摘 要： 高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是最大的，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中每天除了一直做題以外很少有屬于自己的時間，使老師想要在這巨大的學(xué)習(xí)壓力下努力對學(xué)生進行教育培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)意識以及創(chuàng)新思維是非常困難的，而學(xué)生在數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提高他們的創(chuàng)新能力能夠使他們在未來的學(xué)習(xí)中得到幫助，對他們進行創(chuàng)新教育，增強他們的創(chuàng)新的精神以及創(chuàng)造的能力等是高中數(shù)學(xué)老師需要面對的問題。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;措施

高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)任務(wù)中極為重要的一環(huán)，通過數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效地讓學(xué)生發(fā)掘自己，通過開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅對學(xué)生自身成長有很大的幫助，也能夠有效地幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科與語文等學(xué)科不同，在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，而僅僅通過背、記等方式是無法有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的。因此，提高高中數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量首先需要將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式進行改革，通過提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、 現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)如今，許多老師在高中教學(xué)時更加注重培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握做題方法的能力，這也是為了提高學(xué)生的考試分值。在這種情況下，學(xué)校通常采用考試的方式對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)質(zhì)量進行考核，并通過講解試卷內(nèi)容增強學(xué)生的記憶效果，而對于試卷中未提及的內(nèi)容則是一筆帶過甚至根本不講，很大程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。在這種考試中主要測試的是學(xué)生的做題能力而并非解題思路，學(xué)生按照特定的解題方法就可以解決數(shù)學(xué)問題，使得學(xué)生無法建立數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系，也無法提高他們的創(chuàng)新能力。因此，學(xué)校追求“好看”的分?jǐn)?shù)背后是畸形的教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，不僅是對考核目的的一種錯誤理解，也是對考核目標(biāo)的錯誤解讀，使學(xué)生在提高數(shù)學(xué)成績過程中很容易遇到各種各樣的困難。因此，在這種錯誤的教學(xué)方式中，最終會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，進而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展出現(xiàn)停滯現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是重要的，新的方式不僅可以提高學(xué)生的書面成績，也有利于學(xué)生整體素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的提高。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

由于高中學(xué)生的自主能力比較差，為了能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，老師們要積極地改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過引進現(xiàn)代化的教育理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目標(biāo)，這樣有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正敢于創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，使他們可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動地進行探索，幫助他們學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，使他們得到更大的進步。從對數(shù)學(xué)漫長發(fā)展史的研究中我們不難得出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法與語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)生在數(shù)學(xué)公式的使用過程中可以通過推導(dǎo)等方式解決面對的問題，而這些公式常常是固定不變的。因此，想要使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效的提高，那就必須擁有出色的創(chuàng)新能力，并通過創(chuàng)新能力幫助學(xué)生推導(dǎo)出新的數(shù)學(xué)公式來解決數(shù)學(xué)問題。另外，在學(xué)習(xí)線性代數(shù)的時候，這種數(shù)學(xué)問題需要在一定的條件下進行運算并得出相應(yīng)的結(jié)果，使他們的解決思路與其他數(shù)學(xué)題的解題思路有著巨大的差別。在這種情況下，需要學(xué)生巧妙地運用自身的創(chuàng)新能力，通過將現(xiàn)有的數(shù)學(xué)公式進行推導(dǎo)來解決數(shù)學(xué)問題。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行主動的探索數(shù)學(xué)問題，通過提出具有探索性的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，并根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計一些具有趣味性的數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生主動的探索問題，從而使學(xué)生在探索問題中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在這種教學(xué)方式中，老師要通過連續(xù)發(fā)問的形式使得學(xué)生能夠可以緊跟老師的教學(xué)思路解決數(shù)學(xué)問題。例如：在教學(xué)幾何題的解題中，首先要求學(xué)生建立坐標(biāo)系等方式使學(xué)生觀察每個頂點之間的關(guān)系，并對學(xué)生進行連續(xù)的發(fā)問，使學(xué)生可以明確每個頂點的位置坐標(biāo)，對學(xué)生解決法向量、線面垂直等數(shù)學(xué)問題有很大幫助。在選擇連續(xù)發(fā)文的過程中設(shè)置到問題需要是層層逼近的，不能直白地告訴學(xué)生答案，需要讓他們通過思考找到解題的方法，并使學(xué)生可以不斷受到啟發(fā)，從而掌握知識的核心所在。

三、 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的有效方法

（一）根據(jù)不同學(xué)生因材施教

通過分析學(xué)生使得成績我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?nèi)菀壮尸F(xiàn)兩極化的狀態(tài)，而僅有少部分的學(xué)生處于一般水平，而成績越好的學(xué)生則可以更容易的保持自己成績的優(yōu)勢，而成績較差的學(xué)生想要提高數(shù)學(xué)成績卻顯得特變困難。通過對數(shù)學(xué)成績發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的學(xué)生的成績進行充分分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)，這種成績的轉(zhuǎn)變需要學(xué)生通過長時間的積累才能夠出現(xiàn)，數(shù)學(xué)成績和語文成績不同，倘若學(xué)生對一些知識的掌握并不是很牢固，很容易引起學(xué)生丟分，而語文成績則總能維持在一個可以接受的范圍中，使得學(xué)生更加懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于高中學(xué)生的水平有限，需要數(shù)學(xué)老師要根據(jù)不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進行教學(xué)。例如，對基礎(chǔ)和理解能力較差的學(xué)生進行教學(xué)的時候，需要老師重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。而對于基礎(chǔ)和理解能力較強的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生通過突破數(shù)學(xué)難題等方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要老師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平的不同選擇適合的教學(xué)方式進行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）作為高中老師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)分為預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三個階段，而每一個階段都是至關(guān)重要的。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段可以構(gòu)建良好的知識體系，幫助學(xué)生降低課堂學(xué)習(xí)難度。而學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)階段更加注重學(xué)生的鞏固知識方面，通過合理地安排這三個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，能夠有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。因此，對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是非常重要的，通過這種方式能夠使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使他們擁有數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。倘若數(shù)學(xué)教學(xué)中依照傳統(tǒng)上課模式，學(xué)生在課上單純地聽老師講課而沒有進行自主的思考，這樣的教課方式是非常差勁的。在這種教學(xué)方式下，盡管學(xué)生會做題，也不能使他們自主的思考，從而無法提高做題效果。因此，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過引導(dǎo)學(xué)生獨立的思考數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生得到成長。

（三）進行興趣教學(xué)

興趣對于每一個學(xué)生的成長來說都是非常重要，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以幫助他們學(xué)習(xí)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維也有著非常大的作用。在高中階段的學(xué)生由于每天都要面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，使他們存在了厭學(xué)的情緒。因此，進行興趣教學(xué)有助于學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不僅可以使學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，也可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中可以利用趣味性的教學(xué)方式使學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并通過自己的努力去解決這些問題，不僅可以有效地增強學(xué)生的自信心，也可以幫助他們培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，使學(xué)生漸漸失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這也是因為我國教育現(xiàn)狀所導(dǎo)致的原因，老師在進行教學(xué)時會硬性要求學(xué)生大量地做題，這樣就讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥無味，也無法提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。在以往的教學(xué)中，課堂的主體是老師，通過讓學(xué)生大量地做題使學(xué)生形成肌肉記憶，不僅會使學(xué)生無法產(chǎn)生創(chuàng)新思維，對老師講錯的地方也不敢去辯解，這樣的課堂忽視了學(xué)生的作用，讓學(xué)生只能夠被動地接受數(shù)學(xué)知識。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工作，通過發(fā)揮他們的課堂主動性，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中積極地討論數(shù)學(xué)問題，并通過師生之間的交流使學(xué)生得到成長。

四、 高中階段對學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施分析

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不能是以成績考核為最終目的的考核方式，需要老師明確教學(xué)的方式和內(nèi)容，通過提高學(xué)生的整體素質(zhì)并幫助學(xué)生建立相對完善的知識體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，老師也要注重改善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，盡量避免使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并通過以學(xué)生們感興趣的事物為切入點，增加學(xué)生接受知識的途徑，并降低學(xué)習(xí)難度，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能營造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。在創(chuàng)新思維的幫助下，能夠使學(xué)生真實的袒露自己的內(nèi)心的想法，為學(xué)生在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題時提供更多的解題思路，而老師也需要通過教學(xué)評價機制不斷地完善教學(xué)的內(nèi)容，從而構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到大大提高?，F(xiàn)如今，大多數(shù)高中老師的教學(xué)方式都是千篇一律，缺乏創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂無法給學(xué)生帶來新鮮感，也就不能提高教學(xué)的質(zhì)量。在這種教學(xué)模式中很容易使學(xué)生厭煩，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。而老師在學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法時常常采用照抄照搬的方式，并不能結(jié)合自己的思考來改善教學(xué)方案，最終就會導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。因此，老師要改變教學(xué)方式的單一性問題，通過打破這種教研現(xiàn)狀，使老師可以在教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方法，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。但是在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了一定的改革，課堂的主體變?yōu)閷W(xué)生，教師在教學(xué)過程中主要起到了引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將自己的創(chuàng)新思維始終處于高速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，通過跟隨老師講解進行思考，進而達到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，不僅可以提高教學(xué)效率，也可以加強學(xué)生的思維能力。

五、 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維需要老師明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過深化數(shù)學(xué)教學(xué)策略方針，并優(yōu)化教學(xué)方法，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，對于我們國家來說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是非常重要的，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也能夠改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從而幫助學(xué)生成長。

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作者簡介：? 史帥天，甘肅省天水市，甘肅省天水市第六中學(xué)。