【摘要】隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸成熟并廣泛應(yīng)用于人們生產(chǎn)、生活的各個方面。在新課程改革的背景下，多媒體技術(shù)與教育領(lǐng)域的緊密融合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學改革的重要趨勢。因此，在小學英語教學中，教師應(yīng)積極地進行多媒體技術(shù)的運用，充分利用多媒體技術(shù)形象、生動、動態(tài)的教學優(yōu)勢，提高小學英語課堂教學的效率。

【關(guān)鍵詞】小學英語;多媒體技術(shù);教學優(yōu)勢;應(yīng)用策略

【作者簡介】包亞靈（1986-），女，漢族，甘肅岷縣人，甘肅省定西市岷縣梅川鎮(zhèn)中心小學，中小學一級教師，小學英語教學，本科。

一、引言

在國際交往日益頻繁的當今時代，英語作為一種有效的語言工具，被廣泛地應(yīng)用到國際交往的過程之中。而英語學科作為我國教育中的一種外來語言教學課程，近年來受到了社會各界的廣泛關(guān)注。但是由于傳統(tǒng)教學模式及語言環(huán)境的缺乏，小學英語教學始終處于一種低效率的狀態(tài)之中。因此，這就需要教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，積極地將多媒體技術(shù)運用到小學英語課堂教學之中，以此激發(fā)學生的學習興趣、拓寬學生的視野、豐富英語課程教學資源，從而有效地實現(xiàn)小學英語課堂教學效率的提高。

二、多媒體技術(shù)在小學英語教學中的教學優(yōu)勢

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，集圖畫、文字、音樂、動畫于一體，在與學生進行人機交互的過程中，實現(xiàn)教學因素的有效互動。由此可見，多媒體技術(shù)在小學英語教學中具有非常顯著的教學優(yōu)勢。

1.有助于激發(fā)學生的學習興趣。在以往的小學英語教學中，教師只是機械地通過“教師范讀——學生跟讀——課后訓(xùn)練”的形式，對學生進行教學。這種單一、乏味的教學模式，很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，從而喪失對英語的學習興趣。而通過多媒體技術(shù)的運用，不僅能有效地改善課堂教學氛圍，激發(fā)學生的參與積極性，更能使學生在動態(tài)、直觀的教學視頻中，感受到英語學習的快樂，從而有助于激發(fā)學生的學習興趣。

2.有助于增強學生的口語交際意識和能力。英語作為一門語言類學科，最重要的教學目標就是進行實踐的語言交際。英語作為一門外來語言，在我國小學英語教學中缺乏必要的語言氛圍，嚴重制約了小學生口語交際能力的發(fā)展。通過多媒體技術(shù)的運用，教師能夠為學生創(chuàng)設(shè)一種適于口語交際的教學氛圍，從而使學生在良好的語言氛圍中，增強口語交際的意識，提高學生的口語交際能力。

3.有助于促進英語課程教學改革的進程。在新課程改革的背景下，很多先進的教學手段和教學技術(shù)紛紛涌現(xiàn)。這些教學手段和教學技術(shù)的廣泛運用，同時又有效地推進了教育教學改革的進程。其中，多媒體技術(shù)就是最為有效的一種教學手段，它不僅圖文并茂，能夠充分調(diào)動學生的多種感官，更能將抽象、復(fù)雜的知識點，進行形象生動地轉(zhuǎn)化，從而有助于提高小學英語課堂教學的效率，促進英語課程改革的進程。

三、多媒體技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用策略

1.通過多媒體技術(shù)的運用，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。語言環(huán)境作為一種外在的環(huán)境因素，對小學英語教學的效率和效果有著重要的影響。在以往的小學英語教學中，正是因為缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，致使學生的英語學習效果一直處于低效狀態(tài)。在新課程改革背景下，在小學英語教學中，教師可以通過多媒體聲形兼?zhèn)?、人機交互的特點，為學生營造出相對真實的語言環(huán)境。使學生與多媒體技術(shù)進行有效地互動，進行單詞、短語的跟讀，從而有助于學生正確、規(guī)范英語發(fā)音的形成。

2.通過多媒體技術(shù)的運用，可以為學生創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的教學情境，有效提高課堂教學效率。英語作為一種外來語言，承載著一定的文化因素。這就使學生在某種文化背景的情況下很難進行英語教學內(nèi)容地正確理解。同時，小學階段的學生由于心理發(fā)展還不成熟，對于趣味性的事物更容易產(chǎn)生學習興趣。多媒體技術(shù)的運用，可以將抽象、復(fù)雜的英語教學知識，進行具體形象地轉(zhuǎn)化，從而有助于降低學生的學習難度，提高課堂教學效率。

3.教師還應(yīng)科學、合理地對多媒體技術(shù)進行運用。在以往的小學英語課堂教學中，很多教師由于自身教學素質(zhì)及教學理念的限制，對多媒體技術(shù)的運用，沒有形成正確地認識，從而導(dǎo)致多媒體技術(shù)地過度運用，嚴重影響了小學英語課堂教學的有效性。因此，這就需要教師應(yīng)對多媒體技術(shù)進行科學地把握和運用。首先，教師應(yīng)充分認識多媒體技術(shù)只是課堂教學的輔助工具和手段，而教師作為課堂教學的組織者和實施者，應(yīng)以學生為主體，利用多媒體技術(shù)對學生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，切勿喧賓奪主。其次，教師在對多媒體技術(shù)運用的過程中，應(yīng)做到適當、適度、適時。切勿將多媒體技術(shù)套用一切教學內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)將傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用進行良好的結(jié)合，從而更加有效地加深教學內(nèi)容的深度、廣度，提高課堂教學效率，有效地防止“滿堂多媒體”，而忽視了師生間的有效互動。

四、結(jié)語

總之，在小學英語課堂教學中，多媒體技術(shù)作為一種新型的教學輔助手段，發(fā)揮著其他教學手段所無法比擬的教學優(yōu)勢。教師只有對多媒體技術(shù)進行科學、合理、有效地運用，才能大幅度地提高小學英語課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]趙吉.小學英語教學與多媒體技術(shù)的資源整合實踐[J].現(xiàn)代交際. 2015（03）.