秦楠楠

摘 ?要：在學(xué)習(xí)音樂的過程中，首先要學(xué)的便是節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)習(xí)音樂的起點同時又至關(guān)重要。節(jié)奏訓(xùn)練主要就是為了鍛煉節(jié)奏感，加強(qiáng)對音樂的領(lǐng)悟，要想學(xué)好音樂，首先要掌握節(jié)奏。因此要格外重視對小學(xué)生節(jié)奏的培養(yǎng)。本文就節(jié)奏訓(xùn)練的重要性、節(jié)奏訓(xùn)練的方法以及如何應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練方法進(jìn)行了具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;方法研究

1小開展節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

音樂較為生動并且種類多樣。在小學(xué)音樂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些影響，音樂老師在教學(xué)時只是讓學(xué)生多聽多練多唱，導(dǎo)致整個課堂沒有一點樂趣，對小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂來說并沒有好處。而進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可以激發(fā)孩子們的樂趣。與以往的音樂課堂教學(xué)不同，節(jié)奏訓(xùn)練由于其特殊性，需帶動并加深學(xué)生對節(jié)奏的感受，可以說是邊玩耍邊學(xué)習(xí)的過程，小學(xué)生在愉悅的氛圍中對音樂知識有一定掌握。因此在節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生積極性提高，教學(xué)成果也得以提高。并且，節(jié)奏訓(xùn)練還能讓學(xué)生們感受到音樂的奇妙之處，以自身想象創(chuàng)造節(jié)奏，其思維能力也有所提高。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，往往都不能集中精神力，而節(jié)奏訓(xùn)練恰好改變了這一問題，小學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中，身與心完全同音樂合拍，這是手、腳、腦并用的一個過程。小學(xué)生長期融入進(jìn)去，可熟知音樂旋律感，凈化心靈，擁有良好的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而更好的學(xué)習(xí)音樂知識。

2開展節(jié)奏訓(xùn)練的方法

2.1兒歌節(jié)奏訓(xùn)練法

對于小學(xué)生來說，兒歌是其比較喜歡的音樂類別。此時，老師能以兒歌為例來開展節(jié)奏訓(xùn)練。對音樂的學(xué)習(xí)，并非只是簡單的欣賞或能演唱歌曲，而要把握相對應(yīng)的音樂知識。不過音樂知識比較籠統(tǒng)，不詳細(xì)，因此小學(xué)生也很難理解。這就需要通過節(jié)奏來進(jìn)行修飾，讓學(xué)生們掌握一些簡單的曲調(diào)。兒歌都是比較簡單的，音樂老師要選擇合適的、與實際教學(xué)內(nèi)容想符合的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生們參與到兒歌節(jié)拍的練習(xí)中來，從而了解、學(xué)到一定的音樂知識，保證良好的音樂教學(xué)效果。采用兒歌節(jié)奏訓(xùn)練法，學(xué)生們可以在了解兒歌曲調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的音符學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對音樂曲調(diào)的認(rèn)知。

2.2游戲節(jié)奏訓(xùn)練法

小學(xué)是愛玩兒的階段，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，還可以采用游戲節(jié)奏訓(xùn)練法來教學(xué)。使用該方法時，老師同樣要選擇與所教內(nèi)容一致的游戲，在游戲中融入節(jié)奏訓(xùn)練知識點，方便學(xué)生掌握節(jié)奏，并在玩耍的過程中無聲無息的完成節(jié)奏訓(xùn)練。以游戲為代入點，學(xué)生可做到身體力行，更為敏銳的掌握對音樂知識的感受，深刻理解到音樂中所包含的音樂美，并帶動自身情感。通過游戲，學(xué)生中可積極主動的參與到節(jié)奏訓(xùn)練中，在打開節(jié)奏思維的過程中，培養(yǎng)一定的節(jié)奏感。對一名小學(xué)音樂教師來說，要把節(jié)奏訓(xùn)練看做平常游戲，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，從而養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3模擬節(jié)奏訓(xùn)練法

在小學(xué)階段，學(xué)生們的模仿能力還是比較強(qiáng)的。根據(jù)這一特點，老師可充分利用模擬節(jié)奏訓(xùn)練法。主要通過吹樂器、敲節(jié)拍等方式進(jìn)行模擬節(jié)奏訓(xùn)練。在進(jìn)行模擬節(jié)奏訓(xùn)練時，老師可以時不時的放慢或者加快節(jié)奏，讓學(xué)生感受不同的音樂節(jié)奏，在這一狀態(tài)下，學(xué)生可充分體會音樂美的不同，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富、生動。通過節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生們也能逐漸掌握節(jié)奏變慢或變快的辦法，還能熟練的對節(jié)奏加以判斷。通過該方法的使用，老師在音樂教學(xué)中，不僅能將音樂與節(jié)奏完美結(jié)合，還能讓學(xué)生明確音樂的體現(xiàn)方式。在確保節(jié)奏訓(xùn)練效果的情況下，還能讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受音樂節(jié)奏帶來的力量，更深層次上加強(qiáng)對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3節(jié)奏訓(xùn)練方法的應(yīng)用

3.1結(jié)合生活激發(fā)節(jié)奏意識

通過兒歌帶動節(jié)奏意識，可引起學(xué)生注意，同時還能使其結(jié)合生活，以生活引導(dǎo)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)《其多列》時，老師可結(jié)合生活實際來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)拍，通過多媒體來展現(xiàn)我國民族大團(tuán)結(jié)的情形，哈尼族出現(xiàn)時時，適時播放《其多列》這首兒歌，并提出問題：“該民族小朋友們在家勞動嗎？”交流之后，老師可引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)兒歌做些動作，并帶動學(xué)生們哼唱，與此同時，老師進(jìn)行相對應(yīng)的伴奏。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們對節(jié)奏有了一定了解，為日后積極參與打下了基礎(chǔ)。

3.2開展游戲加強(qiáng)節(jié)奏思維

在小學(xué)音樂教學(xué)中，以游戲開展節(jié)奏訓(xùn)練，需要確保游戲與教學(xué)內(nèi)容的一致性。通過游戲很自然的把學(xué)生帶入到節(jié)奏訓(xùn)練中，游戲需能體現(xiàn)出音律變化，從而引起學(xué)生注意。比如，學(xué)習(xí)《誰的歌兒多》時，老師可帶動學(xué)生們先唱《我快樂》，邊唱邊做游戲，根據(jù)歌詞做出相應(yīng)的動作，當(dāng)唱到“我就拍拍手”時，學(xué)生們一同拍手，通過教學(xué)與游戲相結(jié)合，孩子們可以跟上節(jié)拍，并且還能想象其節(jié)奏和曲調(diào)，從而加強(qiáng)學(xué)生們的節(jié)奏思維。

3.3使用樂器提高節(jié)奏品質(zhì)

在小學(xué)音樂課堂上，老師可以通過敲打或吹奏樂器，來體現(xiàn)不同的節(jié)奏感，讓學(xué)生在最快的時間內(nèi)掌握節(jié)奏方面的多種不同，培養(yǎng)其節(jié)奏規(guī)律，并提高節(jié)奏品質(zhì)。比如，學(xué)習(xí)《多快樂呀多幸福》時，教學(xué)內(nèi)容要求：使用一定的聲勢節(jié)奏、簡單的敲打來伴奏，并讓學(xué)生們充分體會到藏族歌曲唱唱跳跳的那種快樂感。基于此，老師可提前準(zhǔn)備一些樂器，當(dāng)學(xué)生聽完歌曲和老師的伴奏時，帶動學(xué)生們一起敲打樂器，并且與哼唱同時進(jìn)行。在學(xué)生有一定體會之后，老師可加快節(jié)奏，形成一種熱烈的氣氛，并適當(dāng)?shù)募尤胍恍┎卣Z，把學(xué)習(xí)氣氛帶到一個高潮。另外，還可以劃分小組進(jìn)行表演，有打節(jié)拍的，有唱歌跳舞的，然后讓大家相互評價，指出錯誤點，從而加強(qiáng)學(xué)生對不同節(jié)奏的認(rèn)知。

4結(jié)論

總之，小學(xué)音樂課堂中，老師要加強(qiáng)節(jié)奏培訓(xùn)，打下學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，老師可聯(lián)合實際進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)奏意識，通過一段時間的訓(xùn)練，自然而言的就能掌握節(jié)拍。另外，結(jié)合游戲開展節(jié)奏訓(xùn)練，可加強(qiáng)學(xué)生思維。通過對樂器的應(yīng)用，來提高對節(jié)奏的認(rèn)知。

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