摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，和新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸深入，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法都有了一定的改變，也取得了不錯的教學(xué)成績。由于全球化的教育延伸和結(jié)合，知識量成倍的向上增長，新知識的快速到來導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時間十分緊張。如何利用更少的時間使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，這是對當(dāng)下教育教育模式提出的問題和挑戰(zhàn)。而今的課堂當(dāng)中出現(xiàn)了分科和綜合共存的現(xiàn)象，知識多且雜導(dǎo)致了教師的教學(xué)能力受到了沖擊，促使教育工作者將目光轉(zhuǎn)向了對教育教學(xué)模式的探討。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;課程統(tǒng)整;策略研究

一、 引言

根據(jù)現(xiàn)如今的教育教學(xué)，我國對于課程統(tǒng)整的研究已經(jīng)不少，而綜合實踐活動則是我國基礎(chǔ)教育中必須進行的一門課程。伴隨著綜合實踐活動課程的不斷推進和深入，出現(xiàn)了各種各樣的問題。其中怎樣約束學(xué)生在綜合實踐活動課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，如何推進綜合實踐活動的實施和對學(xué)校綜合實踐活動課程的管理，這些問題都在一定程度上阻礙了廣大師生的綜合素質(zhì)和良好發(fā)展。本文將綜合實踐活動課程中出現(xiàn)的問題進行了研究和分析，并將其整理。

二、 綜合實踐活動課程主題統(tǒng)整

（一）綜合實踐活動

我國在義務(wù)教育階段，其中綜合實踐活動課程有四大板塊其中包括研究性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)、信息技術(shù)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)等，而在高中階段的綜合實踐活動教學(xué)當(dāng)中也有兩大板塊，就是研究性學(xué)習(xí)和社會實踐與社區(qū)服務(wù)這。由此可見，實施綜合活動實踐的重要領(lǐng)域就是研究性學(xué)習(xí)和社會實踐與社區(qū)服務(wù)。加強研究性學(xué)習(xí)和其他領(lǐng)域的整合在綜合實踐活動教育教學(xué)課程當(dāng)中是較為重要的，有利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的整體發(fā)展。

（二）綜合實踐活動課程統(tǒng)整

由于以往的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，教師和學(xué)生長期受到以學(xué)科為課程中心的影響，要在各科當(dāng)中實施探究性學(xué)習(xí)還存在著一定的距離和難度。而研究學(xué)習(xí)這門必修課，對其和綜合實踐活動課程的相關(guān)內(nèi)容進行有機整合，是教師對學(xué)生實施綜合實踐活動課程的重要步驟。

三、 綜合實踐活動課程中存在的問題

（一）認(rèn)識的不足

部分教師認(rèn)為綜合課程就是活動課程，還有的教師認(rèn)為該課程其實就是讓學(xué)生自習(xí)各科的內(nèi)容，作為各科的拓展課堂，還有的學(xué)校設(shè)立這個課程只是為了完成上級領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。這些認(rèn)知都顯示出了各個教師和學(xué)校對綜合活動課程的認(rèn)識不夠，有很大的偏差，這些錯誤嚴(yán)重影響著綜合活動課程的有效實施和發(fā)展。

（二）政策的支持

由于我國頒布的《綜合實踐活動課程實施綱要》中存在的綱要內(nèi)容體系較為復(fù)雜，教師實施有所困難，導(dǎo)致不少教師和學(xué)生對其表現(xiàn)出不適應(yīng)的反應(yīng)，因此，綜合活動課程被邊緣化。由于政府的支持不足嚴(yán)重影響著整個課程的實施程度，進一步就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)資源的匱乏。

（三）教師的教育教學(xué)水平

教師教學(xué)水平學(xué)的教學(xué)課堂中有著特別重要的作用，這對學(xué)生未來的發(fā)展和生活有著很重要的影響。因此，廣大教師應(yīng)不斷進行自我提升，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗，要多看多學(xué)關(guān)于教學(xué)方面的書籍和知識，認(rèn)真商討更加有效的教育教學(xué)模式，不斷地將自身的教育教學(xué)水平進行提高，同時還要做到熱愛教師這個行業(yè)，關(guān)愛自己的學(xué)生。

四、 綜合實踐活動課程的基本策略

（一）更新觀念，加深意識

要想將綜合活動課程良好的開發(fā)，當(dāng)務(wù)之急是要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，解決各個教育工作者的認(rèn)知問題，增強教師對綜合活動課程方面的意識。教育部門要應(yīng)時代變化，最大限度地使教師認(rèn)識到關(guān)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，結(jié)合校園和生活等方面創(chuàng)造出實施課程的能動性，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識到綜合實踐活動能力的價值，使他們可以充分地理解其中的重要含義。

（二）完善制度，管理規(guī)劃

綜合實踐活動課程作為一門新的教育教學(xué)課程，由于其實施的難度比較大，也沒有在升學(xué)考試的范圍之內(nèi)，所以促使教師和學(xué)生對這門課程的重視程度不高，所以教育體系并不完善。因此，要規(guī)劃出一個可持續(xù)實施的具有長遠(yuǎn)性的合理管理制度，同時要積極配合國家給予的相應(yīng)政策，才能有效地將綜合實踐活動課程在各個學(xué)校實施落到實處。

（三）重視課程評價

對課程進行評價是實施課程的重要環(huán)節(jié)，可以發(fā)揮出實際的課程效果，有著積極和推動課程常態(tài)的作用。學(xué)校應(yīng)該考慮對學(xué)生的發(fā)展性進行評價，可以推動學(xué)校辦學(xué)理念的形成和國家的對于教育模式的改革精神。對學(xué)生的課程進行評價是可以良好的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實踐水平，同時也可以將學(xué)生的全面素質(zhì)進行有效的提升。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在校期間的綜合實踐活動課程的開展是新課程改革的重要一步，實施綜合實踐活動課程也是一項重要的工程。因此，各個廣大教師必須要擔(dān)負(fù)起這一重要的使命，以促進學(xué)生良好發(fā)展為己任，積極實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和目標(biāo)，努力使綜合實踐活動成為每一個學(xué)生走向成功的重要紐帶。希望本文的以上內(nèi)容能夠為相關(guān)工作者提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮新瑞.研學(xué)旅行與綜合實踐活動課程[J].基礎(chǔ)教育課程，2019（20）：7-12.

[2]鄧亮，王林華.農(nóng)村學(xué)校綜合實踐活動課程實施項目化教學(xué)的探索[J].教學(xué)與管理，2019（27）：89-91.

[3]卓曉孟.基于核心素養(yǎng)的綜合實踐活動課程培育與系統(tǒng)建構(gòu)[J].課程教學(xué)研究，2019（6）：89-92.

[4]翟愛勇.綜合實踐活動課程的主題確定之策略淺談[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（18）：88.

作者簡介：

錢美，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵小學(xué)。