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        “互聯(lián)網(wǎng)+”紅色文化教育在高校的傳承和發(fā)展研究

        2020-06-05 14:34:42高榮
        成長 2020年5期
        關(guān)鍵詞:紅色文化互聯(lián)網(wǎng)

        高榮

        摘 要:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來臨,傳統(tǒng)教育如何與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合成為新的考驗(yàn)。本文旨在探索依托互聯(lián)網(wǎng)+,推動(dòng)紅色文化在高校更好進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng),讓大學(xué)生對(duì)紅色教育入腦入心,增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

        關(guān)鍵詞:紅色文化;互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生文化教育

        1 紅色文化教育的內(nèi)涵

        紅色文化是馬克思主義與中國實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,廣大人民群眾在革命戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)主義建設(shè)和改革開放實(shí)踐中不斷探索和積累的。紅色文化在高校的傳承和發(fā)展,需要大學(xué)生對(duì)紅色文化有認(rèn)同感,入腦入心,從觀念里、心理上、行為中接受和認(rèn)可紅色文化,能自覺傳承和弘揚(yáng)紅色精神,堅(jiān)定愛國主義信仰,成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生。

        2 互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化在高校傳承和發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

        2.1 互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化教育形式、手段單一

        大多數(shù)高校開展紅色文化教育主要通過思想道德修養(yǎng)、軍事理論、形勢(shì)與政策、黨課、團(tuán)課等理論課程,開展紅色教育的課程是比較少的,黨課、團(tuán)課雖然把紅色教育作為重點(diǎn),但是因?yàn)閷W(xué)生覆蓋范圍有限,多為黨員、入黨積極分子等,且授課老師多為管理干部、分團(tuán)委書記或一些年輕的老師,平時(shí)對(duì)紅色文化研究得比較少,注重理論上地灌輸,缺少對(duì)深層次的挖掘。同時(shí),課時(shí)比較少,上課周期間隔大、不連貫,導(dǎo)致學(xué)生接受紅色文化教育不系統(tǒng)、不完整、不全面,效果不佳。同時(shí)高校利用公眾號(hào)、微信等傳遞紅色文化過程中,多為一些文件的傳達(dá),內(nèi)容單調(diào)、手段單一、形式簡(jiǎn)單。

        2.2 互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化教育流于形式,沒有創(chuàng)新

        隨著互聯(lián)網(wǎng)與紅色文化的融合,許多高校在特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn),比如建黨節(jié)、國慶節(jié)、馬克思誕生100周年等節(jié)日,會(huì)集中地開展一些學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。并不是日常性的,系統(tǒng)且連貫的開展紅色文化教育,流于形式,未形成常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制,很難讓大學(xué)生真正理解紅色文化的豐富內(nèi)涵和深刻意義,對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展并沒有起到重要作用。某些形式性的、強(qiáng)制性的、要求性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)反而讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理,排斥接受紅色文化教育,起到反作用。2019年中宣部開發(fā)的學(xué)習(xí)強(qiáng)國App的使用上,一些高校僵直地要求學(xué)生每天截圖學(xué)習(xí)積分變化,而不是通過創(chuàng)新手段對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化加以引導(dǎo),導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生“刷分現(xiàn)象”,不利于紅色教育的開展。

        2.3 校園網(wǎng)絡(luò)宣傳及監(jiān)管水平有待提升

        高校對(duì)于紅色教育的網(wǎng)絡(luò)宣傳大多停留在一些文件發(fā)布、活動(dòng)總結(jié)、榜樣的宣傳,專門的紅色教育板塊是很少的,同時(shí)紅色網(wǎng)站版面的開發(fā)和設(shè)計(jì)不是一蹴而就的,需要日常的跟進(jìn)和維護(hù)。由于專業(yè)人才比較缺乏,大多數(shù)紅色網(wǎng)站的設(shè)計(jì)比較常規(guī)、不夠靈活,內(nèi)容單調(diào)、不夠豐富,且存在網(wǎng)頁的更新比較緩慢,有效信息的價(jià)值量較少,信息的來源渠道不規(guī)范等問題。對(duì)于一些不當(dāng)言論的發(fā)布,單純地進(jìn)行“刪帖”,以堵其口,很難起到引導(dǎo)的作用。因此,校園網(wǎng)絡(luò)的宣傳和監(jiān)管水平有待進(jìn)一步提高。

        3 “互聯(lián)網(wǎng)+”紅色文化傳承發(fā)展的有效途徑

        在互聯(lián)網(wǎng)興起的年代,如何使互聯(lián)網(wǎng)與紅色教育相結(jié)合,在高校傳承和發(fā)展紅色文化,需要從以下幾方面考慮。

        3.1 建立紅色文化常態(tài)化、機(jī)制化教育

        在高校,要傳承和發(fā)展紅色文化,必須建立常態(tài)化、機(jī)制化教育。建立和完善學(xué)習(xí)機(jī)制,定期進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí),經(jīng)常討論和交流。建立評(píng)審機(jī)制,對(duì)紅色文化進(jìn)校園進(jìn)行評(píng)審和甄別,取其精華,去其糟粕,避免稂莠不齊,確保進(jìn)校園的紅色文化內(nèi)容健康、優(yōu)秀和適用。建立保障機(jī)制,成立專門負(fù)責(zé)的部門,共同推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園工作開展和進(jìn)行,對(duì)紅色文化活動(dòng)開展,在經(jīng)費(fèi)上給予支持,充分利用紅色文化場(chǎng)所,建立紅色文化傳播基地,開展學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。建立考核機(jī)制,對(duì)各部門推動(dòng)紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)予以評(píng)定。

        3.2 提高互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化的創(chuàng)新性

        創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化內(nèi)容、形式,把紅色文化融入大學(xué)生校園文化活動(dòng)中。首先必須增強(qiáng)意識(shí),認(rèn)識(shí)到紅色文化在高校發(fā)展的重要意義,各部門加強(qiáng)配合與支持,對(duì)舉辦紅色宣講、講座、參觀活動(dòng)等增加經(jīng)費(fèi)支持與投入。其次,創(chuàng)新紅色文化活動(dòng)的內(nèi)容,舉辦形式多樣、內(nèi)涵豐富的校園文化活動(dòng),最好做成系列性的、連貫性的、獨(dú)特性的紅色文化品牌活動(dòng)。最后,重視榜樣力量的感染作用,舉辦定期組織學(xué)生參加紅色文化,比如參觀革命紀(jì)念館、紅色旅游地、掃墓烈士陵園等,增強(qiáng)體驗(yàn)感、參與感,增強(qiáng)振奮感,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感,進(jìn)而樹立為社會(huì)主義建設(shè)奮發(fā)圖強(qiáng)的使命感和責(zé)任感。

        3.3 加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè),守好網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地

        加強(qiáng)宣傳平臺(tái)建設(shè),豐富網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)的板塊內(nèi)容,可以設(shè)立如:榜樣力量、革命之路、紅色故事、先進(jìn)理論、實(shí)事評(píng)論等具體的模塊,把時(shí)代的楷模、革命家的故事、中國特色社會(huì)主義理論以及國內(nèi)外大事放入其中,標(biāo)清來源渠道,為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù),讓他們自如的尋找自己感興趣的紅色篇幅,為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源。制作海報(bào)、板報(bào)、條幅等懸掛或張貼于校園內(nèi),營造紅色氛圍,使學(xué)生在潛移默化的熏陶中自覺接受紅色文化教育。除此之外,加強(qiáng)線上和線下課堂教育的統(tǒng)一性,改變一味地課堂理論灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育模式,增加互動(dòng),增強(qiáng)紅色文化教育的感染力和吸引力。依托互聯(lián)網(wǎng),推動(dòng)紅色文化在高校的傳承與發(fā)展,增強(qiáng)紅色文化教育的實(shí)效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 王春穎.當(dāng)代大學(xué)生紅色文化認(rèn)同教育策略[J].西部素質(zhì)教育,2020-02-10.

        [2] 費(fèi)菲.互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生紅色文化教育探究[J].高教學(xué)刊,2019-11-28.

        [3] 田野,陳思.文化自信視域下紅色文化價(jià)值的系統(tǒng)審視[J].治理現(xiàn)代化研究,2020-03-18.

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