魏守瓊

摘 ?要：中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用，同時對于進一步加強學生愛國主義教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學生素質(zhì)，改進學生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩文;誦讀;舉措

語文《課程標準》指出：“要全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！遍_展經(jīng)典誦讀活動的宗旨在于提高學生的人文修養(yǎng)，積淀文化功底，傳承中華美德。

一、激發(fā)吟誦興趣

“興趣是最好的教師?！边@是我們教育者永遠追尋的真理。為了激發(fā)學生的誦讀興趣，我主要采取了以下方法：

（一）用“流行”激發(fā)興趣

兒童是很愛模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣，就好像兒童不一定喜歡上學一樣，但人人都上學，他也就上學了。為此，我們把新課標后面附有的古詩背誦推薦篇目以及各種名言佳句印成小冊子，讓學生利用早讀時間每天讀一首。時間長了，孩子們自然會養(yǎng)成誦讀的習慣。

（二）用“大人的熱力”激發(fā)興趣

為激發(fā)孩子們的興趣，老師們都保持高度的熱情。起初，雖然學生未進入狀態(tài)，但我們有耐心去等待，一天不行兩天，我們一天天地堅持下來，時間久了也就感染了孩子。孩子們也就把誦讀當成一種游戲一樣樂于參加。

（三）用“成就感”提高興趣

讀得愈好愈喜歡讀，所以教師要維持其成就感，對功課好的學生，固然要多加稱贊，讓他有成就感;對功課差些的學生，只要有進步，就應(yīng)當場表揚，加以贊賞，這樣會讓他們得到一種成就感。同時，我們還在班上設(shè)擂臺開展爭星競賽活動。學生每背會一首詩或一個名言佳句就獎賞一顆星。這樣的活動，能大大激發(fā)學生的誦讀興趣。

二、運用科學合理的教育方法，提高經(jīng)典誦讀的教學效果

運用良好的教育學、心理學知識，同時結(jié)合現(xiàn)代媒體，使經(jīng)典誦讀教學更生動有趣，提高學生對于古典詩文的興趣和喜愛。

（一）調(diào)動學生多種感官參與經(jīng)典誦讀學習

經(jīng)典誦讀中，背誦是重要一環(huán)，但國學以我國傳統(tǒng)的學術(shù)作為依托，因而必然會出現(xiàn)一些令孩子難以理解的生澀的詞語。為解決這一問題，我們可以充分運用當前的科技：將國學內(nèi)容制作成Flash短片或孩子們喜聞樂見的動漫，借此培養(yǎng)孩子對國學學習的興趣，提高國學學習效果。

（二）采用多樣化的教學形式

國學并非是“老舊”學，與素質(zhì)教育也沒有背道而弛。讓孩子在多種形式下進行國學的學習，在輕松地氛圍中浸潤國學精髓。那樣，大人看成是負擔的東西，因為孩子樂學，就成了快樂的“負擔”。這才能實現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的建設(shè)開放的充滿活力的課堂的目的。老師可以根據(jù)年級階段的不同采用多種教學形式，如：低年級可以多采用講故事的形式進行教學。如《三字經(jīng)》中的“竇燕山，有義方，教五子，名俱揚”，是《宋史·竇儀傳》記載的故事。教師可充分挖掘古典詩文中的故事，幫助學生理解詩文的意思。在高年級中則可以讓學生根據(jù)故事改編課本劇，邊讀邊演，以演帶讀，達到鞏固學習的效果。

（三）運用多種誦讀方式

范讀可以由老師范讀，也可以用多媒體代替老師范讀，還可以讓朗讀水平較高的學生范讀。經(jīng)典誦讀教學中，范讀便于學生模仿，理解文章中蘊含的情感。一些文言文中有很多通假異讀字，如“說”同“悅”，讀“yue”;古今異讀字，如“大夫”在古代表示官位名時讀作“dafu”而不是“daifu”。范讀可以讓學生了解字詞的正確讀音，避免錯誤。

齊讀每天的午讀大多采用齊讀的方式，全班同學都參加朗讀，大家可以大聲地誦讀，完全進入經(jīng)典詩文當中，而且同學們可以共同營造出一個誦讀氛圍，誦讀的效果會更好。在齊讀中，教師要認真組織與領(lǐng)導(dǎo)，并注意檢查，以防個別學生不用心，成了“南郭先生”。每一課的開始階段不宜用齊讀，一般在講讀后進行較好。

自讀“書讀百遍，其義自見”，對于古典詩文而言，多讀是領(lǐng)會其意思的有效途徑。學生在自讀時可以邊讀邊思考，概括大意，自讀就是給每個同學一個自學、總結(jié)的過程，還可以為背誦做準備。課堂上的自讀，應(yīng)要求學生讀的聲音輕一些，以免相互干擾。除了課堂上的自讀，課后的自讀也是很重要的。

配樂朗讀古典詩文中很多都是描寫意境或抒發(fā)情感，特別是唐詩宋詞，在朗讀時配上一些音樂，能更好地激起學生的興趣，讓他們投入到詩歌的情境中去，理解其中的內(nèi)涵，這也有助于中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、開展多種形式的活動，促進經(jīng)典誦讀的教學

（一）開展“古詩詞朗誦比賽”活動

朗誦比賽的形式充分調(diào)動了學生的積極性，在比賽的過程中，學生自己選擇詩歌，自己練習，一人或者多人朗誦更能帶動整體的學習熱情。

（二）開展“講國學經(jīng)典故事”活動

在國學經(jīng)典著作中，有許多動人的故事，例如《三字經(jīng)》中“香九齡，能溫席”“融四歲，能讓梨”，讓學生講講自己喜歡的故事以及體會，加深對國學的喜愛。

（三）開展以“弘揚國學經(jīng)典”為主題的書畫比賽

舉行以“弘揚國學經(jīng)典”為主題的書畫比賽，學生可以把自己喜歡的古典詩文，以硬筆或軟筆的形式寫下來，既能加深學生對古典詩文的印象，鞏固誦讀效果，又能規(guī)范學生的書寫。古典詩文中，特別是唐詩宋詞中有許多描寫景物的句子，如：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”等，這些都是小學生耳熟能詳?shù)脑娋??？梢宰寣W生根據(jù)詩文中的描寫加以自己的想象，把一些自己喜歡的場景畫下來，然后在畫上加上相應(yīng)的詩句或段落，讓學生充分感受古典詩文的美，從而提高經(jīng)典誦讀學習的興趣。

古詩文經(jīng)典誦讀特有的韻文形式，培養(yǎng)了學生的語感，各種歷史典故遷移激發(fā)了學生的學習興趣;古詩文誦讀還是極見功效的人格熏陶教育，誦讀的過程，先哲們的睿智思想、報國精神、科學理念在孩子們幼小的心靈里根植，人文修養(yǎng)不斷提升。“吟美文，誦經(jīng)典”，讓我們與孩子們一起行走在經(jīng)典古詩文中，體驗書香的味道！