馬志剛

摘?要：在我國教育改革的影響下，小學數(shù)學高段數(shù)學課堂的教學有了新的任務(wù)，如何有效提高小學高段數(shù)學課堂有效率，是數(shù)學教學的一大重點。小學本就是學習數(shù)學的關(guān)鍵時期，高年級學生由于已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，更應該積極加強對高年級數(shù)學教學的探索，幫助學生掌握適合的學習模式，不斷提高學生的學習效率，促進學生更全面地學習。所有教師應該積極加強對高段數(shù)學教學的重視，并探索有效的策略和方法，提升課堂教學效率。本篇文章主要分析提高小學高段數(shù)學課堂效率的有效策略[1]。

關(guān)鍵詞：小學高段;數(shù)學課堂效率;提升策略

引言：

隨著我國教育形勢的不斷演變，教學方法也應該及時的跟上時代的發(fā)展進行創(chuàng)新和優(yōu)化，只有這樣才能更好地迎合我國教育改革的需求，才能真正提升我國的整體教育質(zhì)量。小學高段數(shù)學教學是十分關(guān)鍵的，只有積極探索有效的策略，不斷提高高段小學生的數(shù)學學習效率，才能為其初中階段的數(shù)學打好基礎(chǔ)，才能真正的提高學生的數(shù)學綜合能力。所以教師應該積極探索，提高高年級數(shù)學教學效率的策略和方法，促進學生數(shù)學的全面學習和發(fā)展[2]。

一、提高小學高段數(shù)學課堂教學效率的必要性

在小學新課程改革落實的背景下，對小學教師自身的教育思想以及教育理念也有了更高的要求。要求教師應該及時的轉(zhuǎn)變教育理念，加強對教育方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)出能夠滿足小學生學習和需求的教學模式，進而不斷提升課堂的教學質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展。如今小學，高段數(shù)學教學面臨著新的教育任務(wù)，就是提升課堂教學效率。提升課堂教學效率，簡單來說，就是指在原有課堂教學實踐的基礎(chǔ)上，完成教學任務(wù)，并學習和普及更多的知識。也就是利用有限的時間，強化學生對知識的學習和掌握。根本目的就是提高小學生的數(shù)學效率以及綜合能力。提高課堂教學效率的需求，實際上是推翻傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的一大重要途徑，而且通過改革傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，能夠充分尊重小學生的主體地位，可以結(jié)合學生的數(shù)學學習需求，進行合理的教學設(shè)計和規(guī)劃，能夠讓小學生有激情地學習數(shù)學知識，可以真正提升小學生自身的數(shù)學學習的質(zhì)量。

二、提高小學高段數(shù)學課堂效率的有效策略

（一）重視學生學習興趣激發(fā)，提高教學效率

小學生正處于感性認知能力發(fā)展的階段，他們會根據(jù)自己的興趣與愛好有選擇地攝取知識。也就是說，小學生對哪一部分、哪一學科的知識感興趣，就會更加主動地去學習哪一類知識。數(shù)學教師應當認識到小學生的認知特點，了解小學生的學習心理，尊重小學生在課堂學習中的主體地位，引導小學生積極參與到課堂活動中來。只有學生自主參與到數(shù)學課堂中，才能積極去探究數(shù)學學習問題，通過自己的思考與努力得到問題的答案。

在小學高年級數(shù)學教學中，教師要抓住小學生的興趣點組織教學。像在講解“倍數(shù)與因數(shù)”知識時，教師可以對倍數(shù)與因數(shù)做趣味性講解。在闡述倍數(shù)與因數(shù)的數(shù)學關(guān)系之后，讓學生將倍數(shù)看成隊伍中的“司令”，讓因數(shù)視為隊伍中的“小兵”，讓小學生對倍數(shù)與因數(shù)有形象且直觀地認識。在接下來的課堂練習中，教師可以這樣提出問題：“在3，5，9，10，l1，13”這些數(shù)字中，哪些數(shù)字是“27”這個倍數(shù)司令的小兵呢？這樣的問題具有趣味性，能夠激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，促進小學生積極參與，高效學習。

（二）和諧的師生關(guān)系

平等的課堂源于和諧氛圍的營造。俗話說：“親其師，信其道?！苯處熢诮虒W中要營造輕松和諧的課堂氛圍，這樣才有利于學生把心思放在學習上，能夠積極主動參與課堂的一切活動。而傳統(tǒng)的課堂教學設(shè)計過分強調(diào)老師的主導作用，把“主導式”的課堂演變成“主宰式”，往往為了達成這課時的教學目標，總是圍繞教學預設(shè)走一遍，在教學中顯得有點死板。所以在教學中，一定要讓學生成為真正的學習主體，在課堂中給足他們的思維時空，俯下身認真傾聽他們的發(fā)言。特別是要抓好課堂上生成的資源，充分利用課堂上的生成的資源，順應學生的思維發(fā)展，激發(fā)學生的思維欲望，充分展示學生的思維成果，讓每一節(jié)課的精彩亮點都在學生的自主探究中獲得呈現(xiàn)。如教《字母表示數(shù)》中，我讓孩子們以自己喜歡的方式來表示這句兒歌，大多數(shù)孩子們都用字母來表示這句兒歌，a只青蛙a條腿，a只青蛙b條腿，a只青蛙4條腿，a只青蛙a乘4條腿。從學生各自的表示方法中進行思維的碰撞，掌握了字母不僅可以表示數(shù)，還可以表示兩個量之間的關(guān)系，而且還知道同一個量只用一個字母表示。

（三）注重因材施教

小學生的生活經(jīng)驗并不深厚，學習經(jīng)歷也極其有限，其衡量事物價值往往有所偏頗，并不契合自身發(fā)展。此外，學生的知識積淀不充足，其心理存在明顯的缺陷，加之其受自身喜好的約束，成長環(huán)境的影響，使學生數(shù)學學習情況并不相同。如何改變低效的數(shù)學課堂的狀況呢？這就要求教師能夠在數(shù)學教學中統(tǒng)攬全局。學中不乏學習艱難者，故而這類學生成為重點關(guān)注對象。這對教育改革的呼應，是關(guān)懷學生的體現(xiàn)，是學生轉(zhuǎn)變其偏頗觀念的過程。這類學生學習艱難的原因各異：有些學生對數(shù)學概念的理解流于表面，故而不解其深意;有些學生覺數(shù)學枯燥無味，進而興趣漸失。這樣就要求教師采取具體措施，讓學生漸漸具備扎實的基礎(chǔ)，抹除學生心中對自己能否學好數(shù)學的疑慮，進而使其在數(shù)學學習中主動出擊，最終實現(xiàn)高效課堂的建立。

例如：在學習《解比例》時，一些學生并未徹底理解比例的運用，故而產(chǎn)生了雖已知埃菲爾塔與模型的比例、埃菲爾塔高，卻不知如何計算模型高度的現(xiàn)象。這一題型也是比例運用的實例，故而，針對一部分并未理解比例含義、作用的學生，教師應當注重其對比例知識的鞏固，而讓已經(jīng)理解的學生運用比例解題。這樣方能照顧到各個學生。

三、結(jié)語

總之，小學高段的數(shù)學教學是十分重要的，只有不斷提高小學高段的數(shù)學教學效率，才能保證高年級的小學生能夠更好地學習和發(fā)展。教師應該積極加強對教學策略的探索，借助多樣化的方法提高課堂教學效率[3]。

參考文獻：

[1]張忠彬.如何提高小學高年級數(shù)學課堂效率[J].中國校外教育.2015（16）.

[2]張忠勝.探究小學中高年級數(shù)學的高效率教學效率[J].中國外校教育.2015（3）.

[3]李錄琴，雷祝慶.小學高年級數(shù)學教學效率的提升策略[J].現(xiàn)代中小學教育.2007（3）.