許麗華 李迎軍

摘 要：大學生在入學后自主轉(zhuǎn)換專業(yè)，成為目前研究型大學的一些固定舉措。轉(zhuǎn)專業(yè)的大學生中，就業(yè)導向與興趣愛好，是他們考慮的重點，但也受到外部環(huán)境、家長及朋輩的影響。雖然大學生在轉(zhuǎn)專業(yè)時更加成熟，但對專業(yè)的認識仍然存在一定偏見。轉(zhuǎn)專業(yè)前后，學生也面臨著適應性問題，要針對轉(zhuǎn)專業(yè)大學生提供指導，建立完善的反饋機制。

關鍵詞：大學生;轉(zhuǎn)專業(yè);現(xiàn)狀;動因

作為教育學概念，專業(yè)指“專門的學業(yè)”;作為社會學概念，專業(yè)為“專門的職業(yè)”。薛國仁認為，“專業(yè)是指根據(jù)學科分類和社會職業(yè)分工需要分門別類地進行高深專門知識教與學活動的基本單位。這個專業(yè)定義既有高深專門知識教與學活動的屬性，又有分門別類地進行這種活動的基本單位的屬性?！北疚闹械摹皩I(yè)”，采用薛國仁的這一定義。長期以來，因?qū)I(yè)不了解，導致填報專業(yè)時帶有一定盲目性。為改變這種現(xiàn)狀，2003年1月，上海復旦大學“首開中國高校轉(zhuǎn)專業(yè)之門”，允許244名學生重新選擇新專業(yè)，這被視為中國高校轉(zhuǎn)專業(yè)的標志。2005年，教育部頒布實施《普通高等學校學生管理規(guī)定》。2006年起，全國知名高校相繼推出轉(zhuǎn)專業(yè)文件。南京N大學是南京地區(qū)知名師范類院校，其于2005年4月30日出臺了《全日制本科生轉(zhuǎn)專業(yè)實施辦法》（試行），《辦法》自實施之日起，至今已推行15年。筆者以該校為研究對象，將該校近幾年轉(zhuǎn)專業(yè)情況進行統(tǒng)計，自行編制調(diào)查問卷，對大學生轉(zhuǎn)專業(yè)原因及影響因素進行調(diào)查，根據(jù)存在的問題提出相應解決方案。

一、南京N大學全日制本科生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀分析

南京N大學自2005年出臺《全日制本科生轉(zhuǎn)專業(yè)實施辦法》（試行）以來，轉(zhuǎn)專業(yè)政策在發(fā)展中不斷得到完善，人數(shù)保持較快規(guī)模增長。以近五年數(shù)據(jù)為例，2015年——2019年該校轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)分別為430人、462人、499人、458、452人，約占年級人數(shù)的十分之一。其中2015年——2017年呈增長趨勢，2017年——2019年人數(shù)有所下降并趨于平緩。這表明該校轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)在2019年達到頂峰，隨后呈現(xiàn)下降趨勢。

從學院與專業(yè)兩個緯度看，數(shù)據(jù)顯示，文學院、外國語學院、商學院、商學院和教師教育學院等學院較受到同學青睞，這也是該校的強勢學院。尤其是外語學院、法學院及商學院，轉(zhuǎn)入人數(shù)及比例持續(xù)保持在較高水平。以2019年為例，該校轉(zhuǎn)入人數(shù)較多的學院分別為外語院53人、文學院44人、法學院42人、金陵女子學院35人、商學院32人。從轉(zhuǎn)出人數(shù)與比例看，社會發(fā)展學院、公共管理學院、生科院、能源院、國教院、環(huán)境學院等轉(zhuǎn)專業(yè)比例較高，常年在15%以上。

從專業(yè)看，師范專業(yè)始終是熱門轉(zhuǎn)入專業(yè)，金融學和會計學轉(zhuǎn)入人數(shù)近5年保持在40人左右，法學、經(jīng)濟學、應用心理學和網(wǎng)絡與新媒體也較受歡迎。社會學類、食品科學與工程、能源與動力工程、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程和建筑環(huán)境與能源應用工程5個專業(yè)轉(zhuǎn)入人數(shù)為零，機械工程、管理科學、勞動與社會保障、計算機科學與技術（師范）和海洋資源開發(fā)技術等專業(yè)轉(zhuǎn)出人數(shù)較多。

二、全日制本科生轉(zhuǎn)專業(yè)動因分析

筆者以該校近幾年成功轉(zhuǎn)專業(yè)學生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷430份，收回卷426份，剔除無效問卷7份，有效問卷419份，問卷有效率為97%。通過對問卷分析，師范類大學生轉(zhuǎn)專業(yè)原因主要有以下幾點：

（一）學生個人興趣與愛好

社會學家斯賓塞曾說：“痛苦的學習會使人感到知識討厭，而愉快的學習會使知識吸引人……在同等情況下，教學的效率和與學生從事學習的快樂程度是成正比的?！?419名學生中，有264個人選擇對原專業(yè)不感興趣，比例高達63%。如圖顯示，轉(zhuǎn)專業(yè)的同學，在填報高考志愿時，考慮學校、地區(qū)及專業(yè)的學生分別占59.4%、23.2%、17.4%。說明在填報志愿中，專業(yè)的重要性遠低于學校和地區(qū)。

而之所以選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，另一方面則是對其他專業(yè)的向往。無論從數(shù)據(jù)分析，還是訪談，直接反映出興趣與愛好是學生轉(zhuǎn)專業(yè)的最大驅(qū)動力。

（二）大學生自主意識增強

20世紀90年代，我國高校開始實行“教育成本分擔制度”，即高校為學生提供的教育服務是一種有償服務。從經(jīng)濟學消費行為理論角度看，知識成為了可以購買的商品，學生是知識的購買者和消費者，學生上學也可以看成是消費者的購買行為，因此，學生有對所學專業(yè)提出異議、更換所學專業(yè)的權利。現(xiàn)在的學生與家長比以前更重視學習自由與權利，他們認為轉(zhuǎn)去喜歡的專業(yè)是理所應當?shù)摹?/p>

（三）選擇專業(yè)的盲目性與隨意性

在志愿填報時，對所報專業(yè)的了解程度，也是學生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的重要原因。但是，調(diào)查顯示，在高考志愿填報時，轉(zhuǎn)專業(yè)學生對原本選擇的專業(yè)非常了解的僅占5.3%，比較了解的占38.6%，有超過55%的學生對最初選擇的專業(yè)知之甚少。這說明隨意選擇專業(yè)不是個別現(xiàn)象，訪談中有多同學說當初選專業(yè)，只是看專業(yè)名稱和印象，沒有征求他人意見。

（四）學生專業(yè)學習能力

大學階段的學習更強調(diào)自主性，更注重學生創(chuàng)新能力，對學生要求遠高于高中。專業(yè)學習困難也是促使大學生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因之一，問卷調(diào)查中，有近五分之一的同學認為，自己能力有限，無法勝任原專業(yè)學習，從而產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。在問卷調(diào)查中，“無法完美勝任原專業(yè)內(nèi)容”、“原專業(yè)學不會”、“物理太難了”等表述也多有出現(xiàn)。

（五）從眾心理，盲目選擇

轉(zhuǎn)專業(yè)政策的初衷是好的，但也有部分同學從眾選擇了轉(zhuǎn)專業(yè)。在轉(zhuǎn)專業(yè)的原因中，選擇“從眾心理”的學生有25個，占了6%，雖然比例不高，但跟風引起的轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象不容忽視，因為從眾心理導致的轉(zhuǎn)專業(yè)無論對學生個人發(fā)展，還是對學校人才培養(yǎng)，都會產(chǎn)生不良影響。