楊小江 徐軍

摘要：高考化學研究是高中化學教學中的重要組成部分，其對高中化學課程理念的實施與提升有重要意義.本文從導向作用和理論視角對高考化學進行分析，并給出相應的策略，希望能對廣大教師提供教學上的借鑒.

關(guān)鍵詞：高考化學 化學課程 實施理念

隨著新時期課程改革的推動，高中階段的各個學科都在努力達到更高的標準.高中化學是高考科目之一，高考的形式、題型在不斷地進行著變化，教師要從試題中探究考查趨勢，以此來改變教學理念和方法，從而促進學生綜合素質(zhì)及成績的提升.

一、高考成績對化學課程理念的導向作用

高考成績對高中化學課程教學模式、理念具有重要的指導意義，是高中化學授課的外在成果.高中生通過化學學習，逐漸達到一個較高的化學水平.這一過程是由教師、學校、教育部門及學生共同參與的，任意一個因素的轉(zhuǎn)變都能對這一過程產(chǎn)生影響，因此各個因素間要相互提供便利，給學生提供更好的教學資源，使學生能夠更好地學習.

從高中化學教育這一角度來分析，將內(nèi)在過程的思考研究恰當?shù)貞玫礁咧谢瘜W教學中，一定會對學生的學習產(chǎn)生積極的影響.因此我們可以看出，高考成績不僅能調(diào)整化學課程的外部因素，還可以促進內(nèi)部過程的變革，推動化學課程實施理念改革.

在高中化學教學中，教師要勇于突破傳統(tǒng)，讓教學模式更加貼近新課改的要求，以人為本，推動學生思維能力、創(chuàng)造能力、思考能力以及學習能力的提升，促進學生的全面發(fā)展.

二、高考化學試題的理論視角分析

以高考試題為例：在溶液中加入Na2O2后仍然有大量共存的離子組為（ ?）.

A.NH+4、Ba2+、Cl-、NO-3

B.K+、ALO-2、Cl-、SO2-4

C.Ca2+、Mg2+、NO-3、NCO-3、HCO-3

D.Na+、Cl-、CO2-3、SO2-3

本題考查的是學生對離子共存狀態(tài)的認知.這些知識點來源明確，重點是考驗教師如何通過理念及方法將基礎(chǔ)的知識傳達給學生.

我們可以將高考試題看成是對高中化學課程學習的檢驗，一方面檢驗學生的學習能力，另一方面也檢驗教師的教學水平.在日常學習中，教師可以利用往年高考真題對學生進行檢測，讓學生了解自身知識的儲備漏洞，教師則要從歷年考題中總結(jié)今年知識點考查趨勢以及學生在各種題型上的不足，以此為依據(jù)進行重點突破，重點練習.

三、高中化學課程理念改革的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念.

教師的教學理念不僅會直接對自身的教學模式產(chǎn)生影響，還會影響學生的學習熱情、理解能力.教師要想實現(xiàn)新課改計劃，達到新課改的要求，就要從自身教學觀念開始，學習先進的教學理念和教學方法，更新自己的知識儲備和技能儲備，努力學習并研究怎樣做好教學創(chuàng)新，并針對自己學生的實際情況做出調(diào)整，制定出適合學生發(fā)展的教學模式，促進學生綜合素質(zhì)及學習成績的提升.

2.逐步形成良好的教學互動模式.

做好教學互動設計及應用能夠有效提升學生的學習興趣、學習效果，最終達到提升學習成績的目的.教師在教學中開展互動，能夠引導學進行討論與思考，提高學習效果.在教學過程中開展互動，可以更好地打破學生的認知沖突，實現(xiàn)教學成果質(zhì)的飛躍.

教師可以在教學中設置應用情景，增設化學實驗以提升學生的學習興趣.除此之外，還可組織學生進行課堂辯論活動，以增加學生課外的知識儲備.

3.注重基礎(chǔ)能力培養(yǎng).

隨著新課改進程的加快，高中化學課程設置也在不斷地革新.值得注意的是，在內(nèi)容質(zhì)量、內(nèi)容水平提升的同時，教師不可忽視對學生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，這對化學的學習具有十分重要的作用.因此，教師要充分認識到化學學習中基礎(chǔ)知識的重要性，提升對化學原理、化學概念、化學技能、化學性質(zhì)、操作安全的重視，并做好對基礎(chǔ)知識的鞏固和提升工作.此外，化學教學要貼近生活，堅持以人為本，從而引導學生建立起自主學習意識，提升學生對化學學科的認知水平.

綜上，在以高考指導化學教學，從而推動課程改革的過程中，教師要不斷充實自身的知識儲備，學習先進的教學方法，以提升自身的教學效果，促使學生綜合素養(yǎng)和化學成績的提升.

參考文獻：

[1]孫海濤.基于高考化學分析高中化學課程實施理念[J].考試周刊，2017（2）：148-148.

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