圍，在提高初中生詩詞思維活躍性的同時(shí)，也促使初中生真正喜歡古詩詞。

例如，在學(xué)習(xí)紀(jì)行詩《使至塞上》時(shí)，老師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取與之相關(guān)的視頻、圖文等素材，并在結(jié)合初中生古詩詞理解分析能力及老師設(shè)計(jì)教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，將其所獲得的不同類型的素材進(jìn)行篩選與剪輯，讓初中生一邊靜靜觀看視頻，一邊思考詩人創(chuàng)作的初衷及想要表達(dá)的思想情感。教學(xué)視頻直觀形象的展示了沙漠景象，側(cè)面反映邊塞生活的艱苦，表達(dá)了詩人漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情，引導(dǎo)初中生反思戰(zhàn)爭之苦與珍惜現(xiàn)有和平幸福生活。

4 提高古詩詞教學(xué)的生活實(shí)踐性

古詩歌是詩人對其所見所聞所感的藝術(shù)升華與情感凝聚，老師應(yīng)引導(dǎo)初中生結(jié)合其生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來理解與運(yùn)用古詩歌，既提高了初中生古詩歌理論知識實(shí)踐內(nèi)化能力，也鍛煉了初中生傳統(tǒng)文化傳承能力。例如，初中語文教材中有許多描繪中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的古詩詞，而文化節(jié)日也是初中生切實(shí)感悟中國傳統(tǒng)文化魅力的主要途徑。在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞時(shí)，老師可以讓初中生在初步閱讀內(nèi)容之后思考其往年會如何過中秋節(jié)，鼓勵(lì)初中生通過網(wǎng)絡(luò)查詢、請教父母長輩等方式來掌握更多關(guān)于中秋節(jié)的民間故事或風(fēng)俗習(xí)慣。隨后，讓初中生思考為何詩人會說“但愿人長久，千里共嬋娟”，引導(dǎo)初中生由己及人，讓初中生感悟詩人思念親人的同時(shí)，促使初中生更加珍惜與父母親人相處的時(shí)間，對增進(jìn)家庭感情及培養(yǎng)初中生孝敬父母的品質(zhì)等產(chǎn)生積極影響。另外，這也有助于提高初中生中秋節(jié)知識體系的完整性與延伸性，促使其加入到傳承中秋文化的行動中來[2]。

5 引經(jīng)據(jù)典講解古詩詞

老師可以通過講解詩人生平閱歷、社會大環(huán)境等來幫助初中生理解詩人創(chuàng)作初衷，這些都有助于加深初中生對古詩文化的理解記憶。老師可以用思維導(dǎo)圖來大致介紹詩人不同年齡段所經(jīng)歷的主要事件、政治主張及社會生活環(huán)境，并將其上傳到古詩詞線上教學(xué)平臺，讓初中生選擇性的下載和學(xué)習(xí)，也可以用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放詩人相關(guān)的電影或電視劇片段，引導(dǎo)初中生在認(rèn)真觀察并概括詩人語氣特征及行為處事方式的基礎(chǔ)上來探究詩人內(nèi)心世界。另外，許多詩人喜歡借用歷史典故、神話傳說、前人語句等來表達(dá)自己的思想觀念，因此，研究理解詩人旁征博引的故事或語句能幫助初中生真正的了解詩人思想情感，促使初中生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中深入學(xué)習(xí)其中所涉及的典故[3]。

6 結(jié)論

正視傳統(tǒng)初中語文古詩詞教學(xué)的弊端，真正認(rèn)識到傳統(tǒng)文化滲透對實(shí)現(xiàn)古詩詞教學(xué)目標(biāo)的重要性，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、重視詩歌朗讀等方式來提高古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透水平，強(qiáng)化初中生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)運(yùn)用意識，為實(shí)現(xiàn)初中生及語文教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龐利珍.初中語文古詩文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育探討[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（7）.

[2] 楊錦.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透——培養(yǎng)學(xué)生對書法文化的興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，（29）：196.

[3] 崔孝梅.初中語文古詩文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化教育[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（1）：176.