康秀峰

摘 要：現(xiàn)階段，小學(xué)語文課堂存在課堂氛圍還不夠濃厚，學(xué)生們參與度不高的情況。針對當(dāng)前狀況，提出了本命題，希望憑借以下的幾種營造方法，可以幫助學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，來增加老師和學(xué)生之間的互動次數(shù)，調(diào)節(jié)小學(xué)語文課堂的氛圍，提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;營造方法

引言：

大家都知道，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中起著重要作用。那么，在教學(xué)過程中，需要營造良好的課堂氛圍，才能實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，加快教師教學(xué)的進度。以下便是營造小學(xué)語文課堂的幾種方法。

一、課堂開始之際的營造

課堂好不好，開始最重要。教師可以先向大家提出問題，充分引起學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引人到思考的環(huán)境之中，讓學(xué)生們主動思考學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們就會迅速進人學(xué)習(xí)狀態(tài)。在開課前可通過與學(xué)生溝通交流的形式，為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)做好鋪墊。如在教學(xué)《搭船的鳥》，這是一篇人與鳥兒和平共處的課文，課文中通過“我”的視角描繪“我”認(rèn)識翠鳥的過程。開課之前教師可以向?qū)W生們提問：“同學(xué)們，你們印象中的鳥兒是什么樣子的？”，問完問題之后，叫幾位學(xué)生進行回答，了解學(xué)生們對鳥兒的表述，然后引入學(xué)習(xí)話題：“想不想知道今天這位主人公見過的鳥兒是什么樣子的，那我們一起去看看吧?！比绱吮憧梢暂p松引入課文話題，進而學(xué)習(xí)課文，學(xué)生們也會學(xué)習(xí)到知識。

二、用高效的方法營造課堂氛圍

通過讓學(xué)生體驗課文情境來進行學(xué)習(xí)語文，更容易營造語文學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生們通過展示自己，用表演的方式營造課堂氛圍就更有助于課堂的學(xué)習(xí)。例如，在講《大禹治水》時，課文中介紹大禹三次經(jīng)過家卻沒有進去的場景，可以讓學(xué)生們進行模仿，看誰能將大禹三過家門時的心理表現(xiàn)出來。如此既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生將大禹的形象記住，達到教學(xué)的要求，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文，讓語文課堂變得不再枯燥，在輕松中學(xué)習(xí)語文。還可以讓學(xué)生們演情景劇，可以提前分配好飾演角色，然后教師進行指導(dǎo)，利用課堂20分鐘的時間進行演示。其中的表演所營造的語文學(xué)習(xí)的氛圍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時更積極，對大禹的精神有一定的了解，也能培養(yǎng)學(xué)生大義凜然和無私奉獻的精神。這樣一來，課堂就會變成一個快樂的表演課堂，讓學(xué)生們充分展示了自己的表演天賦，也學(xué)習(xí)到了知識。

三、教師可通過改變自身狀態(tài)來營造課堂氛圍

以往的課堂都是嚴(yán)肅的，使得學(xué)生小心翼翼觀察老師的行為，課堂氛圍并不輕松，學(xué)習(xí)心理太過緊繃，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，為了避免此類情況，教師需要用詼諧幽默的語言來營造一種輕快舒適的課堂氣氛，讓學(xué)生們釋放壓力，可以增強學(xué)習(xí)動力，學(xué)生也會更主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。倘若教師持有一種和藹可親的方式來進行課堂教學(xué)，學(xué)生就會感到教師并不可怕，師生間的關(guān)系也會變得更親密。如教學(xué)《雪孩子》時，就需要教師以溫柔的語言以及和藹的表情來進行教學(xué)，為學(xué)生們營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們更快速地進入雪孩子的學(xué)習(xí)情境之中，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會有所改變。

四、善于利用教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)

在語文的教學(xué)中，教師可利用教學(xué)設(shè)備進行輔助教學(xué)，來營造良好的課堂教學(xué)氛圍。如教學(xué)《羿射九日》這篇課文時，可先讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀的過程中學(xué)生很難理解到有十個太陽會是怎樣的體驗，這個時候教師需要向?qū)W生們展示相關(guān)音頻，以及電視劇的相關(guān)照片，學(xué)生們通過了解圖片、影片后對十個太陽有了了解，也能想象到后羿的行為動作，這有助于學(xué)生的學(xué)習(xí);不僅如此，也可利用相關(guān)動畫來展示后羿射日的過程，讓他們有影可循，便于理解課文。

在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時，其中對諸葛亮借箭時語言和動作，教師就可以利用相關(guān)圖片來為學(xué)生們展示課文中諸葛亮表現(xiàn)出來的神機妙算。在“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊”這部分，讓學(xué)生們觀察這些照片是否與文中描述的樣子是否一致，過程中不僅可以吸引學(xué)生們的眼球，還可以鍛煉學(xué)生們的觀察能力，從一張張的照片可以向?qū)W生們展示諸葛亮的神機妙算。不僅如此，教師也可利用相關(guān)影視資源來展示諸葛亮草船借箭的雄姿，便于讓學(xué)生理解文中的描述。在這其中所借助的多媒體設(shè)備能讓課文內(nèi)容變得形象鮮活，更容易讓學(xué)生理解，也會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是讓學(xué)生們感受到了課本中的場景，不再是憑空想象。

結(jié)束語：

簡言之，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要特別注意營造良好的課堂氛圍。這是因為良好的課堂氛圍既影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，又可以讓師生之間的關(guān)系更加和諧，使得學(xué)習(xí)進度得以快速進行，學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有所保證。

參考文獻：

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