摘 要： 網(wǎng)絡(luò)直播課依靠強(qiáng)大的交互能力，不受時(shí)間地點(diǎn)限制的優(yōu)點(diǎn)，迅速成為學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式。如何讓直播課變成學(xué)校課堂外的一種常態(tài)教學(xué)方式，通過互動(dòng)式直播課的優(yōu)點(diǎn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的話題。政治學(xué)科把培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同作為最根本的任務(wù)，還凝結(jié)了科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等核心素養(yǎng)。因此如何在互動(dòng)式直播課當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地增強(qiáng)其“立德樹人”的學(xué)科功能，本文從幾個(gè)方面來淺析高中政治課堂“互動(dòng)式直播”的實(shí)效性

關(guān)鍵詞： 思想政治教育課堂;互動(dòng)式直播;核心素養(yǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要貫徹落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，必須突出學(xué)生主體地位。所以在高中政治互動(dòng)式直播課當(dāng)中，是否實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，是否在辨析式學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，是否創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多途徑探究，這三方面成為非常重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。相對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，直播課要達(dá)到這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)顯然更有難度，所以互動(dòng)式直播課要精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思，增強(qiáng)實(shí)效性。

一、 互動(dòng)式直播課研究背景

關(guān)于直播教學(xué)的概念，目前并沒有統(tǒng)一的說法，也并沒有在日常學(xué)校教學(xué)中成為一種常態(tài)，隨著多媒體的發(fā)展，直播教學(xué)逐漸走進(jìn)家長視野，走進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)校，未來必然成為課堂教學(xué)外的另一種常用教學(xué)方式。有人認(rèn)為直播課其實(shí)就是把直播同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新出一種全新的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生在教育過程中的互動(dòng)性與參與度，進(jìn)而提高教育的實(shí)效性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代不停地發(fā)展，互動(dòng)式直播教學(xué)可以做到以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，完成教學(xué)目標(biāo)，這一切都與高中思想政治新課標(biāo)所倡議的教學(xué)建議有異曲同工之妙。當(dāng)然，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，直播教學(xué)也存在一些追蹤不到位，因材施教落實(shí)等方面的困難。所以，要想讓直播教學(xué)取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)目前而言不太可能，更多的也許作為一種課堂教學(xué)的補(bǔ)充，或者成為與課堂教學(xué)并行的一種教學(xué)模式。所以，要想讓互動(dòng)式直播教學(xué)走進(jìn)高中政治教學(xué)，至少要提高互動(dòng)式直播課的時(shí)效性。

二、 互動(dòng)式直播課的特點(diǎn)和運(yùn)用策略

（一）互動(dòng)式直播課的特點(diǎn)

互動(dòng)式直播課與一般的直播相比較，我覺得重點(diǎn)要落在“互動(dòng)”兩個(gè)字，這是和微課、錄像課等相區(qū)別的一點(diǎn)。要更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，第一，要和課堂教學(xué)一樣，營造一種“面對(duì)面”的教學(xué)形式，最大限度利用好直播教學(xué)突破時(shí)間空間限制的優(yōu)點(diǎn)，可以用于高中政治每單元的探究性學(xué)習(xí)還有各種綜合教學(xué)形式。第二，直播教學(xué)要充分實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”，要遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，師生間除了通過文字圖片等形式交流，教師還要盡可能地觀察學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)反饋，對(duì)直播教學(xué)中學(xué)生提出的疑問也能進(jìn)行及時(shí)地解答。第三，盡可能地采用合適、靈活、多樣化的互動(dòng)方式。目前的互動(dòng)方式主要是“彈幕”、“上麥”、“上墻”等形式，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。教師要實(shí)現(xiàn)更好地互動(dòng)，就要在每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好互動(dòng)的形式，做好互動(dòng)問題和互動(dòng)時(shí)間的安排。高中政治課堂注重探究式教學(xué)、議題式教學(xué)、綜合性教學(xué)、辨析式教學(xué)等等，所以高中政治互動(dòng)式直播課想提高實(shí)效性，一定要從互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和開展下手。

（二）互動(dòng)式直播課的運(yùn)用策略

要提高高中政治互動(dòng)式直播課的實(shí)效性，要把以下幾個(gè)方面都做好。

首先是教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)方面?；?dòng)式直播課必須和傳統(tǒng)課堂一致，做到因材施教，也就是所謂的“備學(xué)生”，所以目標(biāo)的設(shè)置要體現(xiàn)層次性，能夠尊重和照顧到每個(gè)不同基礎(chǔ)的班級(jí)、學(xué)生。在教學(xué)準(zhǔn)備階段能夠預(yù)設(shè)學(xué)生可能在直播課中有什么樣的反應(yīng)、問什么樣的問題，這些都是課前教學(xué)設(shè)計(jì)就要做好的。另外一方面，要能夠設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與直播互動(dòng)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的積極互動(dòng)也要及時(shí)到位地回饋，對(duì)于直播教學(xué)中出現(xiàn)的狀況要及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)。除了“備學(xué)生”，還要“備教材”。直播課的教學(xué)內(nèi)容一定要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，嚴(yán)格控制知識(shí)容量，知識(shí)點(diǎn)的難易程度符合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋來判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間?；顒?dòng)內(nèi)容盡量以探究性問題呈現(xiàn)，比較能營造互動(dòng)氛圍，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。最后，高中政治特別講究課堂案例的選取最好能貫徹課堂始終，所以直播課也同樣要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，案例的選取、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都要有針對(duì)性、典型性和靈活性，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

要實(shí)現(xiàn)高中政治互動(dòng)式直播課的實(shí)效性，重點(diǎn)還是落在直播教學(xué)活動(dòng)的開展上面。首先，直播課前幾分鐘最好事先與學(xué)生說明直播注意事項(xiàng)，提前展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主要內(nèi)容，拋出直播活動(dòng)要探究的重點(diǎn)問題，這樣才能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。直播中要組織學(xué)生積極展開討論，盡可能使用開放性的探究題目，引起學(xué)生多方面、多層次的思考，教師再逐步引導(dǎo)學(xué)生在探討中找到答案，理解知識(shí)點(diǎn)，這樣既能讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，也能鍛煉他們的思維能力。更重要的是要在學(xué)生互動(dòng)討論交流中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生正向思考，增強(qiáng)政治認(rèn)同，提高科學(xué)精神和法治精神，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪卸嗉訌?qiáng)公共參與和社會(huì)時(shí)間。直播課后要積極反思，注重從學(xué)生那邊收獲對(duì)直播課的反饋，對(duì)直播課中出現(xiàn)的不足及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)過程。

三、 互動(dòng)式直播課的問題及其對(duì)策

（一）問題

第一，直播教學(xué)平臺(tái)還需要進(jìn)一步完善。目前，比較出名的直播平臺(tái)包括釘釘、騰訊課堂、抖音等等，都出現(xiàn)一些技術(shù)上的缺陷，尤其互動(dòng)方面做得還是不足。第二，在互動(dòng)式直播教學(xué)過程中，凸顯出了一些教師的教育技術(shù)能力上的不足。如教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，教學(xué)內(nèi)容的安排沒有做到重難點(diǎn)突出，與學(xué)生的互動(dòng)討論不足，多媒體技術(shù)運(yùn)用能力有待提升，直播平臺(tái)操作不順暢等等。甚至有部分教師會(huì)排斥互動(dòng)式的直播教學(xué)，不肯更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)手段。第三，就是學(xué)生的配合度問題，部分學(xué)生不敢在直播間互動(dòng)，主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)效果打折扣等現(xiàn)象也是時(shí)常出現(xiàn)。

（二）對(duì)策

第一，國家要支持鼓勵(lì)直播平臺(tái)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，讓其盡可能地實(shí)現(xiàn)更好的直播教學(xué)效果。目前國家也開始重視對(duì)直播課這一資源的建設(shè)，對(duì)直播課的支持層面也日漸完善。各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師也逐步參與到直播課的技能培訓(xùn)，直播課的制作和篩選當(dāng)中。各教研組除了幫助大家培訓(xùn)相關(guān)直播平臺(tái)的操作規(guī)則，組里也時(shí)常在集中展開交流，以求實(shí)現(xiàn)直播課的實(shí)效性，這都是學(xué)校層面給出的支持。我們對(duì)直播平臺(tái)的選擇要綜合考慮，比如盡可能篩選出訪問量比較多的平臺(tái)作為備選，然后再通過直播，選擇功能較齊全的，比較適合你自身的平臺(tái)。經(jīng)過多方探索和嘗試，我找到比較適合自身的直播平臺(tái)，特別對(duì)于高中政治而言，案例圖文都很多，所以直播最好能展示課件，那么騰訊QQ群的屏幕分享功能就太重要，如何實(shí)現(xiàn)屏幕分享然后直播上課，我用圖說明一下，屏幕分享的操作流程。

第一步：進(jìn)入QQ群點(diǎn)擊分享屏幕

第二步，選擇分享模式。一般情況下，我選擇分享窗口。

第三步：可以開始結(jié)合屏幕課件進(jìn)行直播講話（麥克風(fēng)須打開，攝像頭可不打開）

第四步，直播課結(jié)束，掛掉按鈕即可。

第二，積極開展加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力的相關(guān)培訓(xùn)。直播課這種教學(xué)形式，其實(shí)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)教師的挑戰(zhàn)更大，脫稿要求也比一般的課堂教學(xué)要高，而且前期的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件的制作等對(duì)教師提出了嚴(yán)格的要求。更重要的是對(duì)于直播課課堂當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)的情況，教師須提前做好各種細(xì)節(jié)周全的思考。還要受直播平臺(tái)功能不足的影響，對(duì)于無法完全呈現(xiàn)出的效果進(jìn)行調(diào)整和預(yù)設(shè)，非?？简?yàn)教師的課堂掌握能力。怎么在直播間調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們更積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，減少互動(dòng)空白時(shí)間帶來的尷尬。對(duì)在屏幕外看不到學(xué)生狀態(tài)的教師來說壓力也是相當(dāng)大的。如何更好更靈活地運(yùn)用直播平臺(tái)的功能，如何更好地進(jìn)行直播課前的教學(xué)設(shè)計(jì)等應(yīng)進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，更新教師的理念，更新教學(xué)手段，做到與時(shí)俱進(jìn)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生積極參與直播互動(dòng)，適應(yīng)直播教學(xué)的模式，重視直播教學(xué)的作用，利用好直播課的優(yōu)點(diǎn)提高自己，充實(shí)自己。

互動(dòng)式直播課呈現(xiàn)出一定的優(yōu)勢和缺陷，但是它創(chuàng)新了教育模式，未來一定能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)式直播課真正的價(jià)值。

作者簡介：? 黃愛卿，福建省漳州市，福建省漳州市第五中學(xué)。