馬天昕

摘 要：隨著我國社會的發(fā)展與進步，國家將脫貧攻堅作為實現(xiàn)百年奮斗目標(biāo)的底線，并提出精準(zhǔn)扶貧政策。在這樣一種背景下，高職院校如何開展“精準(zhǔn)資助”工作，是實現(xiàn)教育脫貧推動國家精準(zhǔn)扶貧的有效途徑。但是在現(xiàn)如今的高職院校學(xué)生資助工作中依然存在諸多問題，學(xué)校資助管理理念比較落后、資助資金管理體系不夠完善以及資金來源渠道過于單一等等?；诖?，在國家精準(zhǔn)扶貧背景下，高職院校應(yīng)從理念轉(zhuǎn)變、體制完善、豐富形式等方面，真正實現(xiàn)學(xué)生“精準(zhǔn)資助”，將學(xué)生資助與教學(xué)育人相結(jié)合，共同推進高職院校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;高職院校;“精準(zhǔn)資助”

高職院校如何開展“精準(zhǔn)資助”工作，是實現(xiàn)教育脫貧推動國家精準(zhǔn)扶貧的有效途徑，也是職業(yè)院校教育當(dāng)下最重要的核心內(nèi)容。

一、精準(zhǔn)扶貧背景下高職院?！熬珳?zhǔn)資助”中存在的問題

（一）學(xué)生資助管理理念比較落后

對于高職院校的“精準(zhǔn)資助”工作而言，學(xué)校應(yīng)堅持公平、公正、公開的原則，但是在實際資助工作中仍然采用傳統(tǒng)的資助管理理念，這都很難體現(xiàn)出學(xué)生資助的公平性。而且在具體資助管理工作中，高職院校缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷，忽視學(xué)生心理、學(xué)習(xí)以及生活上的關(guān)注，沒有在學(xué)生需要的時候給予心理疏導(dǎo)，這與學(xué)生的現(xiàn)實需求完全脫離，并不能從根本上解決貧困學(xué)生思想方面的問題。此外，學(xué)校雖然將資助育人作為最終管理目標(biāo)，但是對于貧困學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)知識比較薄弱、學(xué)習(xí)自主意識較為缺乏，而且對于自己的未來缺少科學(xué)性的規(guī)劃，真正擺脫自身貧困的能力較弱。而且高職院校并沒有根據(jù)職業(yè)院校的特點進行針對性學(xué)生資助，整理管理方案缺乏科學(xué)性與針對性，難以實現(xiàn)學(xué)生資助工作的人性化與滲透性。

（二）學(xué)生資助資金渠道過于單一

國家層面對于高職院校學(xué)生資助的力度不大，由于高職院校需要資助的學(xué)生數(shù)量比較多，而且國家對于高職院校的學(xué)生資助資金遠少于本科院校，再加上資金來源的渠道比較單一，使得很多學(xué)生最終并沒有得到國家資助的機會。同時，高職院校缺乏社會捐助這一渠道，校企間的合作力度不大，經(jīng)費支持不到位。高職院校內(nèi)部為學(xué)生提供的勤工儉學(xué)崗位較少，貧困學(xué)生并沒有額外的收入來源。再加上高職院校與企業(yè)之間缺乏合作力度，沒有建立完善的貧困學(xué)生基金會，使得企業(yè)對貧困學(xué)生的資助紐帶被切斷，沒能達到“精準(zhǔn)資助”的實效性。

（三）學(xué)生資助管理機制有待健全

相關(guān)教育部門沒有與高職院校聯(lián)合共同建立完善的學(xué)生資助管理機制，對于評定標(biāo)準(zhǔn)的制定不是很科學(xué)，也缺乏一定的公正性。在實際評定的過程中，沒有綜合考量學(xué)生的消費水平、家庭實際需求、生活開支等因素，學(xué)生提交的評定材料有待考察，缺乏科學(xué)認定性，這些都直接影響著最終的評定結(jié)果。此外，高職院校學(xué)生資助的覆蓋范圍有待拓寬，很多具有真實困難的學(xué)生并不能獲得資助，沒能切實地解決他們的經(jīng)濟貧困問題。

（四）學(xué)生資助與教學(xué)育人理念相脫離

由于高職院校為學(xué)生提供的勤工儉學(xué)崗位比較有限，沒能讓貧困學(xué)生通過自己的勞動解決自身的貧困問題，無法實現(xiàn)學(xué)生資助與教學(xué)育人的結(jié)合。同時，在實際資助過程中缺乏育人理念，沒能將思想教育融合在學(xué)生資助工作中，對貧困學(xué)生缺乏應(yīng)用的人文關(guān)懷、精神鼓舞以及心理疏導(dǎo)等等，不利于他們自信心的樹立，對于學(xué)生意志力以及拼搏精神的培育不是很到位。此外，接受資助的學(xué)生缺乏感恩意識和回報意識，學(xué)校在感恩教育方面沒有落實，無法從專業(yè)知識、技能水平以及思想素養(yǎng)等方面促進貧困學(xué)生的全面發(fā)展。

二、精準(zhǔn)扶貧背景下高職院?！熬珳?zhǔn)資助”具體路徑

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生資助管理理念，樹立“精準(zhǔn)資助”觀念

首先，高職院校在實際學(xué)生資助工作中，應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生資助管理工作理念，堅持公平、公正、公開的原則，并采用有效的策略真正解決貧困學(xué)生上學(xué)難的問題。相關(guān)教育部門應(yīng)在借鑒國外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將公平理念體現(xiàn)在學(xué)生資助工作中。對此，政府應(yīng)建立完善的學(xué)生資助體系，保證學(xué)生接受公平的受教育權(quán)利的基礎(chǔ)上，采用助學(xué)金、助學(xué)貸款、校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位、獎學(xué)金、生活補貼等形式，建立完善的學(xué)生資助體系，真正意義上體現(xiàn)高職院校學(xué)生資助工作的公平性與實效性。

其次，對于“精準(zhǔn)資助”理念下高職院校學(xué)生資助工作，應(yīng)將“以人為本”的工作理念滲透其中，切實考慮到貧困學(xué)生的心理狀態(tài)，作為相對弱勢的群體，他們的心理以及思想存在特殊性，學(xué)校應(yīng)給予他們學(xué)習(xí)和生活上更多的關(guān)懷，了解他們的各種困難，多與貧困學(xué)生進行交流，在人文關(guān)懷中實現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”?；诖?，高職院校應(yīng)將心理健康教育滲透在學(xué)生資助工作中，使其擺脫自卑心理，激勵他們勇于追求自己的人生理想，做好個人職業(yè)規(guī)劃，在實現(xiàn)學(xué)生資助的同時，幫助他們形成良好的思想道德品質(zhì)，在“精準(zhǔn)資助”中實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。再次，高職院校應(yīng)將資助育人理念滲透在“精準(zhǔn)資助”工作中，促進他們的職業(yè)發(fā)展。學(xué)校對于貧困學(xué)生，應(yīng)及時了解他們的心理抓滾太、價值取向、文化基礎(chǔ)、家庭成長背景等，一方面要基于學(xué)生的生活需求開展資助，給予他們均等的受教育機會，另一方面還應(yīng)將他們的職業(yè)發(fā)展與資助工作相結(jié)合，能夠保證他們在通過自身的努力使自己和家庭擺脫貧困。

最后，高職院校應(yīng)結(jié)合自身的職業(yè)教育特點開展學(xué)生資助工作。作為我國高等教育的一部分，高職院校擔(dān)負著為國家和社會的發(fā)展輸送高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重擔(dān)。因此，高職院校應(yīng)全面結(jié)合職業(yè)教育的特點，基于辦學(xué)規(guī)模以及人才培養(yǎng)目標(biāo)開展“精準(zhǔn)資助”。高職院校應(yīng)切實考慮到貧困學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而選擇職業(yè)院校的這一初衷，合理規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模，讓貧困學(xué)生能夠獲得均等的受教育機會。此外，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，高職院校應(yīng)將學(xué)生實踐能力的提升滲透學(xué)生資助工作中，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，實現(xiàn)職業(yè)院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合貧困學(xué)生的特點制定針對性的資助方案，真正意義上實現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”。

（二）開辟多元資助渠道，實現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”目標(biāo)

其一，國家層面應(yīng)加大對職業(yè)院校的“精準(zhǔn)資助”資金投入。目前，高職院校的學(xué)生資助資金來源主要是政府的財政撥款，但是政府對于職業(yè)教育的資金投入比較少，使得很多貧困學(xué)生并不能獲得國家的資金扶持，甚至沒有辦法享受到平等的教育。再加上，高職院校學(xué)生的貧困學(xué)生數(shù)量比較多，國家對本科院校的重視程度遠大于職業(yè)院校。因此，國家應(yīng)加大對高職院校學(xué)生資助工作的資金投入力度。首先，政府在發(fā)揮自身引導(dǎo)作用的前提下，出臺相關(guān)政策，在銀行為貧困學(xué)生開通助學(xué)貸款通道;其次，政府也可以采用彩票的形式，鼓勵社會為高職院校進行資金投入。這種方式不僅能夠為更多的貧困學(xué)生募捐資金，而且還能夠推動高職院校的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。其二，高職院校應(yīng)加大與企業(yè)之間的合作力度，構(gòu)建校企合作平臺。首先，學(xué)校內(nèi)部設(shè)計基金會，邀請企業(yè)以及優(yōu)秀校友參與其中;其次，制定相關(guān)制度完善基金會的管理體制，搭建高職院校與企業(yè)之間的合作平臺，一方面能夠拓寬“精準(zhǔn)資助”的渠道，另一方面還能促進學(xué)校和企業(yè)之間的互利共贏。

（三）完善學(xué)生資助管理機制，讓“精準(zhǔn)資助”規(guī)范化

其一，政府以及相關(guān)教育部門，應(yīng)在充分了解高職院校學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)上，建立完善的學(xué)生資助管理機制，這是實現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”的前提。首先，政府方面應(yīng)做好相關(guān)制度保障，評定公平性的貧困學(xué)生選定標(biāo)準(zhǔn)，對貧困學(xué)生的界定方式進行明確細化，不僅要仔細調(diào)查貧困學(xué)生的家庭狀況，還應(yīng)全面考慮貧困學(xué)生所處地域的經(jīng)濟發(fā)展水平，在了解綜合開支的基礎(chǔ)上進行評定。其二，教育部門應(yīng)搭建貧困學(xué)生信息共享平臺。首先，在學(xué)生入校報道期間，就應(yīng)將學(xué)生的家庭信息進行錄入，對于貧困學(xué)生應(yīng)提交當(dāng)?shù)孛裾块T開具的相關(guān)證明，建立檔案資料，并在后期對學(xué)生所提供資料的真實性進行考察;其次，根據(jù)學(xué)生提交的貧困資助申請進行審查，制定一致的評定標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必保持評定結(jié)果的公平性與公正性;再次，高職院校應(yīng)組織輔導(dǎo)員為學(xué)生開展貧困學(xué)生自主的主題班會，讓學(xué)生對精準(zhǔn)扶貧背景下的學(xué)生資助工作有一個全面的認識。而且還可以參考學(xué)生的意見，收集學(xué)生對貧困學(xué)生的評定建議，并最終納入評定體系中，突出學(xué)生資助工作的準(zhǔn)確性;最后，還應(yīng)建立完善的學(xué)生資助監(jiān)督機制，高職院校學(xué)生資助管理人員定期抽查被資助學(xué)生的資金去向，避免出現(xiàn)資助金使用不正當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。

（四）實現(xiàn)學(xué)生資助與教學(xué)育人的結(jié)合，強化“精準(zhǔn)資助”效果

其一，精準(zhǔn)扶貧背景下高職院校在學(xué)生資助工作中應(yīng)堅持立德樹人理念，通過勤工助學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的精神品質(zhì)。為此，高職院校應(yīng)為學(xué)生提供更多的勤工儉學(xué)崗位，鼓勵他們依靠自己的勞動解決自身以及家庭的困難，培養(yǎng)他們努力拼搏的精神。此外，在學(xué)生資助工作中還應(yīng)滲透思想教育工作，給予貧困學(xué)生人文關(guān)懷和精神鼓舞，在勤工助學(xué)報酬上照顧貧困學(xué)生，增加他們克服貧困的信心與勇氣。其二，建立以獎學(xué)金為載體的學(xué)生資助機制，培養(yǎng)學(xué)生的奮發(fā)的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)學(xué)生資助與教學(xué)育人的結(jié)合。關(guān)注貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，不斷激勵他們勇于創(chuàng)造未來，采用物質(zhì)與精神并重的方式。物質(zhì)層面，高職院校通過設(shè)置獎品、獎金的形式，增強貧困學(xué)生參與學(xué)習(xí)方面的積極性;精神層面則開展貧困大學(xué)生“自強之星”評選活動，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。這種將學(xué)生資助與教學(xué)育人相結(jié)合的方式，能夠在解決貧困學(xué)生經(jīng)濟困難的同時，幫助他們塑造強烈的自信心，為他們將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

國家精準(zhǔn)扶貧背景下，高職學(xué)校要想實現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”，以提高學(xué)生資助工作的實效性，就贏轉(zhuǎn)變學(xué)生資助管理理念，樹立“精準(zhǔn)資助”觀念;開辟多元資助渠道，實現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”目標(biāo);完善學(xué)生資助管理機制，讓“精準(zhǔn)資助”規(guī)范化;實現(xiàn)學(xué)生資助與教學(xué)育人的結(jié)合，強化“精準(zhǔn)資助”效果。在實際工作中，高職院校還應(yīng)不斷改善“精準(zhǔn)資助”的路徑和方法，真正促進高職院校學(xué)生資助工作質(zhì)量的提升，推動國家精準(zhǔn)扶貧工作的進程。

參考文獻

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