廖黛

摘 要：教學改革的主要目的就是為了能夠更加貼合學生實際發(fā)展水平，為學生打造更為完善和科學的教學體系。素質教學是當今教學行業(yè)最為關注的點，如何將之與小學英語相結合也是教師們不斷探索的問題。本文主要通過對小學英語的課堂教學進行舉例分析，探究建立素質課堂的方法。

關鍵詞：新課改;小學英語;課堂教學;素質教學

新課改下的教學觀念是以“以人為本”為主，致力于推動學生的全面發(fā)展，這是在不斷研究和發(fā)展下最適宜學生學習和成長的教學理念。對于小學階段的學生來說，教育教學的目的不僅是要提高學生的文化知識理解，更要在多維發(fā)展中找出學生的優(yōu)點并培養(yǎng)學生的學習興趣。而素質教育觀在英語教學中也占據著重要地位，在英語課堂上創(chuàng)建素質課堂，不僅是符合時代發(fā)展潮流的教學要求，也是全面促進學生健康發(fā)展的重要舉措。接下來筆者將從探究學習、趣味教學以及分組合作三方面進行舉例分析，簡要論述建立素質課堂的方法策略。

一、探究學習，提高自主學習能力

探究教學模式能夠較大限度地提高學生們的自主學習以及獨立思考的意識，其主要教學形式就是以“引導”為主，轉變了傳統(tǒng)教學中“灌輸式”的不合理教學方式。英語教學對于小學生來說是一門全新的語言學科，對于啟蒙時期的學生來說具有一定的難度，因此教師要在教學時多引導學生思考，在探究中獲取成長。

筆者在進行教材知識的講授時會先鼓勵學生們進行自主學習，比如在學習“How old are you？”這部分教學時，筆者就先引導學生理解了其句式的相關涵義，隨后筆者就鼓勵學生根據課文及錄音內容來自行思考以下問題：How old is Sam？What are the children doing？Why are the children laughing at Daming？在播放完這篇課文內容之后，筆者給了學生們兩分鐘的時間，將之前的問題用英文總結回復，并嘗試將自己對于文章的理解用漢語表達出來。在經過思考后不少學生已經將答案總結出來并進行了簡單的回答，但是有的學生對于文章的理解還不深刻，因此筆者并沒有馬上公布答案，而是為學生們再次播放了課文的錄音，學生們對照著自己的答案進行查漏補缺，最后筆者再引導學生進行課文的總結和回顧并對學生們的表現提出表揚。這樣學生們就能夠從獨立思考探索中加深印象，也會在這個過程中產生英語學習的自豪感與自信心。

二、趣味教學，豐富課堂教學形式

小學階段的學生大多生性活躍且易被外界影響，這也就使得該時期的學生雖然吸收能力較高，但是也極易被分散注意力，課堂教學的時間有限，利用好每一分鐘進行知識的傳授并不簡單。想要提高學生的主動性就需要時刻抓緊學生的眼球，激發(fā)學生的學習積極性才能夠更加高效地踐行素質教育以及知識傳授。

筆者會根據教學需要與學生們組織一些較為生動的游戲活動來輔助學習，比如在進行詞匯的總復習時，單純的背誦較為枯燥，為了加深學生印象以及記憶動力，筆者就為學生們引用了英語版的“你比劃我來猜”游戲，學生們按照自行結伴，以四人為一組參與活動，兩人負責比劃，兩人猜詞，全程使用英語和肢體交流，在一分鐘內答出詞匯量最多的小組獲勝，獲得游戲勝利的小組可以獲得小獎勵。筆者會為學生們提前準備詞板，上面的單詞內容皆是書中的重點必備詞匯，如：open、teacher、doctor、panda等等，學生們將自己的理解融入到單詞中并將之用語言和肢體進行展現，既加深了學生對于所學知識的復習與理解，也拓展了學生的思維想象能力。由此可見，游戲輔助教學能夠較好地推動學生的積極性，有效活躍了課堂氛圍，為素質課堂的建立提高了條件基礎。

三、分組合作，互相監(jiān)督共同發(fā)展

素質教學觀中最為重要的一點就是以學生為主，也就是要求要尊重學生的課堂主體性，改變以往過于強調“教”而忽視“學”的教學思維。而小組合作的教學模式恰好能夠彌補教學中的空缺，這也是現如今英語課堂教學中最主要的教學模式之一，不僅能夠提高學生的課堂參與度，也能夠多方位增強學生的英語思維。

筆者在教學時發(fā)現，由于學生們接受能力以及思維水平的不同，學生對于英語知識接收的效果也會有較大不同，為了縮短學生的學習差異，筆者就按照學生們的英語綜合水平進行了分組，每組中都會有英語水平較高以及水平相對較薄弱的學生，筆者引導學生進行“結對學習”，最主要的原因就是為了能夠使學生們在日常的學習中互相協(xié)助、監(jiān)督。因此筆者會鼓勵學生們按照本組的情況自行設計一份每日學習計劃，要求貼合實際并能夠每日堅持完成，筆者會不定時地進行任務抽查。這樣分組的教學模式不僅可以增強學生之間的合作意識，也能夠有效提高學生的學習自主性，踐行了新課改素質教育觀中的推動學生全面發(fā)展的教學理念。

綜上所述，想要建立高效的英語素質課堂就需要教師能夠從多方面出發(fā)，踐行新課改要求的教學理念，積極創(chuàng)新為學生們提供更為多元化的教學形式以及輕松愉悅的學習環(huán)境，引導學生們主動學習、快樂學習，這樣才能夠為小學生將來的英語學習打好堅實基礎。

參考文獻：

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[2]王曉波.新課改下我國小學英語教育發(fā)展困境與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（02）：191.