蘭見美

摘要：孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校、學(xué)生及班上的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用多媒體，通過閱讀、觀察等來提高語文教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到真才實(shí)學(xué)。

關(guān)鍵詞：實(shí)際;情景;閱讀;觀察;多媒體

“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，教師不僅要挖掘教材本身的感染力，還要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)來吸引學(xué)生的注意，如采取設(shè)問、啟發(fā)性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

在涼山普格農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)過程中，每當(dāng)我們提起學(xué)生寫的作文就“頭疼”，而提高學(xué)生的寫作水平又是一件非常重要的事情。可是，邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)生深受當(dāng)?shù)厣瞽h(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等的制約，與外地學(xué)生相比，難免存在一些差距。有的學(xué)生寫的作文，圍繞不到中心、抓不住重點(diǎn)，更談不上詳略得當(dāng)，因此就寫得“牛頭不對(duì)馬嘴”。而要提高學(xué)生的寫作水平又不得不是教師所面臨的問題，作為教師不僅要有決心，還要有信心，不要怕教不好作文，要在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中創(chuàng)新。如創(chuàng)設(shè)情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。我覺得，要讓學(xué)生喜歡寫作就要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，逐步加深對(duì)課文的理解。我把課文的內(nèi)容用“故事”的形式講出來，學(xué)生聽得非常的認(rèn)真。有的學(xué)生說，有一種身臨其境的感覺，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。比如我在引入新課《春》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生閉著眼睛聽我朗讀，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合自己觀察到的春天的景象，想象書中的畫面，自然而然地就使學(xué)生進(jìn)入到了這篇課文的學(xué)習(xí)之中。

二、運(yùn)用多媒體，深入理解課文內(nèi)容

我們通過教學(xué)實(shí)踐得知，多媒體具有直觀性，能突破視覺的限制，尤其是具有圖文聲像并茂的特點(diǎn)，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，可以針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能，提高了教學(xué)效率。因此，教師要以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)與多媒體的優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合起來，做到用好、用活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既學(xué)到真才實(shí)學(xué)，又感到輕松愉快。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是要抓住重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。比如我在上《鳥的天堂》時(shí)，我利用多媒體選擇了各種鳥鳴叫的聲音、圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地聽和觀察，進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)把作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景象演示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)生很快就知道了人們把大榕樹叫做“鳥的天堂”的原因。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解課文中動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子，將形象、生動(dòng)的情景用多媒體演示出來，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體。從而緊緊抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的進(jìn)一步理解。通過多媒體教學(xué)，我覺得教師要在深入專研教材、理解教材、把握教材，弄懂課文的時(shí)代背景、課型、重難點(diǎn)等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、比較，選擇與課文有關(guān)的文字、圖片、音像資料等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教師的教導(dǎo)下學(xué)懂、學(xué)好每堂課的知識(shí)。

三、結(jié)合實(shí)際，促使學(xué)生仔細(xì)觀察

在作文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)要給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)和寫。在大涼山有許許多多美麗的風(fēng)景，如到了西昌的學(xué)生，我就讓他們認(rèn)真觀察，并將自己觀察到的結(jié)果寫進(jìn)作文中，如我班有位學(xué)生寫到：“西昌是一座四季如春城市，尤其是有那令人向往的邛海，海面有船駛來駛?cè)?，魚兒在自由自在地游著，海底還有小蝦，邛海邊有許多楓樹，一年四季都有很多中外游客在邛海邊欣賞風(fēng)景，讓人欣賞之后，總是流連忘返！”當(dāng)然，有的孩子沒有去過邛海，我就把自己用相機(jī)拍的照片、視頻放給他們看，給他們講解，讓他們也有“流連忘返”的感覺，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

我們的學(xué)生從小就生活在大山里，教師要用當(dāng)?shù)氐摹百Y源”教育學(xué)生。如在一個(gè)云霧繚繞的小雨天，我問學(xué)生，把你們觀察到的云霧的情景給大家說說，學(xué)生是你望我，我望你，找不到說的。于是我就帶領(lǐng)我班學(xué)生走出教室去觀察，讓他們看看真實(shí)存在的云霧的景色。我讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)各自觀察，并相互交流，讓各個(gè)小組選出代表來給大家說說。當(dāng)學(xué)生們看到云霧就在我們身邊，就在校園里，就在山坡上時(shí)，感到很興奮。有的學(xué)生還用自己的小手去“摸”、去“抓”，還自言自語地說，怎么會(huì)看得見而抓不到呢？“這些云霧跑得真快”“我覺得自己就在云霧里隨風(fēng)飄動(dòng)一樣呢”“要是我是云就好了，想去哪里就飄到里”“如果農(nóng)民伯伯在大熱天勞動(dòng)，我就會(huì)去給他們遮太陽，讓他們不至于汗流浹背”“你看、你看，他似乎陶醉在云霧中了”……大家在校外看到云霧一會(huì)兒圍著山“轉(zhuǎn)”，一會(huì)兒把校園都“包圍”了，感到特別的有趣。我讓學(xué)生在充分觀察、交流的基礎(chǔ)上再寫作文。

四、通過閱讀，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)

我認(rèn)為語文離不開閱讀，離開了閱讀是學(xué)不好語文這門基礎(chǔ)學(xué)科的。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。比如要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，抓住研究的閱讀課題，指導(dǎo)學(xué)生弄明白閱讀對(duì)學(xué)生是十分關(guān)鍵和重要的道理，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀語文的能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀量的增加。我們不管做什么事情，如果不想做、不喜歡做，那肯定是做不好的。相反，如果做得很投入，也很有興趣，那效果就完全不一樣了。也就是說，興趣是做好所有事物的前提。因此，假如學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就會(huì)從內(nèi)心里對(duì)閱讀產(chǎn)生需要。教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激起學(xué)生的好奇心及求知欲。而語文課堂上的閱讀教學(xué)是以教材文本為作為交際中介，教材的編者、文本材料、學(xué)生這三者之間構(gòu)成了一個(gè)完整的書面交際過程的基本要素，閱讀是其中的主體活動(dòng)，具有活動(dòng)的實(shí)踐性。因此，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀，在讀中理解、體會(huì)，從而逐步提高閱讀能力。

在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，我校語文教研組緊緊圍繞閱讀教學(xué)的要求進(jìn)行探究，主要是提高班上學(xué)生閱讀的實(shí)效性。我們語文教研組重點(diǎn)探究了如何提高閱讀教學(xué)的顯現(xiàn)方式和學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方式，學(xué)生閱讀課本的途徑和策略、提出問題的途徑和策略。主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)能力。還有就是，閱讀不光在課內(nèi)進(jìn)行，還要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中學(xué)到課內(nèi)沒有學(xué)到的知識(shí)。教師要讓學(xué)生愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，以便增加學(xué)生的閱讀量及增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀的實(shí)效性。

（作者單位：四川省普格縣花山鄉(xiāng)大河壩小學(xué)）