李貴金

摘要：隨著信息技術迅猛發(fā)展，教育改革也在不斷深入，信息技術已滲透到生產和生活的各個領域，相互間的聯(lián)系越來越緊密。信息技術教育已經成為培養(yǎng)新時代合格人才的主要途徑，也直接關系著整個國民的綜合素質。而創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學生跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。如何將創(chuàng)客教育理念與高中信息技術課堂教學進行滲透與融合，是促進信息技術教學改革和創(chuàng)新的有益探索，值得教師深入研究和思考。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;高中信息技術;教學滲透

中圖分類號：G633.67?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-112-1

隨著社會的發(fā)展，信息技術在教學中的作用與地位也變得越來越重要。創(chuàng)客教育基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具來鼓勵分享，對學生的創(chuàng)造力、知識技能和探索能力有非常大的提高和幫助。將創(chuàng)客教育滲透到高中信息技術教學當中，對提高學生的信息素養(yǎng)和綜合素質能力有積大的推動作用，還為高中信息技術高效課堂的構建提供有力保障，也是現(xiàn)代化教學和新課程改革教學目標的實現(xiàn)方向。

一、現(xiàn)階段高中信息技術教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多高中學校開設的信息技術課程，仍然存在著教材落后、教法單一等現(xiàn)象。日常教學過程中，也受傳統(tǒng)教育模式的影響，經常出現(xiàn)非高考科目為文化科讓路的情況，信息技術教育也常常被學?；蛘呃蠋熀雎缘簟５c此相反，當代社會更需要實踐創(chuàng)新型技術人才。我國政府明確提出發(fā)展眾創(chuàng)空間，培育創(chuàng)客精神，是對創(chuàng)新培育的巨大推動，也必將把中國教育推向一個基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的嶄新模式。高中時期的學生已經具備獨立思考的能力，同時興趣愛好也非常廣泛，“一刀切”的方式極大的阻礙了學生的未知欲望，所以傳統(tǒng)的教育模式很難達到良好的教學效果，也無法真正提高學生的信息素養(yǎng)和綜合素質能力。

二、創(chuàng)客教育在高中信息技術教學中的滲透策略

1.融合創(chuàng)客理念，優(yōu)化課堂教學內容

教育不僅是簡單的知識傳遞，而是老師結合教學內容開展具有創(chuàng)造性的教學過程。想要在高中信息技術教學過程中有效的滲透創(chuàng)客教育，需要老師認真研究教材，對教材的教學內容進行優(yōu)化和整理，在整理和優(yōu)化的過程中將創(chuàng)客教育理念融入到教學過程中。開展教學的過程中要貼近學生的實際生活，開展具有趣味性的靈活課堂教學，從而使每一位學生都能夠參與到課堂學習中，讓學生們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題中將自己的想法逐步作品化。例如，在開展《三維動畫設計》這一課程教學過程中，筆者除了理論的講授、技術的剖析，還結合3D打印機，將學生設計的優(yōu)秀作品打印出來，將虛擬世界中的設計在現(xiàn)實中體現(xiàn)出來，方便學生不斷修改、完善和改進。在這一教學活動中，學生的積極性得到了很大提高，課堂氣氛活躍，理論知識和實踐知識得到有效結合，從而幫助學生更好的掌握信息技術。

2.豐富教學情感，提高學生學習興趣

教學過程中創(chuàng)設相關的教學情境，能夠幫助學生對知識有一個更好的理解，提高學生的學習積極性，還可以有效的將創(chuàng)客教育滲透到信息技術教學當中，引導學生主動積極的參與到課堂互動中。信息技術教學情境指的是在教學過程中以豐富的教學情感進行課堂教學，激發(fā)學生知識探索意識。在教學過程中創(chuàng)設教學情境，提高學生思維能力，引導學生自主學習、合作探究，感受學習知識的過程，掌握解決實際問題的方式方法，使所學知識能夠有效利用。比如，在開展粵教版高中信息技術《操作數(shù)據(jù)庫》這一課程教學時，筆者通過和學生一起動手搭建一個數(shù)據(jù)庫實例，模擬一個真實的超市商品買賣場景，通過對商品貨物的增減、刪除、調配，讓學生在模擬的過程中獲得知識的感悟，進行相關提問，引發(fā)學生思考，例如，數(shù)據(jù)庫是怎么建立的？數(shù)據(jù)是怎么處理的等一系列問題，然后進行小組討論，在討論過程中交換自己的見解，通過這樣的教學方式，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣和知識探索的欲望。

3.整合技術資源，合理選擇教學主題

創(chuàng)客教育應用到學習過程中，重在提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在日常教學過程中老師要努力優(yōu)化教學方式，不要將課堂教學流于形式，要培養(yǎng)學生在學習的過程中時刻保持一顆濃厚的學習興趣，潛移默化的提高學生的創(chuàng)新能力。高中時期的學生處于知識渴望期，在教學過程中需要老師精心設計教學主題，比如，在開展《人工智能》教學時，涉及到了關于機器人為主題的課堂教學，為了能夠讓學生更加直觀的了解和認識到機器人的相關知識，筆者從創(chuàng)客基地借來幾臺不同功能的機器人和機械臂，結合現(xiàn)實生活加以應用，和學生一起開設了一堂集自動化處理、模糊算法及語音識別等技術的“高端論壇”，看著學生興致昂然、求知若渴、意猶未盡的樣子，我已經為學生打開了一扇學習之窗，許多新思維昂然而生，未來必定有人在這一領域繼續(xù)深耕，等待發(fā)芽和收獲。

三、結束語

總之，在基礎教育活動中，將創(chuàng)客教育和信息技術教學進行有效的滲透和融合，能夠有效的激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生勇于探究和創(chuàng)新的能力，提高學生的綜合素質水平，這也是未來教育改革的方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標。

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[3]張冬冬.創(chuàng)客教育背景下高中信息技術課堂教學策略探討[J].新課程研究（下旬），2018.

（作者單位：珠海市斗門區(qū)第一中學，廣東 珠海 519000）