尹立新

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，給教師的課堂教學帶來了一定的機遇。通過將信息技術(shù)應用在初中語文的課堂上，可以調(diào)節(jié)教師的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地投入到教學活動中來。

關鍵詞：初中語文;信息技術(shù)課堂;構(gòu)建

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-115-2

在初中語文的課堂上，通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生更好地參與到教學活動中來，為教師的課堂教學提供一定的便利。利用信息技術(shù)，可以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，讓枯燥的基礎知識以另一種方式展現(xiàn)出來。

一、信息技術(shù)在初中語文課堂中的積極作用

1.提高課堂的教學效率

信息技術(shù)可以看成是一種全新的教學手段。教師在教學時，利用信息技術(shù)，可以為學生提供一定的信息輔助。利用信息技術(shù)，為學生制作更適合其學習的教案，通過各種方式展現(xiàn)給學生。信息技術(shù)的便利條件，可以為教師開展教學工作帶來信心，降低了教師備課壓力，對于教師提高課堂教學效率，有著積極意義。

2.開拓學生的思維

語文這門學科和我們的實際生活有著密切的聯(lián)系。在實際的教學過程中，教師應幫助學生發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。通過這種方式，讓學生發(fā)現(xiàn)語文學習的實用性，幫助學生培養(yǎng)自身熱愛語文學科的情感。教師可以利用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設一個愉悅的學習環(huán)境，通過多種形式的互動，培養(yǎng)學生對于語文學習的興趣，調(diào)動學生學習語文這門學科的積極性。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設初中語文高效課堂的具體措施

1.發(fā)揮信息技術(shù)的視聽優(yōu)勢，營造一定的教學氛圍

在初中語文的課堂上，教師可以通過利用信息技術(shù)的方式，更好地開展語文課堂教學。教師可以通過圖片、視頻、音頻等方式，讓學生在視覺和聽覺上受到一定的啟發(fā)。通過這種方式，有效地調(diào)動學生的學習氣氛，讓學生積極地投入到教學活動中來。初中生處在身體和思想發(fā)育的階段，注意力很難長時間集中，教師可以利用信息技術(shù)，一掃傳統(tǒng)語文課堂上沉悶氣息，帶給學生更多的沖擊力，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習人教版《在山的那邊》這一課時，本文是一篇詩歌，在學習的過程中，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生帶來一定的情感體驗。教師可以利用信息技術(shù)，為學生播放背景音樂《母親教我的歌》。利用這首歌曲，烘托班級里的氣氛，讓學生處在一個更適宜的環(huán)境下開始學習活動，同時讓學生也樹立一個“?！钡哪繕耍寣W生討論自己的“?！笔鞘裁礃幼拥?，自己要想看見“?！?，應該具有哪些品質(zhì)，進而探討詩歌中的詩人情感。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境，突破教學重點

對于語文學習來說，其重點應放在讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，通過這一方式，突破教學中的重點和難點，讓學生更好的理解。教師可以通過利用信息技術(shù)的方式，將教學中的重點內(nèi)容以一個具體化的角度呈現(xiàn)給學生。通過這一方式，能讓學生提高對于文章理解的重視，促進深入理解課文內(nèi)容，消化教學中的難點知識。教師在教學時，可以帶給學生一些直觀性的畫面，讓學生得到強烈的沖擊，激發(fā)學生學習興趣，更便于接受本節(jié)課的教學活動。對于語文學習，其最重要的就是學生的感悟，利用信息技術(shù)，可以引導學生有效進入情境中，從中得到啟發(fā)。

例如，在學習人教版《憶讀書》這一教學內(nèi)容時，本文的作者是冰心，教師可以利用信息技術(shù)，為學生做一個良好的課堂導入。為學生展示關于《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》的有關片段。通過諸葛亮、小倩、武松等人物形象來激發(fā)學生對讀書的討論，并引發(fā)學生對“讀什么書才是好書”，并對當下的網(wǎng)絡小說、經(jīng)典著作等內(nèi)容進行分析，讓學生利用這一方式去理解作者的思想情感，并真實的掌握“好書”的定義，為學生自主閱讀打下基礎。

3.借助信息技術(shù)查找資料，提高教學的效率

信息技術(shù)為我們的生活帶來了一定的便利條件，在網(wǎng)絡上，有著豐富的信息資源。作為初中語文教師，可以充分利用這一點，對學生展開有效教學。在教學的過程中，通過信息技術(shù)，尋找相關的資料，既豐富自己的課堂教學內(nèi)容，又帶給學生更多的感受和體驗，降低學生學習語文的難度，讓學生更好地理解課文內(nèi)容。

在開展教學前，教師可以在前一天提出對課文相關資料的收集，比如對冰心相關資料的檢索，了解文章創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作的內(nèi)涵，讓學生通過信息技術(shù)更好的掌握課文，從而更好的開展教育教學活動。

總之，隨著信息技術(shù)在語文教學當中的應用，進一步提升了語文教學質(zhì)量的同時，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更加積極地投入到語文學習當中。因而，在語文教學當中，需強調(diào)尊重學生的主體性。利用信息技術(shù)，讓學生開展自主學習，充分調(diào)動學生的學習興趣，又滿足了學習的一些有力條件。教師可以引導學生自己查找資料，讓學生自己搜集得來的資料更具備一定的記憶性，更有利于學生的成長，加強學生對本節(jié)課的認識程度，也在一定程度上，提高了教師課堂教學的效率。

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（作者單位：安徽省桐城市高橋初級中學，安徽 桐城 231400）