【摘要】隨著課程改革的不斷推進，課堂教學越來越突顯學生的主體性，學生真正成為課堂的主人。在小學英語教學中，小組合作學習能夠最大限度地體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，教師將課堂交給學生，學生實現(xiàn)自主探究、自主構(gòu)建知識，從而提高課堂效率。本文從小組合作學習的核心概念、小組的組建、小學英語教學中實行小組合作學習的意義和小組合作學習在小學英語課堂教學中的運用這四個方面來論述。

【關(guān)鍵詞】小組合作學習;小學英語;應用

【作者簡介】石芬霞，甘肅省定西市岷陽鎮(zhèn)第一中心小學。

隨著課程改革的不斷推進，課堂教學越來越突顯學生的主體性，學生真正成為課堂的主人。自主探究、合作探究式教學受到大部分學生的青睞，傳統(tǒng)模式下教師一言堂、滿堂灌式的時代已經(jīng)結(jié)束。面對這種局面，小組合作學習在小學英語教學中的地位顯得尤為重要，小組合作學習能夠最大限度地體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，老師將課堂交給學生，學生實現(xiàn)自主探究，自主構(gòu)建知識，從而提高課堂效率。

一、核心概念

小組合作學習，是指教師將全班學生依據(jù)學習成績、男女生比例等分成不同的小組，以小組為單位進行合作探究學習。

二、小組的組建

1.小組的編排。教師根據(jù)學生的成績、男女生比例、座位等將全班學生分成不同的小組，或由學生自愿組合，組長選組員、組員選組長等。每個小組由4至6名學生組成，每個小組推選出組長1名，副組長1名。

2.小組文化的建設。小組成員共同參與，選定每個小組的組名及小組口號、小組誓言。小組的每一位組員統(tǒng)一編成不同的學號，分配不同的任務。

三、小學英語教學中實行小組合作學習的意義

1.能夠體現(xiàn)學生的主體地位。《英語課程標準》（2011版）中指出：“義務教育是全民教育的重要組成部分，義務教育階段的英語課程應面向全體學生，體現(xiàn)以學生為主體的思想，教學中應考慮全體學生的發(fā)展需求。”小組合作學習真正做到將課堂交給學生，學生以小組為單位，在組長的帶領下探究知識，發(fā)表見解，共同交流，爭取做到人人都有機會發(fā)言，每節(jié)課人人都有所收獲。

2.能夠提高學生自主學習的能力。老師講、學生聽的“一言堂”教學模式中，學生只是被動接受知識，課堂上學生參與度低，導致部分學生開小差，課堂效率低下。小組合作學習能夠給每一個學生提供施展才華的舞臺，每一個學生為了給小組內(nèi)其他成員展示自己的才能，會利用一切可利用的機會自主學習、自主探究，從而讓自己得到更好的發(fā)展。

3.能夠提高學生團隊合作意識。合作學習是借助團隊力量進行學習，學生將小組看作一個整體，團結(jié)合作，共同進步。在小組合作學習的過程中，小組內(nèi)每個成員相互幫助，相互理解，將每個成員最好的意見集合起來，整個過程對學生團隊合作意識的提升有了一定作用。

四、小組合作學習在小學英語課堂教學中的運用

小學生天性好動，表現(xiàn)欲強，課堂回答問題積極。在這種情況下實行小組合作學習，能夠滿足所有學生的需求，為每一個學生搭建表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的平臺。為了更好地將小組學習應用到小學英語課堂教學中，應從以下幾個方面入手。

1.合理分組。為了提高學生在組內(nèi)的積極性，合理分組非常重要。老師應公平、公正地進行分組，將全班學生按照優(yōu)等生、中間生和學困生三個等次的比例分配到各小組，每個組三個等次學生人數(shù)要一致，避免將好學生分成一組，將學困生分成一組。

2.學習內(nèi)容安排具體。老師在安排學生探究任務時一定要具體化，任務安排完之后，應規(guī)定時間讓學生在組長的帶領下進行探究，每個組員必須發(fā)表自己的觀點和見解，然后由負責記錄的學生將每位組員的觀點記錄下來，然后在班級內(nèi)進行交流展示。如果老師安排的任務不夠明確，學生在探究的過程中就無從下手，小組合作學習的效率將大大降低。

3.評價及時有效。合理有效的評價能夠激發(fā)學生的積極性，采用小組積分的辦法進行評價，效果很好。老師在課前應準備好小組積分表，然后根據(jù)學生的水平確定各組員的積分標準。優(yōu)等生回答對一個問題積1分，中間生回答對一個問題積2分，學困生回答對一個問題積3分，這樣組內(nèi)就會把更多的回答問題的機會交給學困生，慢慢地這些學困生的自信心將得到提高。

4.小組探究時間有保障。大部分課堂教學中，老師為了趕進度往往會使小組合作流于形式，給出內(nèi)容讓學生進行探究，兩三分鐘后就讓學生停止探究，其實學生還未將任務完成，小組合作學習的效率降低。老師應給學生充足的時間進行合作探究，每節(jié)課學生自主合作學習的時間應在15分鐘以上，只有保證充足的時間開展合作探究，小組合作學習的效率才能最大化。

5.對小組獎懲分明。對小組的評價要做到獎懲分明，根據(jù)各小組的積分，每周應進行反饋總結(jié)。根據(jù)積分，評選出一個優(yōu)秀小組，對每個組員進行表揚或獎勵，還要選出一個后進小組，對每個組員進行簡單懲罰，懲罰內(nèi)容可以靈活多樣。

總之，經(jīng)過三年時間的課堂教學實踐，小組合作學習在小學英語課堂教學中的效果很好，學生參與積極，學習興趣濃厚，是一種有效的英語教學方法。

參考文獻：

[1]英語課程標準[S].2011版.