【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，我國教育事業(yè)改革也不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法來滿足新興時代的發(fā)展和要求。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)手段，在各大高校音樂教學(xué)實踐中備受關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式將課堂的主動權(quán)移交給學(xué)生，充分地展現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。本來分析了高校音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀以及在高校音樂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高校音樂；教學(xué)；實踐應(yīng)用

【中圖分類號】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0228-02

【本文著錄格式】葉蔚.翻轉(zhuǎn)課堂下的高校音樂教學(xué)實踐 [J].北方音樂，2020，03（06）：228-229.

前言

我國高校的音樂課程與其他課程不同，其注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式無法真正挖掘出學(xué)生的音樂潛能，以至于學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)效率普遍偏低。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)讓高校音樂活了起來，重新找到了方向。在音樂教學(xué)改革中，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種現(xiàn)代新型的教學(xué)方式勢必會給音樂教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）過多的使用多媒體

在現(xiàn)在的高校音樂教學(xué)中，普遍都會使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，合理地利用多媒體教學(xué)可以很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，某種程度上給音樂教學(xué)帶來了積極的影響。比如，音樂是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，單靠在課堂上教師講解很難讓學(xué)生理解，通過多媒體對音樂、視頻的播放，其觀看內(nèi)容更加直觀，有利于學(xué)生的理解和掌握。；但過渡使用多媒體就會為音樂教學(xué)中帶來新的問題，比如，教師在上課的時候只是從普通教室換到了多媒體教室，教學(xué)方式并沒有改變，而且教師也沒有充分進(jìn)行課前備課，對學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有起到促進(jìn)作用。

（二）音樂資源沒有進(jìn)行合理化運(yùn)用

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，都會主動去找很多教學(xué)視頻，總是想把最好的呈現(xiàn)給學(xué)生。現(xiàn)在是信息化時代，在網(wǎng)絡(luò)上都能找出較早的音樂資料，而教師每次積極地去尋找所相關(guān)的資料就是在扼殺學(xué)生的動手能力。教師認(rèn)為提前把所學(xué)的資料準(zhǔn)備充分，以便于學(xué)生在課堂上能夠更好地集中精力學(xué)習(xí)音樂知識，但實際上，學(xué)生已經(jīng)形成了一種懶惰的心理，覺得自己沒有付出就能有這么珍貴的學(xué)習(xí)資料，教師相當(dāng)于拱手相讓，而學(xué)生卻并不珍惜。在搜集音樂資料的過程也是學(xué)生獨立思考的過程，讓學(xué)生被動地去接受教師所講的知識，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，從而導(dǎo)致教師辛辛苦苦搜集的音樂資源被浪費(fèi)。

（三）排課少上課人數(shù)多

音樂學(xué)科不同于其他學(xué)科，最好的學(xué)習(xí)方式就是進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，而現(xiàn)在的高校音樂課程普遍都是一節(jié)大課，很多學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂課程包含有很多內(nèi)容，比如樂曲、和聲、節(jié)奏、曲式等很多理論知識，教師在課堂中進(jìn)行音樂理論知識的講解，就會占用大部分的上課時間，只能在課堂中抽出少部分學(xué)生的作品進(jìn)行解析，那么其他學(xué)生在課堂上就會出現(xiàn)散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，長期這樣下去，就會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、高校音樂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相應(yīng)策略

（一）教師要注重課前設(shè)計，合理利用多媒體

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生在課外時間自主學(xué)習(xí)時所遇到的問題，教師鼓勵學(xué)生把問題帶到課堂中，和教師進(jìn)行探討和交流，這樣學(xué)生就變成了學(xué)習(xí)的主體，而教師則轉(zhuǎn)變角色成為了知識的引導(dǎo)者，這樣就會大大提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。所謂的課前設(shè)計，就是教師對課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考及合理安排，教師在高校音樂教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂知識的主動性，教師可以在備課前精心錄制一些視頻，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生所掌握的音樂知識，制定出學(xué)生容易理解和接受的教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)生在課堂上忙著記筆記，就會錯過教師的精彩講解，教師就可以把上課所需要講解的視頻提前發(fā)到學(xué)生群里，學(xué)生可以先進(jìn)行預(yù)習(xí)，對講課內(nèi)容有大概的了解。在教師制作視頻的過程中，應(yīng)該重視視頻時間的問題，過長的視頻學(xué)生在觀看的過程中會感到疲倦，過短又會讓學(xué)生意猶未盡，所以必要正確把握視頻的質(zhì)量以及時間。

（二）合理的利用資源

1.豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

對于高校的學(xué)生來說，音樂就是通往藝術(shù)大門的鑰匙，對高校學(xué)生起著重要的作用，音樂是一門極高的藝術(shù)，是自由的，不受任何限制。在高校音樂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，使音樂教學(xué)理論內(nèi)容和音樂應(yīng)用實踐內(nèi)容變得更加豐富多彩，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，要對音樂專業(yè)的理論知識和實踐應(yīng)用知識進(jìn)行創(chuàng)新改革，這樣才能提升高校音樂教學(xué)送的整體水平。翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別就是學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)并從中發(fā)現(xiàn)問題，通過教師的引導(dǎo)解決問題。高校音樂理論知識很抽象難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難懂的就會引發(fā)思考，進(jìn)行自主探究，對學(xué)生而言就是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。例如，教師可以把實際生活和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使音樂理論知識更加生活化，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，對音樂的專業(yè)知識就會掌握得更加牢固。

2.注重課堂的活動設(shè)計

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師要根據(jù)結(jié)合實際生活，在錄制視頻的時候找出學(xué)生的關(guān)注點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更利于理解和掌握。教師要把握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，對重點內(nèi)容要加強(qiáng)記憶，難點內(nèi)容要進(jìn)行更深層次的講解，必要的時候要附帶一些視頻進(jìn)行詳細(xì)解說，確保學(xué)生能夠理解；在教學(xué)過程中，通過圖片及視頻的對比，能幫助學(xué)生更牢固地掌握音樂知識。在課堂中教師和學(xué)生要相互交流，教師在上課前，可以通過一個簡答的小測試來了解學(xué)生對知識點的掌握程度，找到學(xué)生的薄弱點，從而在課堂中有針對性地進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生自己自由結(jié)合進(jìn)行問題的討論，在討論的過程中可以把不懂的進(jìn)行記錄，隨后教師再進(jìn)行補(bǔ)充和講解，在課堂上時間有限，學(xué)生可以通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具和教師進(jìn)行溝通，這樣能夠增進(jìn)學(xué)生和教師間的感情，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的熱情。

（三）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高校音樂專業(yè)課堂人數(shù)多，不能對每個學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，在短時間的課堂教學(xué)內(nèi)滿足所有學(xué)生的需求，因此，學(xué)生要合理利用課前預(yù)習(xí)時間，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，對于在預(yù)習(xí)過程中不懂的問題，要積極地在課堂中提出，翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)點就是開展課前預(yù)習(xí)，以便于更高效地在課堂中學(xué)習(xí)音樂知識。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以選擇自己所感興趣的問題進(jìn)行小組討論，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去自主地解決這些問題，而不是直接告訴學(xué)生正確答案。因此，教師要重視課堂的任務(wù)布置，來提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，更重要的是提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師習(xí)慣了講，學(xué)生習(xí)慣了聽，這樣學(xué)生完全就成了學(xué)習(xí)的接收器，沒有任何自己的思想，而翻轉(zhuǎn)課堂就明確了教師的身份，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著引導(dǎo)者和策劃者的身份，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行獨立思考，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課后，教師轉(zhuǎn)變?yōu)榉答佌?，可以幫助學(xué)生更加全面地了解自身知識的掌握情況。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展和時代的不斷進(jìn)步，我國的教育手段也是不斷創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，對我國教育行業(yè)具有積極的推進(jìn)作用。但是在實際的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式要轉(zhuǎn)變成新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要一定的時間，在此過程中，教師在教學(xué)實踐中要不斷提升自身的能力，促進(jìn)我國音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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