劉佳瑤　全華

摘 要：為了培養(yǎng)更多的合格中小學(xué)音樂教師，高師課程中應(yīng)充分重視視唱練耳課程。當受多種因素的影響，當前視唱練耳教學(xué)效果較差，為了提升學(xué)生對音樂的感知力，教師應(yīng)在視唱練耳教學(xué)中有效融入易被學(xué)生接受的民族民間音樂因素，由根本上保證音樂教學(xué)質(zhì)量。文章便據(jù)此分析了高師視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀，針對性的指出了民間音樂的具體應(yīng)用，以期為此后高師視唱練耳教學(xué)工作提供更多的借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民間音樂;高師視唱練耳;教學(xué);應(yīng)用

改革開放已經(jīng)獲得較大成效，我國音樂教育也受到歐洲視唱練耳教學(xué)理念的影響，推進了我國音樂教育的穩(wěn)定發(fā)展，但也產(chǎn)生了較多制約視唱練耳教學(xué)發(fā)展的因素。為了進一步提升高師視唱練耳的教學(xué)質(zhì)量，實際教學(xué)中應(yīng)融入更多優(yōu)秀的民間音樂結(jié)構(gòu)，探索適合我國實際情況的教學(xué)道路，為國家傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚作出更大的貢獻。

一、民間音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，有利于民間音樂的深入傳承與發(fā)展，民間音樂屬于人民創(chuàng)造的古老文化，屬于本土文化的瑰寶，包含著民族精神與民族情感。同時，民間音樂可以充分揭示人民群眾的現(xiàn)實生活，在視唱練耳教學(xué)中有效融入民間音樂因素，可以保證高師學(xué)生擴大對民間音樂知識的了解，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。其次有利于豐富視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容，當前大部分院校的視唱練耳教材大多采用西方編制體系，存在一定的教學(xué)局限性，學(xué)生只通過大小調(diào)式曲目無法真正了解視唱練耳曲目。鋼琴屬于視唱練耳教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)設(shè)備，可以演奏多種民族風格的曲目，但期間依然存在較多問題。為了更好的了解民間音樂內(nèi)涵，應(yīng)增加民族樂器的聽辨，利用興趣教學(xué)方法保證學(xué)生體會民間音樂更多音調(diào)，為視唱練耳教學(xué)的開展打好基礎(chǔ)，除此之外，將民間音樂融入視唱練耳教學(xué)中，也可以為學(xué)生樹立民間音樂的理想，使學(xué)生感受更多民族音樂，拓寬視野，增強民族自豪感，保證重視民間音樂，全面豐富視唱練耳教學(xué)內(nèi)容。最后是有利于加深對民間文化的理解，民間音樂具備自身獨特魅力，在音樂的發(fā)展過程中起到了十分關(guān)鍵的作用。對此，應(yīng)將各個民族典型音樂特點的視唱曲目增加至音樂教材編寫過程中，促使學(xué)生在接觸民間音樂的基礎(chǔ)上，對其進行深入了解，加深對民族文化的深入理解，保證其更為深入的掌握民間音樂知識與歷史。

二、高師視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

長久以來，高師音樂視唱練耳教學(xué)更多受到西方音樂教育體系的影響，根據(jù)西方音樂的教育模式設(shè)置課程，并未突出師范生的專業(yè)性，在實踐教學(xué)過程中存在重西方、輕民間的問題，教學(xué)并未結(jié)合民間音樂，更多看重西方音樂元素。這便導(dǎo)致音樂專業(yè)的師范學(xué)生缺乏扎實的傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)，無法勝任中小學(xué)音樂的教學(xué)工作，更不能提升中小學(xué)素質(zhì)教育水平。

三、民間音樂在高師視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）加強培養(yǎng)感知力

隨著社會的快速發(fā)展，人們對教育的重視程度不斷提升，教育方式趨向于多樣化，尤其我國的音樂文化源遠流長，獲得了穩(wěn)定發(fā)展，形成了完善的藝術(shù)技藝。相較西方的音樂藝術(shù)，我國民間音樂更加具備自身的特點與優(yōu)勢，但其在表現(xiàn)力與感染力方面依然存在不足，這便要求應(yīng)充分研究民間與西方音樂因素，在高師視唱練耳教學(xué)中吸收更多西方優(yōu)秀的音樂內(nèi)涵，結(jié)合特色的民間音樂，促進我國音樂文化的國際化發(fā)展。在進行高師音樂視唱練耳課程的教學(xué)期間，音樂教師應(yīng)要求學(xué)生自主感知音樂。感覺能力與知覺能力均屬于音樂感知力的組成因素，在感知音樂時一般通過聽覺進行，西方音樂更為復(fù)雜，音響訓(xùn)練并不符合我國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而我國自身的民間音樂結(jié)構(gòu)簡單，和聲清晰，內(nèi)容更為貼近現(xiàn)實生活，因此應(yīng)在提升學(xué)生感知力方面有效融入民間音樂因素，保證教學(xué)效果。

（二）豐富民間音樂素材

高師視唱練耳教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面整合民間音樂資源，訓(xùn)練學(xué)生視唱練耳的知識點與技能，選擇合理經(jīng)典的音樂素材，并適當增加相關(guān)的民間音樂素材，將民間的戲曲、舞蹈以及說唱等融入音樂課程，豐富音樂思想的基礎(chǔ)上擴大視野，不斷豐富高師視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容，完善課程教學(xué)流程，融入更多西方精華音樂內(nèi)容，以提升師范學(xué)生對民間音樂的學(xué)習(xí)自主新，承擔傳承民間音樂的己任。一是在學(xué)唱與聽辨調(diào)式方面，除了應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中融入西方大小調(diào)式素材外，還應(yīng)結(jié)合采用五聲調(diào)式與七聲調(diào)式的分辨方法，且在學(xué)唱地方民歌與地方戲曲時增加更多的傳統(tǒng)調(diào)式。二是在節(jié)拍與節(jié)奏方面，在學(xué)習(xí)節(jié)奏與節(jié)拍時，應(yīng)結(jié)合中西方模式進行分辨。西方音樂在重音方面更為關(guān)注節(jié)拍重音，但受傳統(tǒng)漢語的影響，我國傳統(tǒng)民間音樂并沒有節(jié)拍重音，衡量音樂時值一般采用大板、眼等方法，但其無法表示音樂強弱。除此之外，教師在呈現(xiàn)戲曲、說唱片段以及民歌等原始唱法時還應(yīng)融入多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，要求學(xué)生先開始進行聽辨，之后在進行學(xué)唱。三是在記譜方面，在五線譜與簡譜知識的學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中加入傳統(tǒng)的記譜方法。在記譜的學(xué)習(xí)應(yīng)分為兩個部分進行，學(xué)習(xí)時間為四個學(xué)期。第一部分主要學(xué)習(xí)琴譜，包括j減字譜以及文字譜等方方面。第二部分為工尺譜與鑼鼓經(jīng)，在剛開始學(xué)習(xí)時會存在一定難度，期間教師可以引導(dǎo)學(xué)生分句、分層次學(xué)習(xí)，保證效果。

（三）豐富教學(xué)設(shè)備與教具

鋼琴屬于萬能教具，在視唱練耳教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用，通過鋼琴鍵可以保證音符的豐富多彩，一定程度上可以作為視唱練耳教學(xué)水平的評價標準。對此，在視唱練耳教學(xué)過程中，教師可以利用鋼琴演繹西洋的大小調(diào)式，但在演繹民間音樂時無法獲得預(yù)期的生動效果。此時教師可以將電子化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用至教學(xué)中，比如計算機、音響以及幻燈片等，為學(xué)生呈現(xiàn)立體流動的音樂藝術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證豐富的音樂情感，保證在立體的音響環(huán)境下演奏出完成的音樂曲目。同時，視唱練耳教學(xué)過程中還應(yīng)欣賞和音與音樂作品的織體，可以聽辨不同風格的曲調(diào)。期間教師應(yīng)多引入信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。為了保證民間音樂的應(yīng)用效果，教師還應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生提供不同樂器與人聲發(fā)出的聲音，使學(xué)生可以感受不同的曲目節(jié)奏、泛音以及和聲等信息，通過獨特的音響效果，促進學(xué)生感受民間音樂的韻味。

（四）教學(xué)方法融入民間音樂元素

在高師視唱練耳的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)全面貫穿素質(zhì)教育，結(jié)合音樂專業(yè)學(xué)生的實際需求，制定合理的視唱練耳教學(xué)方案，在視唱練耳的教學(xué)活動中融入?yún)^(qū)域性的民間音樂，保證音樂專業(yè)的師范生可以充分體會民間音樂的博大內(nèi)涵，提升自身對民間音樂的鑒賞與審美能力。全方位音樂師范生的學(xué)習(xí)水平。一是進行樂音聽辨教學(xué)，歐洲樂理樂音體系中的樂音主要指的是頻率不變的直音，而傳統(tǒng)民間音樂主要包括腔音與直音，民間音樂演奏家認為樂曲中只有直音，沒有腔音，在演奏時經(jīng)常將腔音看做韻，不能全面表演出音樂的韻味。為了保證學(xué)生更好的體會腔音，教師可以進行課堂示范。比如在學(xué)習(xí)古箏樂器時，教師可以在課堂上為學(xué)生演示古箏是如何發(fā)出腔音的，之后將其與歐洲樂理樂音體系的直音進行分辨，保證效果。二是節(jié)拍拍值教學(xué)，西方拍值需要保證規(guī)律性，但傳統(tǒng)民間音樂的拍值并非不變，除了變拍值還存在具備中國特色的自由拍值與彈性拍值等，因此在學(xué)習(xí)彈性拍值時可以選取部分戲曲判斷，保證模擬效果，為學(xué)生呈現(xiàn)忽緊忽松、忽快忽慢的感覺，保證學(xué)生更好的體會尺寸的魅力。

（五）合理調(diào)整教材選編

在確定教材內(nèi)容、教學(xué)進度以及選擇教材時應(yīng)嚴格遵照教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)的法則。教學(xué)大綱規(guī)定了音樂課程的理論知識與技能的講解范圍與深度，可以決定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)指明方向。對此，在進行視唱練耳教學(xué)時，教師應(yīng)確定統(tǒng)一正確的教學(xué)規(guī)劃，我國以往的視唱練耳教學(xué)大多采用模仿的教學(xué)模式，雖然在發(fā)展中融入了更多的民間元素，但并未開發(fā)編制各院校統(tǒng)一使用的教材內(nèi)容。分析當前視唱練耳的教學(xué)現(xiàn)狀，各院校應(yīng)制定基本固定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)原則，之后在教材編寫中融入西洋譜例與民間音樂的譜例分類教學(xué)。同時在編寫民間音樂教材時應(yīng)充分保證自身的復(fù)雜性與包容性，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)方面融入更多的民間音樂因素，編寫具備中國民間音樂特色的教材書籍。

（六）提升教師的綜合素養(yǎng)

觀念影響教學(xué)思維，并決定最終的教學(xué)效果，由此看出，教師的教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)質(zhì)量，為了進一步提升教學(xué)效果，教師應(yīng)全面提升自身的教學(xué)水準，保證視唱練耳課程的順利進行。為了在視唱練耳教學(xué)中融入民間音樂因素，教師音樂教師應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)能力，在提高專業(yè)素養(yǎng)的前提下積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。在安排教學(xué)計劃時，教師自己應(yīng)充分熟悉民間音樂，以更好的選擇音樂教學(xué)內(nèi)容，保證預(yù)期的教學(xué)效果。為了保證民族調(diào)式的合理分析，合理分辨藝術(shù)特點與民間藝術(shù)風格，教師還應(yīng)掌握更多的民間音樂理論，根據(jù)學(xué)習(xí)者的接受能力，適當改變教學(xué)策略，提升教學(xué)研究能力。同時，教學(xué)期間應(yīng)將學(xué)術(shù)界與自身的研究成果融入視唱練耳教學(xué)中，充分重視學(xué)術(shù)研究工作，吸納更多民間藝術(shù)家的經(jīng)驗，在開闊知識面的前提下，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，保證民間音樂教學(xué)的順利進行，獲得更好效果。除此之外，教師還應(yīng)在口頭與文字方面具備良好的表達能力，保證高水平的文學(xué)修養(yǎng)與寬泛的閱讀范圍，促使教師可以自信的為學(xué)生講解幾千年的民間音樂歷史，保證學(xué)生充分了解民間音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語

民間音樂凝結(jié)了民族性格與精神，繼承了文化傳統(tǒng)，為了提升教學(xué)效果，高師視聽練耳教學(xué)中應(yīng)有效融入民間音樂，不斷提升教師的民間音樂研發(fā)能力，保證教學(xué)目標與教學(xué)思路的清晰性，以全方位、多層次的豐富、整合音樂資源，激發(fā)師范生的積極性與主動性，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻

[1] 盧睿琦.對高師視唱練耳教學(xué)的幾點認識[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2015（02）.

[2] 韋希.由一節(jié)音樂課引出的調(diào)查報告[J].中國音樂教育，2015（01）.

[3] 呂富蓮.廣西民族音樂在視唱練耳教學(xué)中的引入與思考[J].歌海，2013（06）.

[4] 范建明.視唱練耳教學(xué)中的讀譜技能訓(xùn)練[J].武漢音樂學(xué)院學(xué)報，2016（04）.

基金項目：文章系普通高校音樂專業(yè)《視唱練耳》課程民族音樂元素滲透研究創(chuàng)新訓(xùn)練項目 結(jié)題論文。

作者簡介：劉佳瑤，懷化學(xué)院舞蹈音樂學(xué)院18級音樂學(xué)學(xué)生。

*通訊作者：全華，懷化學(xué)院舞蹈音樂學(xué)院，講師。