摘要：英語口語是英語教學(xué)的重要組成部分，交際是英語教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。英語口語是語言輸出的一種形式，是語言知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，是最基本的交際行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語表達(dá)能力，培養(yǎng)策略

一、 激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂說英語

有一種說法是“興趣是最好的老師” ，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的早期階段，興趣在學(xué)習(xí)英語的過程中起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的想法和意識(shí)都還不健全，也正因如此教師更不應(yīng)該強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，強(qiáng)行灌輸只會(huì)導(dǎo)致他們厭學(xué)的心理，應(yīng)該引導(dǎo)他們的興趣激發(fā)他們的好奇心。從以下兩個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣：

（1）：任課教師應(yīng)該正確梳理小學(xué)英語教材中的知識(shí)并結(jié)合小學(xué)生的生活日常，精心設(shè)計(jì)英語課堂的教學(xué)模式，使課堂氛圍活躍，讓學(xué)生在放松愉快的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的積極性，此外教師還應(yīng)該合理運(yùn)用英文游戲與英文動(dòng)畫片段，英語游戲和英語動(dòng)畫在小學(xué)生的階段是深受歡迎的，將游戲、動(dòng)畫和課程融合進(jìn)行教學(xué)，既可以讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)還可以從而拉近教師與學(xué)生的距離，不可否認(rèn)一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)好的教師而喜歡上一門學(xué)科。

（2）：英語教師應(yīng)該要關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，這是身為一個(gè)教師的基本素質(zhì)，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生都懷有寬容之心，像朋友一樣理解和幫助學(xué)生，使學(xué)生在一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)，這一細(xì)節(jié)不容小覷。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于張口說英語

任課教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使每個(gè)想說英語的學(xué)生敢說英語，不敢說英語的被帶動(dòng)說英語，激發(fā)每個(gè)學(xué)生說英語的欲望。

（一）引導(dǎo)學(xué)生，敢于表達(dá)的勇氣

不排除每個(gè)班級(jí)都會(huì)有成績(jī)稍差、膽子較小、發(fā)音不好的學(xué)生，這一類學(xué)生教師應(yīng)該引起相應(yīng)的重視，幫助他們?cè)鰪?qiáng)表達(dá)的勇氣，不管是私下溝通練習(xí)還是同學(xué)之間互相引導(dǎo)，都應(yīng)該對(duì)他們給予幫助和鼓勵(lì)，堅(jiān)決禁止同學(xué)之間互相嘲諷譏笑這一不健康的校園現(xiàn)象，教師也不可對(duì)他們表現(xiàn)的不耐煩或者是批評(píng)，多給他們機(jī)會(huì)訓(xùn)練使他們?cè)鰪?qiáng)信心激發(fā)他們的上進(jìn)心和克服困難的決心。

（二）模擬現(xiàn)實(shí)，提升口語交際能力

模擬現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)交際情景，使小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的生活場(chǎng)景中進(jìn)行口語的交流訓(xùn)練，語言的運(yùn)用取之于生活也用之于生活。在小學(xué)英語教學(xué)課程中，演練生活的情景與角色甚至連臺(tái)詞都可以有學(xué)生自行做主，使學(xué)生能夠身臨其境切實(shí)地融入角色有感而發(fā)地進(jìn)行英語對(duì)話，從而提升他們的口語能力。學(xué)生們很感興趣。他們?cè)噲D通過模擬進(jìn)行交流。他們把學(xué)到的東西付諸實(shí)踐。

（三）開放第二教室，擴(kuò)闊交流渠道

有條件的情況下可以開放第二間教室來學(xué)習(xí)英語，并擴(kuò)闊學(xué)生聽說英語的渠道。教好一門外語的第一個(gè)條件是讓學(xué)生盡可能多地接觸這門外語。中國(guó)有句老話”種瓜得瓜，種豆得豆”。定期閱讀可以提高閱讀能力，定期說話可以提高口語表達(dá)能力。英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于英語課程，而應(yīng)該延伸到我們的日常生活中。要求學(xué)生多聽多說，使用起來更方便。鼓勵(lì)學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)說英語，如果老師遇到學(xué)生使用英語，學(xué)生也會(huì)用英語問候你，使英語擴(kuò)展到課外，學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們可以在課堂上營(yíng)造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。

（四）利用多媒體輔助，增強(qiáng)自信心

利用多媒體輔助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，以增強(qiáng)他們說英語的自信心。學(xué)會(huì)正確的發(fā)音可以幫助他們避免這種擔(dān)心，并且自信地說出每一句話。為了使學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，音頻輔助教學(xué)方法可以發(fā)揮重要作用。教師應(yīng)善于在日常教學(xué)中運(yùn)用文字記錄，讓學(xué)生從一開始就接觸到正確的語音語調(diào)。在整個(gè)英語教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該多聽別人說或是聽相關(guān)的學(xué)習(xí)音頻，因?yàn)槁爠e人說地多了也是一種加強(qiáng)記憶和學(xué)習(xí)的方法之一。同時(shí)，學(xué)生可以提出一些要求，課后還要求學(xué)生多聽多讀，并通過結(jié)合自己的錄音、自己的聲音和錄音原音音頻進(jìn)行比較，以便在不斷的比較、糾正中掌握正確的聲音和聲音。 提高學(xué)生參與意識(shí)，變“要我說”為“我要說”由于我們的課堂要求學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真挺舉，學(xué)生上課時(shí)往往不能隨意的暢所欲言，他們靜靜地坐在座位上，等待著老師要他說。這對(duì)于學(xué)生英語口語能力的提高有很多弊端，它導(dǎo)致了學(xué)生怕違反紀(jì)律而不敢張嘴，怕表達(dá)不當(dāng)或表達(dá)錯(cuò)誤而羞于開口.長(zhǎng)期少說話，慢慢會(huì)使學(xué)生不說話。而學(xué)生英語口語能力，只有通過不斷地練習(xí)，不斷地知錯(cuò)而改才能逐漸地提高。所以，在教學(xué)中，我們要允許學(xué)生大膽地說，自由地說。即使學(xué)生錯(cuò)了，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)他們。長(zhǎng)此以往不僅可以復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的單詞句型，還可以提高孩子們的英語表達(dá)能力。同時(shí)，我們應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生說話的興趣，鼓勵(lì)他們說更多的英語。

總結(jié)

總之，小學(xué)英語教學(xué)的本質(zhì)是為學(xué)生學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生英語的口語能力培養(yǎng)也并不是短時(shí)間內(nèi)便可以做到的，教師對(duì)于小學(xué)生英語口語的培養(yǎng)不可過于心急也不可拔苗助長(zhǎng)，而是必須持之以恒。只要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，一個(gè)學(xué)生真正展示自己的舞臺(tái)，讓他們相信學(xué)生不僅會(huì)喜歡英語，而且會(huì)喜歡老師，這也可以提高學(xué)生的英語口語能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 古考霞. 趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 吉林教育， 2017（21）：91.

華都海貝中英文學(xué)校?楊月