摘 要：初中是學(xué)生在義務(wù)教育階段中的重要時(shí)間點(diǎn)，如何在這個(gè)階段中開展科學(xué)有效地管理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非凡。班主任對(duì)學(xué)生是否進(jìn)行了有效的管理對(duì)整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響作用，高質(zhì)量的教學(xué)管理不僅是對(duì)學(xué)生日常課堂紀(jì)律的管控，還是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生正確的思想意識(shí)發(fā)揮著重要的影響作用，并且對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中班主任需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極大膽地探索教學(xué)管理新方式，把對(duì)學(xué)生的教育水平進(jìn)一步地提高。本文以在新課程理念下初中班主任如何進(jìn)行更加有效的教學(xué)管理的角度進(jìn)行了一定的探討。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中班主任;教學(xué)管理

一、 引言

在新課程理念下教學(xué)改革持續(xù)深入落實(shí)，同時(shí)，初中班主任教學(xué)管理也有了新的挑戰(zhàn)。隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念與方式已經(jīng)不符合時(shí)代潮流了，初中班主任教學(xué)管理理念必須進(jìn)行及時(shí)更新，逐漸探索有效的教學(xué)管理新方式、新模式，從而為推動(dòng)教學(xué)水平的提高而服務(wù)。班主任作為在班級(jí)管理中的直接負(fù)責(zé)人，對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果、班級(jí)整體的班風(fēng)班貌等有著直接的影響作用。所以，班主任應(yīng)該善于發(fā)揮自己的影響作用，使自己的教學(xué)管理更加有效，從而促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展。

二、 新課程理念下初中班主任教學(xué)管理需要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題

在新課程改革的背景下，初中版主任在日常管理中心也面臨著新的挑戰(zhàn)。由于時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題也在不斷變化。因此，初中班主任教學(xué)管理改革迫在眉睫。

（一）學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響給教學(xué)管理帶來(lái)挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息化進(jìn)程不斷加快，在移動(dòng)端的網(wǎng)絡(luò)使用是最為普遍的。由于手機(jī)的便捷性，普遍的初中生都或多或少受其影響，雖然對(duì)于學(xué)習(xí)是有一定的幫助性作用，但是其有害性更為嚴(yán)重，造成很多學(xué)生沉迷其中無(wú)法自拔。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，雖然不乏積極因子，但是由于初中生自控能力弱的特點(diǎn)，他們通常無(wú)法對(duì)其進(jìn)行合理使用，導(dǎo)致學(xué)生最終深陷進(jìn)去。這是新時(shí)代的初中班主任在教學(xué)管理工作中所面臨的新的挑戰(zhàn)。

（二）由于初中生心理問(wèn)題給班主任教學(xué)管理工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)

初中生的心理狀況復(fù)雜，這是由他們年齡所決定的，這個(gè)時(shí)候的他們正處于青春叛逆期，有著各種各樣的心理問(wèn)題，因此，這對(duì)初中班主任提出了新的要求，班主任教學(xué)管理在準(zhǔn)確把握學(xué)生各種各樣的心理的基礎(chǔ)上，有效科學(xué)地完成教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)管理工作中的重中之重。此時(shí)的初中生還具有比較容易受到外界干擾，對(duì)新鮮事物感興趣的特性，這對(duì)他們的心理健康成長(zhǎng)有著十足的影響作用。因此，初中班主任的教學(xué)管理工作任務(wù)繁重，需要班主任努力探索教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、形成綜合素養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。

三、 初中班主任教學(xué)管理的有效策略

初中班主任在教學(xué)管理工作中面臨著各項(xiàng)問(wèn)題，需要他們吸收更加先進(jìn)有效的教學(xué)管理理念，并且由于初中學(xué)生的心理特質(zhì)，必須將日常管理與學(xué)生家庭建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系，只有將家庭和學(xué)校進(jìn)行有效結(jié)合才能更加高效完成教學(xué)管理工作。同時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)管理方式手段也尤為重要，由于初中生更加容易接受新鮮事物，因此，教師運(yùn)用多種新的教學(xué)方式更易被學(xué)生所接納。

（一）教師要應(yīng)用新的教學(xué)理念

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、教育改革持續(xù)進(jìn)行，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中落后的思想觀念，吸收先進(jìn)的教學(xué)管理理念，將新的思想、新理念融入日常教學(xué)管理工作中。這需要教師鼓勵(lì)學(xué)生多樣化發(fā)展，根據(jù)初中生的心理特性出發(fā)，如：他們更喜歡標(biāo)新立異，喜歡與眾不同，不能把成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一指標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，熟練掌握每名學(xué)生的性格差異，教師在教學(xué)過(guò)程中也不能只照本宣科，將課外有趣的教學(xué)內(nèi)容與課堂有機(jī)結(jié)合，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂積極性與參與度，而且班主任對(duì)于學(xué)生的日常管理更加輕松。尤為重要的是，班主任教學(xué)管理中要注重使學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且也要鼓勵(lì)他們進(jìn)行好的學(xué)習(xí)方式的分享，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

（二）與家庭教育進(jìn)行有效連接

班主任有效的教學(xué)管理離不開與學(xué)生家長(zhǎng)間良好的相互配合。父母是孩子的第一老師，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，在初中生學(xué)習(xí)過(guò)程中，家庭一定要發(fā)揮適當(dāng)?shù)挠绊懽饔谩Ｓ捎趯W(xué)生受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響比較嚴(yán)重，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題并且班主任并不能對(duì)其進(jìn)行有效教育時(shí)，這就需要家長(zhǎng)與班主任進(jìn)行溝通聯(lián)合管理。并且，當(dāng)學(xué)生受外界環(huán)境干擾嚴(yán)重時(shí)也需要家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)管理，因?yàn)榘嘀魅巫霾坏矫婷婢愕剑豢赡軐?duì)每個(gè)學(xué)生的任何問(wèn)題充分了解。

（三）運(yùn)用多樣化的管理辦法

傳統(tǒng)的班主任對(duì)班級(jí)的日常管理手段非常單一，甚至只體現(xiàn)在例行的定期班會(huì)上。新課程理念下對(duì)初中班主任教學(xué)管理方式有著新的要求，將更多的管理方式與日常教學(xué)管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才能有效地完成教學(xué)管理。比如，班主任可以通過(guò)組織班級(jí)體育比賽的形式來(lái)達(dá)到形成班級(jí)凝聚力，使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)的目的。除此之外，班主任還可以開展公益活動(dòng)，讓學(xué)生在公益中形成社會(huì)責(zé)任感。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期的形勢(shì)下，班主任的教學(xué)管理工作也有了新的變化。班主任對(duì)于一個(gè)良好的班風(fēng)班貌的形成有著至關(guān)重要的影響作用，并且對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果、成長(zhǎng)發(fā)展也有著不可或缺的影響因素。班主任在新課程理念下，吸收先進(jìn)的教學(xué)管理理念，將家庭教育同日常管理有效結(jié)合，積極運(yùn)用多種有效的教學(xué)管理方式，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，達(dá)到有效完成初中班主任教學(xué)管理的工作目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

邱澤成，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第三中學(xué)。