蔣英勤

摘 ?要：在班務工作中，常常會遇到中途接手的衛(wèi)生狀況“臟”，紀律遵守“亂”，而且厭學情緒很濃即學風“差”的班級，那我們應該怎樣做？

關鍵詞：班級管理;臟亂差;轉變策略

我是一個從教已有近十九年的中年教師，長期擔任班主任和承擔語文教學的任務。在2012年的秋季學期，我接手了我校的八年級113班的班主任工作，該班是我校著名的“臟亂差”的班級，衛(wèi)生狀況“臟”，紀律遵守“亂”，而且厭學情緒很濃。這個班的衛(wèi)生狀況臟到讓你難以想象。我經?？吹浇淌液退奚岬睦逊e在垃圾桶周圍也沒有誰想到去倒垃圾，至于教室和宿舍的地板上隨意亂扔垃圾的現象則比比皆是，食品包裝袋、空礦泉水瓶、隨意亂扔的紙條、還有一些果皮和瓜子殼等，在哪兒吃就在哪兒扔，從來就沒有把垃圾自覺扔到垃圾桶的良好衛(wèi)生習慣。雖然每天都分別派兩個值日生負責教室和宿舍的衛(wèi)生，可是這些值日生連教室和宿舍的清潔衛(wèi)生都打掃不干凈，為什么會有這種現象？因為他們缺乏工作的責任心和耐心。

開學注冊時，我就看到我班有好幾個女生留怪發(fā)，穿耳孔，戴耳墜，涂指甲油，穿拖鞋，也有很多男生留長發(fā)怪發(fā)穿拖鞋的，就像社會上的那些小青年。注冊當天，我立即命令他們出校修理這些不符合中學生行為規(guī)范的形象，直到修理到讓我滿意了方能正式注冊?？墒?，在開學第一天的升旗儀式上，我班又有許多同學就是習慣性地不穿校服，在全校的隊列中顯得特別扎眼，隊列散漫，像散兵游勇。為此，我利用早操后的時間連續(xù)訓練了兩個月的隊列，隊列才算基本合格。

在這個班里，想學習的同學實在是太少了。這個班的學生即使是呆在在教室也沒有幾個人能想到看看書或是做作業(yè)。試想，整個班級都沒有幾個人去關注學習，去抓緊時間學習，這樣的班級的學風能好到哪兒？

為什么會有這樣的現象，我看主要的原因就在于這些學生根本就沒有把學習放在心上，缺乏對學習應有的責任心。所以對學生進行學習的責任教育是非常必要的。

一、針對衛(wèi)生情況差的情況，我狠抓了班級的衛(wèi)生工作，并且從班級衛(wèi)生工作要求中積極引導教育學生。在要求學生做好衛(wèi)生工作的教育過程中，往往能夠提高學生多方面的思想認識。我經常從以下幾個方面來引導教育：

1.從清潔衛(wèi)生工作做得不夠徹底，我就發(fā)現有的同學做事不夠認真，做事拖拉，工作不講效率。那我就及時引導學生端正學習的態(tài)度，學習應當注重效率。

2.在進行清掃清潔區(qū)或者教室宿舍的時候，往往要進行團結合作，才能有效配合完成既定的清潔衛(wèi)生工作任務。那我就積極引導學生培養(yǎng)團隊合作精神。

3.在晨掃清潔區(qū)的時候，常常會有學生由于這樣或那樣的原因不能按時到位，那我就向那個未能按時到位的學生了解情況，如果有正當的理由，我就會對那個學生教育說，如果你有特殊情況而未能參加晨掃清潔區(qū)的工作， 應當及時匯報情況，以求得同學們的諒解，并且有利于安排工作。如果是把清潔衛(wèi)生工作忘記了，則要加強責任心的教育工作。而對于那些能夠按時參加的學生應予以肯定表揚，同時還引導其他同學要有寬闊的胸懷，學會寬容理解不能按時到位的同學。

二、整頓班的紀律。為了抓好紀律，我要求班干部做到以身作則，起模范帶頭作用，并且要求班干部每天做好班務工作記錄，對全體同學進行紀律監(jiān)督。還要求每天的值日生除搞好清潔衛(wèi)生之外，還要做好每天的班務記錄，以備我能隨時查閱，同時也讓每一個學生都有參與管理的機會，這樣就調動了他們管理班級的積極性，增強了學生的民主管理班集體的思想意識，讓他們明白紀律在班級中的重要性。

三、抓厭學。厭學情緒在我班尤為突出，表現為對學習的畏難情緒，學習怕吃苦等。針對這些問題，我就組織了我與家長的訪談活動，我主動每天約請一個家長到校訪談，通過有正對性的訪談，與家長就每個學生的校內校外情況進行了溝通，特別要求家長對孩子要有學習上的積極引導，端正學習態(tài)度，切忌宣揚新的“讀書無用”論的消極思想，極力要求家長教育與學校的教育相協調一致。

為了激發(fā)學生的學習興趣，我經常利用班會時間組織活動，例如向同學們介紹科學多個領域的發(fā)展情況;介紹我國發(fā)達地區(qū)的教育發(fā)展狀況;通過自身經歷講述科技給我們生活帶來的巨大變化;從我的眼光看中國改革開放的巨大變化。我還組織了一次“我的未來生活”的演講活動，讓學生展開想象的翅膀，真情描繪自己未來的許多生活，引導學生利用信息手段開拓學生的視野，以理想教育為契機激發(fā)學生的學習興趣。

經驗告訴我，一個班級良好班風的形成關乎對優(yōu)等生和學困生的兩手抓。一是多表揚那些表現較為自覺的優(yōu)等生，發(fā)揮他們的積極帶頭作用和管理才能。另一是對學困生要加強思想教育，在積極引導幫助他們一起進步的同時更要限制他們的消極面，例如要求這些學困生養(yǎng)成良好的行為習慣，遵守紀律，尊重老師和同學，學會與人相處，學會做事等等，積極引導他們向良好的方向轉變。對于學困生，不能只是一味地批評教育，也應當肯定他們的進步，發(fā)現和放大他們的優(yōu)點。

總之，創(chuàng)建一個良好的班級，如果單純的依靠講一些大道理，不一定能夠達到預期的目標。我就經常利用一些活動來有針對性的引導學生進行這些方面的思想教育，利用這些活動積極培養(yǎng)學生的集體榮譽感、團結協作精神、勇敢頑強的進取心等等優(yōu)良品德。