摘 要：素質(zhì)教育理念推促教師在教學(xué)中要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式謀求有效的教學(xué)方法，英語(yǔ)學(xué)科作為中職課程中的主要學(xué)科，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)提升有關(guān)鍵性影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠著力中職英語(yǔ)課堂的有效性，通過(guò)分析學(xué)習(xí)興趣需求以探索有效課堂;基于多媒體輔助探索有效英語(yǔ)課堂;在合作實(shí)踐討論中生成有效課堂;基于專業(yè)崗位需要探索有效課堂，在多樣教學(xué)方法實(shí)踐中推促高效課堂完美構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);有效教學(xué);實(shí)施策略

有效課堂作為教育教學(xué)新理念之一，對(duì)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)提升有重要推促意義。教師基于教學(xué)目標(biāo)，在有限的時(shí)間中要想促使英語(yǔ)課堂生成魅力，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈且愉悅的學(xué)習(xí)主觀體驗(yàn)，促使其主動(dòng)投入到英語(yǔ)課堂中積極學(xué)習(xí)，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新多樣教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

一、 分析學(xué)習(xí)興趣需求以探索有效課堂

大部分中職學(xué)生的基礎(chǔ)底子薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，能主動(dòng)積極投入到英語(yǔ)課堂中學(xué)生極少，這當(dāng)然會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提升作用，在課堂中想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極投入到英語(yǔ)課堂中。

比如，在教學(xué)《討論天氣》相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，由于天氣情況與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生以英語(yǔ)為載體進(jìn)行簡(jiǎn)短的交際對(duì)話，學(xué)生在用英語(yǔ)談?wù)撎鞖獾倪^(guò)程中可以掌握相關(guān)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，其口語(yǔ)表達(dá)能力也能得到很好的鍛煉。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，因此教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性因材施教，當(dāng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生勇于發(fā)言并取得進(jìn)步時(shí)教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生自信心增強(qiáng);當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)態(tài)度有所懈怠時(shí)教師要及時(shí)指出，以讓他們有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、 基于多媒體輔助探索有效英語(yǔ)課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助日漸與教育掛鉤，頻繁應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠采用信息化技術(shù)，用恰當(dāng)科學(xué)的手段輔助教學(xué)，為中職英語(yǔ)教學(xué)插上“有效”的翅膀，在將生動(dòng)、形象的英語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，還要能夠豐富英語(yǔ)知識(shí)容量，促使英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率得到提升。

比如，在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)較弱，因此有的學(xué)生無(wú)法理解這個(gè)時(shí)態(tài)所要表達(dá)的意義，針對(duì)此，教師在教學(xué)中可以利用多媒體輔助給學(xué)生播放一組模擬動(dòng)畫，在動(dòng)畫情境中讓學(xué)生直觀形象地了解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”表達(dá)的是正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，教師還可以將該語(yǔ)法相關(guān)的知識(shí)用歌曲表達(dá)，以此輕松愉悅地突破這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的理解，促使課堂教學(xué)效率得到提升。

三、 在合作實(shí)踐討論中生成有效課堂

中職英語(yǔ)是一門工具性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于中職學(xué)生而言是要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，強(qiáng)化他們的思維品質(zhì)發(fā)展。在中職英語(yǔ)有效課堂的追求過(guò)程中，教師要能夠基于班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組探究討論過(guò)程中掌握英語(yǔ)知識(shí)，在小組為單位的英語(yǔ)實(shí)踐對(duì)話中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

比如，在學(xué)習(xí)“比較級(jí)與最高級(jí)的用法”后，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)展開(kāi)對(duì)話，學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中針對(duì)世界上最高的山進(jìn)行了討論，還有的學(xué)生針對(duì)彼此的身高和體重進(jìn)行了討論，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將比較級(jí)和最高級(jí)應(yīng)用于英語(yǔ)真實(shí)的場(chǎng)景活動(dòng)中，這不僅能建構(gòu)完善的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)體系，在合作探究過(guò)程中還能讓學(xué)生深化英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力，大大推動(dòng)了中職英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建力度。

四、 基于專業(yè)崗位需要探索有效課堂

普通高中的學(xué)生在經(jīng)歷高考后會(huì)進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，而中職的學(xué)生則會(huì)畢業(yè)后直接走向工作崗位，去挑戰(zhàn)嚴(yán)峻的社會(huì)工作。當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，國(guó)際化發(fā)展促使更多的工作崗位需要外語(yǔ)加持。因此中職英語(yǔ)教師除了在教學(xué)中傳授學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，更需要結(jié)合學(xué)生后續(xù)步入社會(huì)的對(duì)口工作崗位給他們進(jìn)行專業(yè)化的平臺(tái)鍛煉口語(yǔ)交際能力。

比如，關(guān)于電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是重點(diǎn)將該專業(yè)相關(guān)的詞匯傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)性地掌握諸如電子技術(shù)、半導(dǎo)體及內(nèi)阻等專業(yè)詞匯，在基礎(chǔ)詞匯的積累過(guò)程中為學(xué)生后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)。又如，針對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，教師更多地側(cè)重于學(xué)生的口語(yǔ)交際表達(dá)能力，在商務(wù)英語(yǔ)的有效施教應(yīng)用中促使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到提升。

綜上所述，在向教師要課堂效益的背景下，中職英語(yǔ)教師肩負(fù)著極為重要的責(zé)任重?fù)?dān)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，既要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要考慮學(xué)生后續(xù)職業(yè)崗位需要，在教學(xué)中基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和能力提升從不同教學(xué)方面著手，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中追求中職英語(yǔ)課堂的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

王博，廣東省中山市，廣東省中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。