周浩宇+徐偉成
摘 要:高中物理電學(xué)實驗的設(shè)計與研究對于高中物理學(xué)科的學(xué)習具有十分重要的作用,通過實驗不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解,還能開拓學(xué)生的思維。但是目前物理電學(xué)實驗中仍存在很多方面的問題,需要不斷改進實驗策略,增強學(xué)生的能力。本文主要介紹了物理電學(xué)實驗對于學(xué)生日常學(xué)習的作用,分析了目前物理電學(xué)實驗中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,最后對相應(yīng)的改進策略進行了簡單的講解。
關(guān)鍵詞:高中物理;電學(xué)實驗;常見問題;實驗策略
物理學(xué)科作為高中生必學(xué)的科目之一,對提升高中生的邏輯思維及解決問題的能力具有十分重要的作用,通過對物理學(xué)科的學(xué)習能夠使高中生開闊眼界,增長見識,尤其對于電學(xué)知識的掌握能夠幫助高中生解決實際的問題。而要學(xué)好物理電學(xué)的關(guān)鍵就要做好相關(guān)的實驗,但是目前物理電學(xué)實驗的設(shè)計與實踐方面還存在很多方面的問題,需要我們不斷改進實驗策略,從而更好地掌握相關(guān)理論。
一、進行物理電學(xué)實驗的目的
1.知識與實踐
實驗主要是為了配合教學(xué)內(nèi)容而開展的,實驗?zāi)軌蚴刮覀儗φn堂所學(xué)知識進行進一步的鞏固加深,而對于某些晦澀難懂的理論則可以通過實驗的方式增強我們對內(nèi)容的理解,從而使我們能更好地了解物理的奧秘,增強我們對生活中常見現(xiàn)象的理解,同時能夠提升我們的思維能力,培養(yǎng)我們樂于動手的習慣,提高學(xué)習的效率。
2.方法與過程
物理是極具邏輯思維的學(xué)科,它要求我們具備一定的思考能力,能對日常的生活現(xiàn)象進行細致的觀察,而實驗就是對這些物理現(xiàn)象進行反映與再現(xiàn),所以實驗?zāi)軌蛞龑?dǎo)我們進行獨立的思考與判斷,利用物理理論來解決生活中常見的問題,指導(dǎo)我們用科學(xué)的方法來探究現(xiàn)象的本質(zhì),同時電學(xué)實驗?zāi)軌蝈憻捨覀兊乃季S,使我們掌握實驗的要領(lǐng),學(xué)會舉一反三,從而利用實驗儀器來完成對理論的探究。
3.態(tài)度與情感
在進行物理電學(xué)實驗時我們要保持謙虛耐心的態(tài)度,抱著虔誠的心態(tài)去進行實驗,只有保持不驕不躁、嚴謹?shù)乃枷肴ミM行探究才能保證實驗的順利進行,也才能更好地掌握相關(guān)的理論。所以對物理電學(xué)實驗進行設(shè)計能夠培養(yǎng)我們做事的耐心,促使我們養(yǎng)成良好的心態(tài),為以后科研工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、物理電學(xué)實驗中常見的問題
1.物理電學(xué)實驗的設(shè)計較為困難
物理學(xué)科相對于高中其它課程,內(nèi)容較為枯燥,它要求學(xué)習者能夠有縝密的思維,并具有細心的習慣。而要做電學(xué)實驗則需要我們牢固掌握電學(xué)的基本理論,但是由于電學(xué)涉及的概念、內(nèi)容較多,有些電路圖較為復(fù)雜,所以我們大多數(shù)人都面臨著實驗困難的問題。老師在上課時只起著啟蒙的作用,具體的實驗設(shè)計與實驗操作需要我們自己來完成,這就要求我們具有較強的思維發(fā)散能力,綜合考慮各方面的內(nèi)容,但是我們目前大多數(shù)人的能力還不能滿足實際實驗的要求,從而使實驗的效果不佳,不能達到實驗的目的。
2.自主能力較差
物理電學(xué)實驗的設(shè)計和操作不僅要求我們對實驗的理論知識進行細致的把握,還要求我們善于利用現(xiàn)有的資源不斷開發(fā)新的思路和方法,自主地進行實驗內(nèi)容的探索。只有化被動為主動,自覺進行實驗相關(guān)問題的思考,才能將實驗涉及的各方面問題考慮齊全,從而在實驗設(shè)計與操作時能有條不紊地進行。但是一方面,由于高中課程較為繁重,學(xué)習的內(nèi)容較多,從而使我們很難有精力進行實驗內(nèi)容的相關(guān)探索;另一方面, 在現(xiàn)代教育模式下,我們大多數(shù)人都處于被動學(xué)習的狀態(tài),只會按照老師的要求進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習,而很少有人能夠自主進行探索,從而導(dǎo)致我們自主學(xué)習的能力較差,不能很好地利用現(xiàn)有的資源,不僅會導(dǎo)致資源的浪費,還會影響我們自主能力的提升。
3.對實驗課的重視度不夠
在高中課程的學(xué)習中,實驗只是輔助學(xué)習內(nèi)容而開展的,相較于正常的課堂教學(xué),我們很少有人將學(xué)習的重點放在對實驗的理解上,所以導(dǎo)致大多數(shù)人對實驗的重視度不夠。有很多人都不能認真對待實驗課堂,在思想上懈怠,甚至有人在實驗課做別的作業(yè),這種做法不僅會影響實驗課的正常開展,還會阻礙我們動手操作能力的提升,所以我們需要不斷增強對物理實驗課的重視度,弄清實驗課對于我們物理學(xué)習甚至生活的作用。不僅我們學(xué)生,目前有很多老師對物理實驗的重視度也不足,有的老師對實驗課只是敷衍應(yīng)付,不能認真細致地向我們講解實驗步驟及注意事項,有的老師甚至直接將實驗課取消而改成課堂教學(xué),這些行為都影響了實驗課程的正常開展,導(dǎo)致我們對實驗課的興趣不高,從而難以發(fā)揮實驗課對我們學(xué)習的重要作用。
4.動手操作能力較差
與一般的課堂學(xué)習不同,實驗課程的設(shè)計要求我們不僅要聽,更要動手操作和深入思考,從而保證實驗的順利進行。但是我們大部分人習慣了單一的課堂學(xué)習,只懂得認真聽講,而很少與老師進行互動,導(dǎo)致很多人的動手操作能力較差,這對于實驗課的學(xué)習是十分不利的。我們很多同學(xué)對基本的電學(xué)原理較為熟悉,但是在實驗時則常常會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。另外,對實驗儀器的具體使用要求及注意事項也不了解,從而在實際實驗時出現(xiàn)亂用儀表的現(xiàn)象,不僅會影響實驗的效果,還會給我們自身帶來一定的安全隱患。
5.與人合作能力較差
與單人學(xué)習不同,實驗是不同的人共同合作的結(jié)果,尤其對于某些復(fù)雜的電學(xué)實驗的操作更需要多人的共同配合,但是作為獨生子女的我們一般都會有個人主義,在與人溝通與交流方面存在很多的問題,從而導(dǎo)致在實驗的過程中成員之間的配合不當,降低實驗效率。與人合作能力差不僅會影響實驗的效果,還會影響我們在社會上的生存,任何人都不可能單獨存在,所以我們應(yīng)增強與人合作的能力,在日常生活中注意提升自身表達能力,協(xié)調(diào)好與他人之間的關(guān)系。
三、高中物理電學(xué)實驗策略
1.增強對物理實驗課的重視度
做任何事要想獲得成功,首要做的就是從思想上加強重視。這對于學(xué)習也是一樣的,只有在意識上重視,用心去做事,才能取得最終的勝利。所以我們應(yīng)重視物理實驗課的開展,在實驗課堂上認真聽講,實際操作時細心、耐心,遇到不懂的問題及時向老師或其他同學(xué)請教,從而避免失誤的發(fā)生。在實驗課之前認真預(yù)習實驗內(nèi)容,熟記各儀器使用的注意事項,最好提前在腦海里模擬操作過程,從而在實驗中能得心應(yīng)手,提高實驗效果。
2.明確實驗?zāi)繕撕头较?/p>
實驗是輔助課堂教學(xué)而存在的,具有一定的理論基礎(chǔ),所以在進行正式實驗之前,首先,我們需要對實驗的理論知識進行細致的把握,弄清實驗的目的和方向,設(shè)定實驗的目標,從而為實驗打下基礎(chǔ);其次,我們要熟悉所用的電學(xué)實驗器材,弄清原理及使用時的注意事項,必要時提前畫好電路圖,分析各部件連接的先后關(guān)系,避免在實驗時出現(xiàn)故障,保證實驗的安全;再次,由于電學(xué)實驗所涉及的參數(shù)較多,各參數(shù)之間的關(guān)系也較為復(fù)雜,所以在做實驗的過程中應(yīng)及時記錄實驗數(shù)據(jù),以供后續(xù)的分析與整理,從而得出正確的結(jié)論;最后,我們需要對整個實驗過程進行總結(jié),分析可能存在的問題并評估其對實驗的影響,找出相應(yīng)的改進措施,從而不斷積累實驗經(jīng)驗,為之后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.不斷提升自身能力
電學(xué)實驗對于我們而言,不僅僅是簡單的理論探究,還是對自身能力的考查。物理知識本身較為枯燥,在課堂上很難引起我們的興趣,但是將理論通過實驗的方式展現(xiàn)出來則能在很大程度上提升我們的積極性。實驗不僅使我們對理論知識有了更深層次的理解與掌握,還提升了我們對物理學(xué)習的興趣,所以我們應(yīng)抓住實驗的機會,不斷提升我們的個人技能,增強解決實際問題的能力,牢固掌握物理知識。另外,我們個人能力的提升會在一定程度上增強我們做實驗的能力,能夠開拓我們的思維,從而更好地理解理論的內(nèi)涵,探究物理的奧秘。
4.自主開發(fā)方法
隨著高中教育改革的不斷深化,物理實驗的方式更加多樣,單靠老師課堂教授的知識進行相關(guān)實驗已不可能。作為新媒體背景下的學(xué)生,我們應(yīng)積極利用各類資源,主動尋求新型的解決方案,我們應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)的力量來加深對理論知識的理解,獲取新的物理理論,自主自愿地進行物理思維的開發(fā),養(yǎng)成勤于動手、樂于動腦的習慣。另外,我們應(yīng)積極培養(yǎng)主動學(xué)習的模式,在課堂理論知識的基礎(chǔ)上不斷發(fā)散思維,探索新型的實驗方法,增強實驗的靈活性,從而滿足實驗的需求。
5.合作學(xué)習
物理電學(xué)實驗一般需要合作完成,即要求不同成員之間進行密切配合,所以我們應(yīng)加強與人溝通、合作學(xué)習的能力。雖然在物理知識學(xué)習的過程中只有一個老師的指導(dǎo),但是我們有許多的合作伙伴,不同的人所具備的能力與想法也各不相同,通過不同思維的碰撞,我們可以獲得許多新的想法,從而不斷汲取他人之長,補己之短。另外,在實驗的過程中可能會出現(xiàn)幾種作業(yè)共同進行的情況,這就需要不同成員之間的配合,而且高中物理電學(xué)知識一般較為繁瑣,所包含的內(nèi)容較為廣泛,單靠個人很難完成對所有知識點的掌握,所以可以用將任務(wù)進行分工的方法來完成對實驗的設(shè)計,然后將不同的問題進行匯總,尋求老師的幫助,這樣不僅能夠提高實驗的效率,還能增強自己與人溝通、協(xié)作的能力。
四、結(jié)論
電學(xué)實驗對于我們掌握物理電學(xué)知識具有十分重要的作用,是我們增強學(xué)習興趣,提升動手能力的主要方式。但是由于電學(xué)實驗的復(fù)雜性及我們個人能力等原因的限制,目前在物理電學(xué)實驗的設(shè)計及研究中存在很多方面的問題,需要我們不斷提升自身能力,明確實驗的目的和方法,利用網(wǎng)絡(luò)的力量,開拓創(chuàng)新思維,增強與他人的合作與交流,從而提升我們對物理電學(xué)實驗的興趣,加深對理論知識的理解,為物理知識的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
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