白耀宏

摘 要：小學(xué)德育是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)具有積極的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)德育教育研究，進(jìn)一步發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：德育教育 良好習(xí)慣 培養(yǎng)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.065

德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)生健全人格中居于首要和中心地位。在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，德育與其他各項(xiàng)教育活動(dòng)的聯(lián)系更為密切，要切實(shí)注重德育教育對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性，在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中注重德育教育的滲透，真正發(fā)揮德育在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、因地制宜，做好德育與行為習(xí)慣的整合

以德育教育促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要堅(jiān)持因地制宜的原則，做好德育與學(xué)生行為習(xí)慣的整合。小學(xué)德育教育在小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了一些共性化的經(jīng)驗(yàn)，如近些年的經(jīng)典誦讀、升國(guó)旗、少先隊(duì)等都從多方面進(jìn)行了德育教育的滲透，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，但依然存在著一些傳統(tǒng)德育方法無(wú)法解決的個(gè)性化問(wèn)題，因此有必要堅(jiān)持因地制宜的滲透策略。

因地制宜地發(fā)揮德育教育促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的作用，就是要發(fā)揮不同學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，做好個(gè)性化的德育教育滲透工作。每個(gè)小學(xué)都有著自己的辦學(xué)理念，基于自身辦學(xué)理念基礎(chǔ)上的德育教育滲透，更符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)積極做好德育教育的創(chuàng)新工作，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，突出德育教育在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，如感恩教育實(shí)施過(guò)程中有的是以主題活動(dòng)的方式開(kāi)展，有的則是感恩作文比賽，有的是邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校共同營(yíng)造感恩氛圍，無(wú)論哪種形式都是基于學(xué)校的實(shí)際而開(kāi)展的。

在德育教育與學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校組織的德育教育行為必須要堅(jiān)持以學(xué)校為主的原則，切實(shí)做好德育教育的優(yōu)化，選擇合適的方法與策略促進(jìn)德育與學(xué)生良好行為習(xí)慣的結(jié)合，提升德育教育對(duì)學(xué)生行為的指導(dǎo)效果。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

以德育教育促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要加強(qiáng)制度建設(shè)，通過(guò)制度來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生正處于行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，因此在德育過(guò)程中需要做好良好行為習(xí)慣的制度滲透，促使學(xué)生自覺(jué)按照制度的要求規(guī)范自身的行為。小學(xué)生對(duì)制度的要求普遍認(rèn)同度比較高，因此在制度建設(shè)過(guò)程中必須要堅(jiān)持系統(tǒng)化，把具體的要求細(xì)則化。

德育教育需要完善的制度保障，而制度建設(shè)也為學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)提供了依據(jù)。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，必須要切實(shí)做好德育教育的制度建設(shè)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)和發(fā)展的水平，構(gòu)建德育服務(wù)行為習(xí)慣的制度，真正通過(guò)德育制度來(lái)約束學(xué)生的行為。

如每個(gè)學(xué)校都有《學(xué)生一日常規(guī)》《德育管理辦法》等基礎(chǔ)性制度，在此基礎(chǔ)上學(xué)?？梢越Y(jié)合德育教育的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定學(xué)校或班級(jí)的德育管理策略，包括《班級(jí)衛(wèi)生管理辦法》《班級(jí)星際評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》《文明班級(jí)量化細(xì)則》等，要切實(shí)做好德育制度的細(xì)化，通過(guò)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的方式為學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)提供必要依據(jù)。

小學(xué)生自我管理的能力有限，在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中需要借助制度的外在約束來(lái)規(guī)范自身的行為，促使學(xué)生自覺(jué)按照制度的要求加強(qiáng)自我管理。制度對(duì)小學(xué)生行為的具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，學(xué)校應(yīng)積極落實(shí)德育制度的相關(guān)內(nèi)容，健全完善學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的制度規(guī)范，細(xì)化制度要求，通過(guò)細(xì)化的制度培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、豐富校園活動(dòng)，構(gòu)建德育環(huán)境，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

校園活動(dòng)是德育教育的重要載體，也是德育教育滲透的有效方式。校園活動(dòng)的開(kāi)展，可以在全校范圍內(nèi)形成良好的文化氛圍，通過(guò)文化的感召力來(lái)影響學(xué)生的行為習(xí)慣。此外，在校園活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，小學(xué)生參與的積極性普遍比較高，因此通過(guò)校園活動(dòng)滲透德育內(nèi)容，可以幫助小學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中建立對(duì)良好行為的認(rèn)知，讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)產(chǎn)生規(guī)范意識(shí)，自覺(jué)在活動(dòng)中改善自身行為，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

開(kāi)展校園活動(dòng)是實(shí)施德育教育的有效方法。校園活動(dòng)可以幫助學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，提升德育素養(yǎng)，自覺(jué)用德育的思想約束自身行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)積極做好校園活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作，在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以便增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如開(kāi)展閱讀周校園活動(dòng)，每周二放學(xué)以后或?qū)ｉT利用1—2個(gè)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

此外，經(jīng)典誦讀等校園活動(dòng)也是滲透德育的好方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。學(xué)校在組織活動(dòng)的過(guò)程中，要把學(xué)生德育教育與行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行有效整合，通過(guò)組織不同的校園活動(dòng)，推動(dòng)形成自己的校園文化，從文化建設(shè)入手，通過(guò)文化的號(hào)召力引導(dǎo)學(xué)生積極參與到校園活動(dòng)當(dāng)中，在具體活動(dòng)中約束自身行為，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每周一的升旗活動(dòng)，在滲透愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)，幫助學(xué)生在日常行為中自覺(jué)維護(hù)國(guó)家和集體利益。

總之，校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)具有十分重要的作用，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展校園活動(dòng)設(shè)計(jì)工作，充分將德育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮小學(xué)校園活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、加強(qiáng)家校共建，構(gòu)建一體化德育教育體系

以德育教育促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要重視家庭教育的重要性，積極開(kāi)展家校共建。因此，學(xué)校德育教育工作必須要考慮到家庭教育因素，在實(shí)施德育過(guò)程中堅(jiān)持一體化德育策略，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校保持同樣的習(xí)慣，進(jìn)而提升小學(xué)生的行為規(guī)范意識(shí)。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣包括生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要依靠家庭教育的力量才可以完成，否則很容易出現(xiàn)“2>5”的情況，即學(xué)生居家兩天后學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣被打亂，需要上學(xué)以后重新進(jìn)行調(diào)整。因此學(xué)校應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)一步加強(qiáng)家校共建的效果，形成家?；?dòng)的良好局面。如通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)這一渠道，學(xué)校與家長(zhǎng)就學(xué)生德育問(wèn)題形成統(tǒng)一意見(jiàn)，在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面達(dá)成共識(shí)，在德育教育過(guò)程中實(shí)行統(tǒng)一的行動(dòng)，共同約束學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)糾正錯(cuò)誤行為的

意識(shí)。

家庭教育對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的態(tài)度直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)效果，因此學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透時(shí)，必須要先做好讓家長(zhǎng)的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校的德育工作，讓其自覺(jué)在家庭生活中約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)積極通過(guò)家校共建的方式，構(gòu)建一體化德育教育體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)，通過(guò)家校一體化的方式讓學(xué)生始終處于統(tǒng)一的德育環(huán)境中，自覺(jué)對(duì)自身不良行為進(jìn)行糾正，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，單純依靠教師的說(shuō)教是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須要發(fā)揮德育教育的積極作用，通過(guò)德育制度、環(huán)境等方面的建設(shè)，為小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)提供必要的保障，幫助學(xué)生從思想、環(huán)境等方面自覺(jué)糾正自身不良的行為，培養(yǎng)自身良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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