李飛

【摘 要】中華上下有5000多年的歷史，在歲月的積淀中，產(chǎn)生很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化對我國的精神文明發(fā)展非常有幫助，但是隨著時間的推移以及人們的思想觀念不斷發(fā)生變化，越來越多的傳統(tǒng)文化在慢慢消失，這對我國的精神文明建設(shè)來說，是一種巨大的損失。如今，傳統(tǒng)文化的傳承基本上屬于語文學(xué)科的范圍，因此，語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳授語文知識，還肩負(fù)著傳承中華傳統(tǒng)文化的重任，初中時期不僅是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好的重要時期，也是學(xué)生文化意識形成的重要時期，所以要想將中華傳統(tǒng)文化繼承下去，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化就十分有必要。

【關(guān)鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)創(chuàng)新

一、前言

中華文明是四大古文明中唯一沒有中斷的文明，中華民族在長期生產(chǎn)生活實踐中產(chǎn)生和形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華民族的生息、發(fā)展和壯大提供了豐厚的精神滋養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華5000年文明的結(jié)晶，是中華民族的獨特標(biāo)識。但是，隨著社會的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在西方的各種思想以及網(wǎng)絡(luò)虛擬文化的沖擊下，當(dāng)代青少年對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感在慢慢降低，培養(yǎng)青少年對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知感刻不容緩，這個重?fù)?dān)主要壓在了語文教學(xué)上，初中語文教師應(yīng)該需要重視這一問題，將中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因，這一重任就自然的落在了語文教學(xué)之中。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的意義

（一）使得青少年能夠更好的繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是經(jīng)過各朝各代很多人的精力積累下來的，對個人和國家的發(fā)展都非常有幫助，因此，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化非常有必要[1]。將中國傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，可以使得青少年能夠更好的繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，而且，將中國傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)中，幫助學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)文化。

（二）幫助初中學(xué)生樹立正確的三觀

初中時期的學(xué)生正處于三觀形成的重要時期，傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾百年甚至幾千年沒有消失，這說明留下來的都是精華，對我們的發(fā)展非常有幫助，也能夠指引人們形成正確的三觀，因此，初中學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生形成正確的觀念。在當(dāng)前應(yīng)試教學(xué)的大背景下，學(xué)生的考試成績是評判學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，初中語文教學(xué)需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中，考試成績不是教學(xué)的目的，初中語文學(xué)科的主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生形成正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上健康的品德。

（三）樹立民族自豪感以及培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

在很多教師看來，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和樹立學(xué)生民族自豪感是歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，與其他學(xué)科的關(guān)系不大，這是錯誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和樹立學(xué)生民族自豪感是每個學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)，尤其是語文學(xué)科，在初中語文學(xué)科中滲透傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生更好的了解我國的傳統(tǒng)文化，與此同時，學(xué)生對自己國家的了解進(jìn)一步加深，促進(jìn)學(xué)生民族觀念的形成，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。

三、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的策略

（一）將傳統(tǒng)文化貫穿在整個語文課堂教學(xué)中

將傳統(tǒng)文化貫穿在這個語文課堂教學(xué)中，能夠增加學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，使得學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣增加，而且，語文知識點可以與傳統(tǒng)文化融匯貫通，在提升學(xué)生內(nèi)涵的同時提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力[2]。在大多數(shù)時候，中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)屬于比較枯燥乏味的，尤其是受網(wǎng)絡(luò)信息的感染，現(xiàn)在學(xué)生大多沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)上接觸的中國傳統(tǒng)文化大多經(jīng)過改編，與實際的存在很大的差異，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在初中語文課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)文化貫穿于教學(xué)中，有利于加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，學(xué)生可以在不知不覺中學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，而且中國傳統(tǒng)文化中有許多關(guān)于道德品質(zhì)的教育和陶冶情操的素材，語文教學(xué)的目的不僅僅是傳授學(xué)生考試內(nèi)容以及知識點，還應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）在語文實踐活動中融入中國傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化融入不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在各種語文實踐活動中也可以融入。在實際的教學(xué)中，教師要仔細(xì)認(rèn)真準(zhǔn)備教案，課堂的教學(xué)不能夠完全依賴于教材和教案，有些教師在教學(xué)中完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有對教材進(jìn)行創(chuàng)新運用，教學(xué)完全是應(yīng)對考試，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生視野的擴(kuò)散。教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容擴(kuò)散，將中國傳統(tǒng)文化融入在一些實踐活動中，這樣既可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥、單一的特點，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生能夠成為文化素養(yǎng)高尚之人，對學(xué)生今后的發(fā)展非常有幫助。例如，在語文辯論中，教師可以適當(dāng)增加關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的辯論，也可以多舉辦一些古詩詞朗誦比賽，通過這些的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野得到開闊，而且也為學(xué)生的作文寫作積累了更多的素材。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的指導(dǎo)要有目的性，尤其是對于傳統(tǒng)文化教學(xué)的指導(dǎo)，盡量從簡單的傳統(tǒng)文化認(rèn)識慢慢向更深層次的內(nèi)容轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累中國傳統(tǒng)文化

在初中語文作文教學(xué)中，教師最常用的教學(xué)方法是優(yōu)秀作文賞析，然后讓學(xué)生多接觸一些例文。中國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀例文數(shù)不勝數(shù)，教師可以合理利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行作文教學(xué)，在提升學(xué)生作文寫作能力的同時積累傳統(tǒng)文化。熟練背誦文章時作文寫作的第一步，學(xué)生在背誦文章的時候，能夠很好的了解文章中的含義以及手法，在實際的寫作中，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的寫作手法應(yīng)用起來，也將自己積累的傳統(tǒng)文化精髓應(yīng)用在寫作中，提高自身寫作能力的同時為自己積累寶貴的財富。

（四）在校園文化建設(shè)中融入中國傳統(tǒng)文化

校園文化建設(shè)是中學(xué)辦學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)校的校園文化建設(shè)中，語文教師也應(yīng)該積極出力，將中國傳統(tǒng)文化融入到校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生每天都能夠在校園內(nèi)部接受我國傳統(tǒng)文化的熏陶，受到潛移默化的影響[3]。例如可以在校園中粘貼一些名言古訓(xùn)，以此來激勵學(xué)生。初中語文教師也可以在班級內(nèi)部的建設(shè)中融入更多的傳統(tǒng)文化，這也是校園文化建設(shè)的重要部分。例如教師可以鼓勵學(xué)生自己動手將整個班級布置地更有文化氣息，將一些中國傳統(tǒng)的山水畫、名言警句字畫等掛在教室中。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合課本上的傳統(tǒng)文化知識來布置教室，將初中語文課本上涉及到的有名詩句或者畫作等布置到教師中，營造良好的文化氛圍。

（五）支持學(xué)生在課外感受中國傳統(tǒng)文化

新課標(biāo)指出，初中階段的學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該達(dá)到一定的量，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，所以語文教師要給予高度重視。教師要強化對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生制定閱讀計劃，同時推薦一些適合初中生、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有利的讀物給學(xué)生。在這個環(huán)節(jié)中，教師就可以推薦學(xué)生熟讀一些我國經(jīng)典的書籍，例如四書五經(jīng)等，讓學(xué)生在相關(guān)經(jīng)典著作的閱讀中體會我國傳統(tǒng)文化的魅力，并受到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受中國博大精深的傳統(tǒng)文化。除此之外，教師也可以鼓勵學(xué)生去參觀本地的一些文化遺產(chǎn)或者歷史博物館，讓學(xué)生能夠親身感受到我國的傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)可和尊重。

四、結(jié)語

關(guān)于中國傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透，語文教師應(yīng)該是這一工作的主要負(fù)責(zé)人，教師應(yīng)該采取合適的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化即是新課程改革的要求，也是建設(shè)文化強國的需要，我國的傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的傳播。積累了許多的精華，這些文化的傳承不能在我們手上中斷，教師應(yīng)該重視對中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，將傳統(tǒng)文化傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌.怎樣在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].教師，2015（16）：68.

[2]徐維.在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（28）：41.

[3]劉海芬.怎樣在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014（4）：75～76.