摘 要：心理健康的教育應(yīng)該普及到各個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的培養(yǎng)中來，小學(xué)高年級學(xué)生心智還不是很成熟，還很稚嫩，所以小學(xué)教師來要能夠在日常的課堂中能夠?qū)Ω吣昙壭W(xué)生進(jìn)行心理健康的輔導(dǎo)，培養(yǎng)高年級小學(xué)生形成拼搏進(jìn)取的精神，促進(jìn)高年級小學(xué)生積極健康的心理的發(fā)展。小學(xué)教師不僅要能夠把對高年級小學(xué)生進(jìn)行心理上的健康教育通過科學(xué)合理地引入到課堂的教學(xué)活動中還要能夠把學(xué)校教育與家庭教育有效地融合，進(jìn)而從家庭和學(xué)校兩個方面的教育來促進(jìn)高年級小學(xué)生心理健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;家校合作;積極心理

小學(xué)階段的小學(xué)高年級學(xué)生思維邏輯比較簡單，心智還不是很成熟，所以心理健康教育對小學(xué)高年級學(xué)生今后健康人格的形成以及良好生活作風(fēng)的養(yǎng)成都至關(guān)重要，小學(xué)教師不僅要設(shè)計(jì)別出心裁的教學(xué)活動提高小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要能夠?qū)πW(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的教學(xué)活動。小學(xué)教師通過家?；ハ酀B透的方式，以家校合作的教育方式培養(yǎng)高年級小學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)高年級小學(xué)生心理健康的有效發(fā)展，提高自身的道德品質(zhì)，形成高尚的品格情操。

一、 貼近生活的生活情境分析，提高小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康認(rèn)知

心理健康教育是小學(xué)教育的一個方面，小學(xué)教師可以通過有效利用多媒體開展心理健康教育的教學(xué)活動，不僅豐富了課堂內(nèi)容和方式，還能夠抓住小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生在課堂活動中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的積極心理課程中，小學(xué)教師要能夠?qū)⒎e極樂觀的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地引入到日常的教學(xué)活動中來，可以通過貼近家庭生活的案例分析，在家校合作教育的共同作用下潛移默化地影響小學(xué)高年級學(xué)生心理健康的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，小學(xué)教師引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生要“孝順父母”時，在課堂教學(xué)中可以先從網(wǎng)上選取公益廣告等視頻，然后小學(xué)教師可以通過多媒體播放該視頻引導(dǎo)高年級小學(xué)生如何在生活中做到“孝順給父母”。小學(xué)教師可以選擇比較有名的“媽媽洗腳”的視頻，該視頻的主要內(nèi)容是：一個小男孩知道媽媽工作的不易，然后在媽媽下班回到家的時候，主動為媽媽洗腳的故事。小學(xué)教師引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生觀看該視頻，然后小學(xué)教師緊接著提出問題“同學(xué)們，視頻中的小男孩為媽媽洗腳，洗去了媽媽的疲憊，你們?yōu)楦改缸鲞^哪些事情呢？你們認(rèn)為什么樣的行為是孝順父母的行為呢？請同學(xué)們積極思考并回答問題”。小學(xué)教師鼓勵學(xué)生能夠換位思考，引導(dǎo)高年級小學(xué)生要學(xué)會感恩父母，體諒父母。小學(xué)教師還可以引導(dǎo)高年級小學(xué)生回家后為父母做一件事情，教師可以通過及時地與家長聯(lián)系，檢查高年級小學(xué)生是否真的踐行了在課堂討論中的“孝順父母”。這種把對高年級小學(xué)生的道德教育引入到家庭教育中，使得二者相互滲透，培養(yǎng)高年級小學(xué)生學(xué)會感恩，并通過實(shí)際行動來說明。

二、 “家長會”—促進(jìn)學(xué)生、家長、教師的共同認(rèn)識和了解

相信許多家長對于高年級小學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)都了如指掌，家長熟悉高年級小學(xué)生的飲食習(xí)慣、生活作息、愛好等等，在家庭生活中家長可能從未缺席，但是對于高年級小學(xué)生的校園生活，家長幾乎是毫無參與。高年級小學(xué)生的校園生活更多的參與者是小學(xué)教師，而小學(xué)教師不僅要關(guān)注高年級小學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，還要能夠及時關(guān)注高年級小學(xué)生的家庭生活。小學(xué)教師可以與小學(xué)班主任聯(lián)合開展以各種內(nèi)容為主體的“家長會”來幫助家長走進(jìn)校園，進(jìn)而促進(jìn)家校合作式的教育有效地開展。

例如，小學(xué)教師可以以“高年級小學(xué)生健康的心理發(fā)展與家庭、學(xué)校教育的關(guān)系”為主題的“家長會”。小學(xué)教師應(yīng)該聯(lián)合小學(xué)班主任定期開展“家長會”，讓家長走進(jìn)學(xué)生的校園生活，小學(xué)教師應(yīng)該主動與學(xué)生家長溝通交流，了解高年級小學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況以及生活中的情況，小學(xué)教師也應(yīng)該及時把高年級小學(xué)生在校情況真實(shí)地反饋給家長。然后針對具體的問題，學(xué)生家長和小學(xué)教師要齊心協(xié)力，共同就高年級小學(xué)生存在的問題來討論解決方案，以便小學(xué)教師更好地創(chuàng)設(shè)積極心理的教學(xué)活動，有利于教師對高年級小學(xué)生進(jìn)行更好的心理健康教育。

三、 用行動實(shí)踐，培養(yǎng)高年級小學(xué)生的積極心理

小學(xué)教師可以利用生活中的許多事例對高年級小學(xué)生進(jìn)行積極心理方面的教育，這些事例不論大小，都可以引導(dǎo)高年級小學(xué)生形成積極向上的樂觀心理。小學(xué)教師應(yīng)該從身邊的小事出發(fā)，引導(dǎo)高年級小學(xué)生關(guān)注生活中的小事，從生活中去培養(yǎng)高年級小學(xué)生形成樂觀的學(xué)習(xí)心理和生活心理。小學(xué)教師可以通過在課堂中引導(dǎo)高年級小學(xué)生自己組織討論，生活中的哪些行為凸顯了什么樣的處事心理，從家庭生活中的細(xì)枝末節(jié)來培養(yǎng)高年級小學(xué)生形成積極樂觀的健康心理，從另一個角度實(shí)現(xiàn)家校合作的教育。

例如，小學(xué)教師可以提出問題“同學(xué)們，在生活和學(xué)習(xí)中你們遇到過什么困難，遇到這些困難，你又是怎么做的呢？”。小學(xué)教師讓高年級小學(xué)生積極討論，并回答問題。如“高年級小學(xué)生和爸爸媽媽去去爬山，但是太累了，高年級小學(xué)生想要中途放棄”“在一次考試中，成績不理想，高年級小學(xué)生的心情沮喪”等。然后小學(xué)教師針對高年級小學(xué)生所遇到的困難，引導(dǎo)高年級小學(xué)生形成積極樂觀的生活心態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)，從生活更好地提高高年級小學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

四、 結(jié)語

小學(xué)階段是高年級小學(xué)生形成健康積極的心理、優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及拼搏進(jìn)取的精神的重要的階段，小學(xué)教師應(yīng)該有針對有目的地創(chuàng)設(shè)出各種容易被高年級小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，還要能夠及時開展各種幫助家長走進(jìn)學(xué)校教育的班級會議，家長與教師在互相溝通和了解中，以更直接有效的方式培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生形成積極的心理。小學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生能夠在家庭生活和學(xué)校學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，這樣才能有效促進(jìn)小學(xué)高年級學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慧.淺談家校合作對高年級小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成的影響[J].好家長，2018.

[2]張桐瑋.試論班主任指導(dǎo)家庭教育的策略[J].好家長，2017.

作者簡介：

卿霽，廣西壯族自治區(qū)桂林市，桂林市靈川縣城關(guān)第一小學(xué)。