李節(jié)

摘要：電學實驗是高中物理的重要學習內(nèi)容，是高考的必考知識點，因?qū)W生分析問題的能力要求較高，難度較大，是失分較為嚴重的題型.教學中為使學生攻克這一學習難點，應做好電學實驗難點的分析，針對難點采取針對性教學策略.

關鍵詞：高中物理 電學實驗 應對策略

眾所周知，高中物理電學實驗部分涉及的零碎內(nèi)容較多，如儀表數(shù)值的讀取、儀器的選擇、電路的設計等，其中任何一個知識點考慮不到位，都很難得全分.因此，教學中，應根據(jù)學生得分情況，總結(jié)電學實驗的難點，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，總結(jié)并尋找相關的應對策略.

一、高中物理電學實驗的難點

根據(jù)學生反饋以及學生在電學實驗中得分情況可知，電學實驗的難點體現(xiàn)在以下方面.

其一，實驗原理.高中物理電學實驗內(nèi)容較多，包括描繪小燈泡的伏安特性曲線、測定金屬的電阻率、電流表改裝成電壓表等.不同的實驗實驗原理不同，需要學生準確記憶，深入理解.然而教學中發(fā)現(xiàn)，學生對實驗原理搞不清楚，遷移知識的能力較差，一旦遇到新穎的實驗題目便不知所措.

其二，儀器的選擇.電學實驗的儀器包括電流表、電壓表、滑動變阻器、萬用表等，其中電流表由外接與內(nèi)接之分，滑動變阻器由分壓、限流之分，不同的接法需要結(jié)合實際情況進行分析判斷.但多數(shù)學生不會分析，導致儀表選擇出錯.

其三，電路的設計.對于教材中的電路實驗，學生都能很好的掌握，但一旦出現(xiàn)較為新穎的實驗情境，多數(shù)學生不會設計，究其原因在于實驗目的搞不明白，實驗儀器不會選擇，因此，教學中除要求學生夯實基礎知識外，還應注重提升學生的實驗探究能力.

二、高中物理電學實驗難點應對策略

高中物理教學中，要想在短時間內(nèi)攻克電學實驗難點并非易事，需要結(jié)合教學實踐，做好長遠規(guī)劃，將電學實驗難點融入到電學實驗中.同時，還應注重以下策略的應用.

1.夯實基礎，加深理解.

要想靈活應用高中物理電學實驗知識，夯實基礎的同時，應嚴把理解關.具體應注重以下內(nèi)容的落實：一方面，為學生深入講解電學實驗基礎知識，需要牢固記憶的一定要求學生準確記憶，如不同量程下電流表、電壓表、萬用表的讀數(shù)規(guī)則等，不可混淆在一起，為電學實驗的順利進行做好鋪墊.另一方面，為加深學生理解，既要引導學生思考實驗步驟、實驗過程，搞清楚實驗的前因后果，又要結(jié)合教學課時，為學生提供更多進行動手實驗的機會，提高學生的動手實踐能力.

2.注重引導，傳授技巧.

高中物理電學實驗教學中，在儀表的選擇上應注重傳授相關技巧，保證學生能夠快速尋找到合適的儀表，減小實驗誤差，提高實驗結(jié)果精度.一方面，傳授電流表選擇技巧.當測量較小的電阻，即待測電阻遠小于電壓表內(nèi)阻時，電流表適合外接;當測量大電阻，即待測電阻遠大于電流表內(nèi)阻時，電流表應內(nèi)接.另一方面，傳授變阻器選擇技巧.如負載上電流、電壓具有較大變化范圍且需要從零進行調(diào)節(jié)時，滑動變阻器適合采用外接法;當負載電阻阻值遠遠超過變阻器總阻值時，應使用分壓接法;反之，當負載電阻阻值和滑動變阻器阻值較為接近，并且電流、電壓變化無限制時，可考慮采用限流接法.

3.多加訓練，提升能力.

高中物理電學實驗教學中，僅僅依靠記憶是不行的，關鍵在于促使學生將所學的知識轉(zhuǎn)化為能力，如此才能融會貫通，舉一反三，因此，教學中應對學生多加訓練.一方面，做好電學實驗試題的篩選.教學中應注重在實驗題目選擇上多下功夫，選擇新穎的、代表性較強的題目，對學生進行訓練，以鍛煉學生思維.另一方面，鼓勵學生做好實驗反思.反思可使學生認識到自身的不足，優(yōu)化電學實驗思路.因此，當學生完成實驗后應養(yǎng)成良好的習慣，即要求學生積極反思，分析實驗中的誤差，反思如何對實驗進行優(yōu)化，或?qū)﹄娐愤M行創(chuàng)新才能減小誤差等，逐漸提升學生的電學實驗能力.

總之，電學實驗是高考的重頭戲，占有較高分值，關系著物理考試的成敗，因此，物理教師應做好電學實驗教學研究，積極采取針對性措施，促進學生電學實驗能力以及分值的提升.

參考文獻：

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