摘要：近幾年，由于我國(guó)新課程改革的日益加深，尤其是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的改革，使家長(zhǎng)清楚地意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)孩子的重要性。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)就把孩子送到各種英語(yǔ)課外班學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幾年之后，卻發(fā)現(xiàn)孩子還是什么都不會(huì)，單詞不會(huì)讀、記不住。英語(yǔ)自然拼讀法作為最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，非常適合小學(xué)生，可使他們能夠做到看到單詞會(huì)讀，聽(tīng)到單詞會(huì)拼。概括自然拼讀法的內(nèi)涵，分析其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，闡述自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)中的意義，希望對(duì)廣大從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用 重要意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0202-02

隨著國(guó)家對(duì)小學(xué)英語(yǔ)改革的重視，學(xué)校、家長(zhǎng)把學(xué)好英語(yǔ)的矛頭指向?qū)W生。學(xué)校開(kāi)始給學(xué)生留大量的單詞作業(yè)，課文作業(yè)，家長(zhǎng)開(kāi)始看著孩子背單詞，這無(wú)形之中加大了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力。英語(yǔ)單詞難背，背完記不住，被罰寫(xiě)等問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，而自然拼讀法的運(yùn)用，則可以在很大程度上幫助小學(xué)生減輕這種壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使小學(xué)生可以根據(jù)單詞的音標(biāo)來(lái)讀單詞，根據(jù)單詞的發(fā)音來(lái)背單詞，從而有利于正遷移的產(chǎn)生，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索出新的學(xué)習(xí)方法。

一、自然拼讀法的內(nèi)涵

“Phonics”是當(dāng)前國(guó)際上最為流行并且受到許多國(guó)家認(rèn)可的、有效的英語(yǔ)教學(xué)法，它將英語(yǔ)單詞的“拼”與“讀”有效結(jié)合，相當(dāng)于我們漢語(yǔ)里的拼音。眾所周知，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)漢字音節(jié)的拼讀，那么，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)首先也要學(xué)會(huì)單詞音標(biāo)的拼讀，而自然拼讀法則是巧妙地運(yùn)用字母及字母的組合建立關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在建立發(fā)音感知和拼讀規(guī)律的基礎(chǔ)上，輕松愉快地拼、讀、記單詞，在掌握這種發(fā)音規(guī)律和拼讀技巧之后，達(dá)到看到單詞會(huì)讀，聽(tīng)到單詞會(huì)拼的目的，很大程度上減輕了學(xué)生在記單詞方面的問(wèn)題。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著國(guó)家對(duì)小學(xué)英語(yǔ)改革的大力投入和支持、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必定會(huì)取得前所未有的成績(jī)。國(guó)家對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的要求必定會(huì)越來(lái)越嚴(yán)格，而小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自然拼讀法的應(yīng)用，則會(huì)成為要求之一。由于小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的萌芽期，是決定小學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵期，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師起著很重要的作用，教師的授課方式、發(fā)音技巧及讀音的準(zhǔn)確度都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后成長(zhǎng)，甚至?xí)殡S他們的一生。因此，教師應(yīng)該靈活高效地利用自然拼讀法，使自然拼讀法的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，以便于我們國(guó)家的小學(xué)生可以和母語(yǔ)為英語(yǔ)國(guó)家的小學(xué)生一樣輕輕松松地記單詞。為了在教學(xué)中發(fā)揮自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)，可從以下幾個(gè)方面著手：

1.英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用

教師教學(xué)生自然拼讀法是為了使學(xué)生看到單個(gè)的單詞會(huì)拼會(huì)讀，而在這一漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)階段中，一味地拼讀單個(gè)單詞，難免會(huì)讓小學(xué)生感到乏味無(wú)趣，沒(méi)有新鮮感，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。此時(shí)，教師若是換一種方式教學(xué)，將英語(yǔ)自然拼讀法應(yīng)用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生把單詞連成一整句話(huà)讀出來(lái)時(shí)，不僅會(huì)使學(xué)生有一種新鮮感，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增加了學(xué)生的喜悅之情。教師利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生連句閱讀，在掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.單詞拼寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的拼寫(xiě)是很重要的，它是自然拼讀法不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所謂單詞的拼寫(xiě)教學(xué)，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在正確掌握單詞的拼寫(xiě)規(guī)律和規(guī)則之后，教師讀單詞，學(xué)生便會(huì)快速地拼寫(xiě)出該單詞。這樣，不僅會(huì)使小學(xué)生輕松地拼寫(xiě)出學(xué)過(guò)的單詞，而且還會(huì)拼寫(xiě)出他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的單詞。例如，在學(xué)完小學(xué)三年級(jí)的egg、let、leg等詞時(shí)，教師還可以讓學(xué)生試著拼寫(xiě)bed、pen、ten、get、wet、red等沒(méi)學(xué)過(guò)的詞，而當(dāng)教師聽(tīng)寫(xiě)up、but、cup等詞時(shí)，還可以讓學(xué)生拼寫(xiě)cut、must、jump、butterfly、mud、nut等新單詞。這樣反反復(fù)復(fù)地訓(xùn)練學(xué)生拼寫(xiě)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，學(xué)生再也不用擔(dān)心陌生單詞的拼寫(xiě)了。因此，我們可以將自然拼讀法應(yīng)用到單詞的拼寫(xiě)教學(xué)之中，也為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、自然拼讀法應(yīng)用的重要意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情

學(xué)習(xí)自然拼讀法，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有那么難，尤其是在背單詞方面，讓學(xué)生有了本質(zhì)上的提升。由原來(lái)的死記硬背，轉(zhuǎn)變到根據(jù)發(fā)音規(guī)律來(lái)記單詞；由原來(lái)的抗拒，轉(zhuǎn)變到主動(dòng)探究；由機(jī)械被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)。也使學(xué)生周?chē)膶W(xué)習(xí)氛圍得以改變，不再像以前那樣死氣沉悶，在無(wú)形之中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為日后學(xué)好英語(yǔ)打下了良好基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在沒(méi)有任何人監(jiān)督的過(guò)程自發(fā)形成的，學(xué)生不再依靠老師，老師也不再像之前那樣給予學(xué)生拼讀上的指教，學(xué)生即使遇到不會(huì)讀的單詞句子，也不會(huì)輕易地去找老師，而是會(huì)尋求同學(xué)的幫助。學(xué)生之間可能會(huì)偶爾爭(zhēng)辯，偶爾探討，偶爾競(jìng)爭(zhēng)，但這都是自發(fā)自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生還會(huì)把這種自發(fā)自主的學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他學(xué)科，使學(xué)習(xí)發(fā)生了遷移。在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也大大增強(qiáng)了。

3.加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)感意識(shí)

在中國(guó)，小學(xué)生真正接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是在三年級(jí)。剛剛接觸一門(mén)新語(yǔ)言，他們會(huì)好奇，會(huì)興奮，會(huì)有新鮮感。在沒(méi)有學(xué)習(xí)自然拼讀法之前，在課堂上，小學(xué)生常常通過(guò)模仿老師的唇形和發(fā)音來(lái)讀單詞或句子，一旦自主學(xué)習(xí)，就發(fā)現(xiàn)什么都不會(huì)讀；于是，他們就會(huì)想各種辦法來(lái)學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，作者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)意之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)單詞后面寫(xiě)一些中文作為標(biāo)注，down(蕩)、computer（肯皮特）等，這是因?yàn)樗麄儾](méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的語(yǔ)音。長(zhǎng)此下去，學(xué)生不僅還是不會(huì)讀，而且還會(huì)對(duì)這種方法形成依賴(lài)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的音與型的對(duì)應(yīng)關(guān)系。自然拼讀法作為國(guó)際間公認(rèn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，它能有效地幫助學(xué)生在拼讀單詞句子，還會(huì)幫助學(xué)生建立語(yǔ)音語(yǔ)感意識(shí)，使學(xué)生在會(huì)拼單詞的基礎(chǔ)上達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，建立聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四者間的聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著十分重要的作用，它改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中死記硬背的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，適應(yīng)了新課改目標(biāo)下的教學(xué)要求，同時(shí)也大大調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力。當(dāng)然在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能一味地依賴(lài)自然拼讀法，學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造性地結(jié)合此方法，以此達(dá)到學(xué)習(xí)的理想效果，這對(duì)小學(xué)生各方面發(fā)展都有深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟

[作者簡(jiǎn)介]孫玉龍，吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：小學(xué)教育。