畢春燕 周鳳

摘? 要：民族團結(jié)進步創(chuàng)建是推進民族團結(jié)進步、鑄牢中華民族共同體意識的重要載體和有效抓手。中小學階段是開展民族團結(jié)進步教育的重要階段，本文將梳理總結(jié)三所全國民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動示范學校的成功經(jīng)驗，分析研究民族地區(qū)中小學民族團結(jié)進步創(chuàng)建的路徑。

關鍵詞：民族地區(qū);中小學;民族團結(jié)進步;創(chuàng)建路徑

中國是一個多民族國家，也是世界范圍內(nèi)民族問題處理的最好的國家之一。民族團結(jié)是全國各族人民的生命線，中國共產(chǎn)黨始終堅持全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識。云南是多民族地區(qū)，民族文化豐富多元，各族人民長期在一起生活勞動，文化互通互融，有著開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建的天然優(yōu)勢和良好氛圍。中小學階段是人格形成和行為養(yǎng)成的關鍵時期，在這一階段開展民族團結(jié)進步教育尤為關鍵。云南省臨滄市民族中學、大理州民族中學、瑞麗市銀井小學是全國民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動示范學校，本文將梳理總結(jié)三所學校的成功經(jīng)驗，分析研究民族地區(qū)中小學民族團結(jié)進步創(chuàng)建的路徑。

一、結(jié)合實際情況開展雙語教學，準確傳達黨的民族政策

語言是交流溝通的基礎，各民族獨特的語言文化是民族地區(qū)中小學教育首先要解決好的問題。銀井小學少數(shù)民族學生占80%以上，多為傣族，還有部分緬甸籍學生。該校結(jié)合實際情況實施雙語教學，打破李語言屏障，讓學生能有效地理解課本知識，提高學習興趣。師生交流更加順暢，少數(shù)民族的語言文字和優(yōu)秀的民族文化也在校園內(nèi)得以傳承發(fā)揚。雙語教學就是要根據(jù)學生情況，運用普通話和少數(shù)民族語言開展課堂教學，開設少數(shù)民族語言課，讓學生一邊學習既定的教育教學內(nèi)容，一邊了解民族文化，潛移默化地加深民族情誼，促進民族團結(jié)進步。

二、研究課程內(nèi)容，創(chuàng)新課程形式，豐富校園文化

學校的使命是培養(yǎng)人，學校課程的內(nèi)容和形式保證著學校教育的有效性。臨滄市民族中學每周都會開設民族團結(jié)教育課，教師課前充分準備，課上有效組織，課后及時輔導;學校及時檢查落實情況，保證民族團結(jié)教育課程的有序開展。該校還將《民族團結(jié)教育讀本》納入到新生入學必修課中。

民族地區(qū)中小學開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作，一方面要做好課程內(nèi)容研究，深入挖掘?qū)W科內(nèi)容與民族文化的關聯(lián)，有的放矢地結(jié)合民族文化開展教學。另一方面要積極開發(fā)校本課程，以育人為出發(fā)點，以民族團結(jié)進步教育為中心，貼近學校實際情況，符合學生現(xiàn)實需求。以課堂和校本教材為載體，傳承民族文化，激發(fā)民族感情，提高學生民族文化素養(yǎng)，增強民族自信心，促進各民族之間的理解包容。

好的課程內(nèi)容需要多樣的課程形式來支撐，要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，積極開展第二課堂探索。上述的三所學校都很重視學生第二課堂，定期或在關鍵時間節(jié)點組織開展專題講座、“民族團結(jié)月”、“民族文化藝術節(jié)”等，鼓勵學生參與創(chuàng)辦校內(nèi)社團、刊物，以音樂、美術、文學等多種形式豐富學生校園生活，從不同的維度、不同的視角讓學生參與并理解民族文化之美，促進學生文化交流。

三、加強教師隊伍建設

教師是學校教育功能價值的實現(xiàn)者，不論是雙語教學，還是課程開發(fā)，亦或是校園文化建設、校園活動開展，都離不開教師的指導和組織。因此，教師的綜合素質(zhì)水平就顯得格外關鍵和重要，必須要加強民族地區(qū)教師隊伍建設。

一要加強制度建設，組織教師培訓學習，讓民族地區(qū)的教師認識到參與民族團結(jié)進步創(chuàng)建的重要性。二要加強人才培養(yǎng)引進，特別是少數(shù)民族教師隊伍的培養(yǎng)，因為少數(shù)民族教師對本民族的語言文化了解掌握的更深入，開展教學工作也會更方便更順利。要通過政策扶持鼓勵優(yōu)秀人才到民族地區(qū)中小學任教，要讓人才愿意來、愿意教、愿意留。三要優(yōu)化教師梯隊，圍繞學科方向、學歷層次以及年齡等問題，鼓勵教師深造學習，提升教師能力水平，構建科學合理的教師梯隊。四要為教師創(chuàng)建一個具有本地民族語言和文化氛圍的環(huán)境。讓教師了解當?shù)孛褡屣L情和文化，體會當?shù)孛褡宓恼Z言特色、地理環(huán)境和文化習俗，讓教師在教學的過程中不但傳授知識，更傳遞情感。

四、做好學生幫扶工作

學校要把幫扶困難學生作為重點工作，想方設法為各民族學生排憂解難，竭盡所能保證不讓任何一個少數(shù)民族學生掉隊落伍。從招生政策、經(jīng)費支持、師資配置等方面支持家庭困難的少數(shù)民族學生，為學生的健康發(fā)展營造良好環(huán)境。要隨時關注學生的思想動態(tài)和學習情況，要與學生常談心，幫助學生克服困難，鼓勵學生勇敢追夢。

五、增強不良文化防范意識，營造良好的校園氛圍

信息化時代下，學生獲取信息的途徑越來越多，對知識的渴求度越來越高。要建設完善校內(nèi)設施，利用校內(nèi)空間開展宣傳工作，定期檢查清除違規(guī)不良信息內(nèi)容，讓學生在健康的校園氛圍中茁壯成長。

民族地區(qū)中小學民族團結(jié)進步創(chuàng)建一定要將民族文化與民族精神的教育內(nèi)容落實到具體學科中去，讓學生感受民族風情，理解民族文化，增強民族自豪感。學校要充分發(fā)揮學校教育優(yōu)勢，深入挖掘民族教育文化內(nèi)涵，探索民族教育途徑與載體，構建民族教育特色體系，培養(yǎng)學生的民族團結(jié)品質(zhì)和愛國主義情感。

參考文獻

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作者簡介

畢春燕（1994—），女，漢族，云南省昆明市人，云南民族大學馬克思主義學院2018級馬克思主義基本原理專業(yè)在讀碩士研究生，研究方向為馬克思主義中國化。

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