摘 要：數(shù)學這門學科的開展是基于對于世界宏觀認知的基礎上展開，學科內(nèi)容的開展也具有一定的抽象性，在對于數(shù)學學科整體認知的前提之下，課程內(nèi)容教學活動強調(diào)對于教學方法的創(chuàng)新實踐，高中階段的數(shù)學，學生的思維能力培養(yǎng)是重中之重，也是關乎著學生未來學習效果的重要影響因素，有關于高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力是本文所研討的一項重點內(nèi)容。

關鍵詞：高中;數(shù)學教學;數(shù)學思維能力;培養(yǎng);實踐

數(shù)學這門科學主要是研究數(shù)量關系以及空間形式，邏輯性很強，強調(diào)思維的多方位發(fā)展，高中數(shù)學教學，依照傳統(tǒng)的教學方法一度導致教學效果低下，學生學習興趣不夠濃厚，同時影響學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)階段，想要更為有效的開展高中階段的數(shù)學學科學科，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)實踐尤為關鍵，是不可忽視的一項內(nèi)容。

一、 以問題引導學生自主學習

思維能力在數(shù)學學科中的體現(xiàn)，要求學生是一種自主性的，在學習中不斷進行思維的自我管理，獨立性的展開思考，只有這樣才能夠不斷對自身的思維形成鍛煉。數(shù)學問題的解決需要進行教學方法的創(chuàng)新，教師應當善于引導學生對于數(shù)學問題加以探究，同時在此過程中能夠充分掌握相關的數(shù)學知識點。高中數(shù)學知識《拋物線及其方程式》這部分內(nèi)容的學習，有關于拋物線的展示，教師可以使用多媒體向學生展現(xiàn)灌籃投球的照片，牢牢抓住學生的眼球，通過灌籃投球引出拋物線的學習，并且讓學生思考拋物線都有哪幾種形式，通過此種方式展開教學，學生在學習興趣建立的基礎上展開學習，根據(jù)教師問題的提出進行探究，這樣教學效果會更為有效。

二、 在教學過程中聯(lián)系生活實際

高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，也是教學中的重要組成部分之一，數(shù)學源自生活，數(shù)學也影響著生活，數(shù)學學習內(nèi)容在生活中有著具體的體現(xiàn)，數(shù)學與生活實際的結合，將理論性的數(shù)學知識呈現(xiàn)在具體的生活之中加以展現(xiàn)出來，數(shù)學活動的開展，學生也能夠加深對于數(shù)學知識的記憶。同時數(shù)學也是學生探索世界的一種方式，在數(shù)學知識的海洋中加以探索，學生通過合作交流的形式，能夠達到理想的學習效果。對此，教師在進行高中數(shù)學學科教學之中，應當能夠在充分系統(tǒng)了解課本教材內(nèi)容的基礎之上，將其與生活實踐建立起一定的聯(lián)系，同時能夠創(chuàng)設相關的教學情境，將數(shù)學學科學習的優(yōu)勢發(fā)揮出來，并能夠利用數(shù)學來解決實際問題，學生在這樣的數(shù)學學習中會更加感知到數(shù)學這門學科自身的魅力。對于高中階段數(shù)學知識《空間直角坐標系》內(nèi)容的學習，學生可能缺少一定的空間感，對此教師在講解此部分內(nèi)容中可以將其與生活實際聯(lián)系在一起，更容易展開數(shù)學知識的理解以及掌握。生活中常見的空間直角坐標系內(nèi)容映射在路橋的工程隊施工中，施工方式是首先在施工位置進行定位，需要兼顧橫向以及縱向坐標，這樣就需要利用一些空間直角坐標系的知識展開定點。結合有效的生活實例，能夠幫助學生更好的理解數(shù)學知識內(nèi)容，在數(shù)學問題的思考中尋求有效地解決問題的方法，實現(xiàn)對于自身數(shù)學性思維的鍛煉，從而提升數(shù)學學習效率。

三、 創(chuàng)設合理的教學情境

鍛煉學生的思維能力，高中階段的數(shù)學學科教學需要教師利用問題的提出進行引導，可以對學生設定學習情境，并且向學生提供一定的思考空間，教師需要善于運用新舊知識點之間的轉換，幫助學生建立起一定的認知情境，使得學生能夠成立起一定的矛盾性思維，在原有的知識結構中能夠融入新的知識內(nèi)容，讓學生貫穿數(shù)學知識點，尋找不同知識點之中的相同部分以及不同部分，強調(diào)問題之中的不斷變換。對于同一種數(shù)學問題，如果對于數(shù)學定義不能充分的掌握，也會影響學生的數(shù)學內(nèi)容學習，像是定義域以及值域，此種數(shù)學定義一旦混淆，將會嚴重影響數(shù)學問題的解答，對此，教師不能夠忽略學生在解決問題時出現(xiàn)的錯誤及時糾正，引導學生正確理解數(shù)學知識定義，并且讓學生能夠在做錯的數(shù)學題目中總結經(jīng)驗教訓，在錯題中進行不斷的反思，教師也可以適當?shù)貙W生展開引導，學生在教師的點撥之下數(shù)學學習的積極性也會不斷提升。同時也可以在與同學的交流中獲得不一樣的領悟，拓展思維的廣度以及深度，使得思維能力能夠獲得提升。

四、 結束語

高中數(shù)學教學中順應教學形勢的不斷變化，學生思維能力的提升成為現(xiàn)階段教學中的一項重要內(nèi)容，實現(xiàn)教師與學生之間的教學互動，并能夠結合學生自身的特征進行教學活動開展，關注學生的多樣性成長發(fā)展需要，培養(yǎng)學生的主動學習意識，注重思維的發(fā)散性培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生思維能力的提升，體現(xiàn)數(shù)學學科學習的有用性價值，這樣也能夠實現(xiàn)數(shù)學學習與生活實際的聯(lián)系。

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作者簡介：

陳新堤，福建省漳州市，福建省漳州市平和第一中學。