◎錢良雙

音樂課標(biāo)中明確指出：“要堅(jiān)持以音樂為本，倡導(dǎo)完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”?？山衲暌咔槠陂g，通過觀看線上教學(xué)視頻，我在獲益匪淺的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了少數(shù)小學(xué)音樂教師在唱歌課中存在的一些問題：從課的設(shè)計(jì)流程到教師的演示該如何落在實(shí)處？教師立足一堂課的表演，把內(nèi)容設(shè)計(jì)得豐富多彩，但這種走馬觀花式的流程表演，學(xué)生能記住歌詞，學(xué)會(huì)演唱歌曲了嗎？根據(jù)我多年在一線教學(xué)中對(duì)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的學(xué)情了解，對(duì)唱歌課也有一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)和心得體會(huì)，現(xiàn)與同行們作交流探討。

一節(jié)好的唱歌課應(yīng)該是扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的，那么怎樣才能將唱歌課落在實(shí)處呢？我認(rèn)為，學(xué)會(huì)傾聽是上好唱歌課的前提和基礎(chǔ)。下面就以“聽”來談?wù)剬?duì)學(xué)生唱歌技能的提高。

一、唱前練功，聽音穩(wěn)拍

音樂是聽覺的藝術(shù)，音準(zhǔn)和節(jié)奏是音樂的骨架，因此，在唱歌課中訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏是必要途徑。在每節(jié)唱歌課的開始環(huán)節(jié)，我都會(huì)設(shè)計(jì)3分鐘左右的聽力訓(xùn)練，這種聽音準(zhǔn)和節(jié)奏的內(nèi)容一般都是從新授歌曲中選出來的，也就是本課的重難點(diǎn)部分，為了突破所演唱歌曲的重難點(diǎn)，我將樂曲中重復(fù)相似的難點(diǎn)旋律和節(jié)奏挑出來，讓學(xué)生聽音模唱和聽拍節(jié)奏，如在教授四年級(jí)上冊(cè)《踩雨》這首歌曲時(shí)，我將歌曲中相似的旋律制作成課件，用鋼琴?gòu)椬?，讓學(xué)生視聽后用la模唱。難點(diǎn)樂句為：

這兩句歌詞相同，旋律相似，學(xué)生很容易混淆“6-”“3-”的音高，當(dāng)學(xué)生反復(fù)聽音模唱后，找到音高，難點(diǎn)很快就突破了。再找出《踩雨》歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，編寫節(jié)奏卡，讓學(xué)生先觀看并試著拍一拍，待學(xué)生感知后，我拿出雙響筒敲擊，學(xué)生聽后跟著拍出節(jié)奏，難點(diǎn)節(jié)奏為：

學(xué)生掌握了歌中難點(diǎn)樂句的音準(zhǔn)和節(jié)奏，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊，降低了歌曲演唱的難度，久而久之，學(xué)生的聽力進(jìn)步很大，專注力也提高了，而專注力的提高不僅對(duì)學(xué)唱歌曲有幫助，對(duì)他們學(xué)習(xí)其他科目也有很大的幫助。

二、初識(shí)歌曲，聆聽感受

學(xué)生對(duì)一件新事物的認(rèn)知總是由表及里，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的，對(duì)音樂的感知也是如此，因此，教師帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲時(shí)必須按照循序漸進(jìn)的原則，由整體到分段，由粗到細(xì)、由淺入深。

教唱一首新歌，在課的開始應(yīng)該給學(xué)生以完整感，在教唱低年級(jí)的歌曲感受環(huán)節(jié)，我采用了初聽、復(fù)聽、再聽三個(gè)步驟，初聽，說歌曲情緒；復(fù)聽，隨樂晃動(dòng)感受情緒；再聽，說說幾拍子和課題大意。以二年級(jí)下冊(cè)歌曲《牧羊曲》一課為例，學(xué)生初聽后能說出情緒是“優(yōu)美的、抒情的”，復(fù)聽時(shí)每三拍能隨著音樂左右晃動(dòng)一次，這樣學(xué)生就找到了歌曲的韻律感，初步感受到牧羊女的愉快心情，再聽時(shí)就能說出歌曲是幾拍子的。在教唱歌曲《搖籃曲》一課，旋律中的一字多音和裝飾音的節(jié)奏是很難把握的，初聽歌曲，我深情導(dǎo)入，提出問題讓學(xué)生思考：你感受到了什么？（感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩、安詳、柔美的意境……），分段聆聽分析、學(xué)唱較難的樂句，老師問：第一段和第二、三段旋律一樣，但歌詞不一樣，你能聽出第六小節(jié)的“快快”“幸?！薄耙皇钡墓?jié)奏并讀出來嗎？學(xué)生嘗試練習(xí)，老師加以指導(dǎo)。通過這樣的初步聆聽，學(xué)生對(duì)歌曲的音樂特征及表現(xiàn)特征已然有了一個(gè)整體的把握，在反復(fù)聆聽中也熟悉了旋律，但還有一些獨(dú)特的韻味一下子很難體驗(yàn)出來，這可以在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)再去體驗(yàn)。

三、學(xué)唱歌曲，聽中有唱

新課標(biāo)在理念中提出：強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，所有知識(shí)技能都必須通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來獲得。如果單一讓學(xué)生坐著一遍遍反復(fù)聽，學(xué)生就坐不住，特別是低年級(jí)學(xué)生。由于他們年齡小，身心發(fā)展不成熟，這就要求老師去尋找適合他們的教法和學(xué)法，避免教唱歌曲的枯燥性，同時(shí)又能快速準(zhǔn)確地演唱好歌曲，在聽的形式中，我采用了在游戲中聽唱，聽老師聲情并茂的范唱，聽錄音范唱輕聲跟唱找難點(diǎn)樂句，聽老師慢速?gòu)棾?，初學(xué)歌曲，聽范唱伴奏師生對(duì)唱，生生對(duì)唱等。如二年級(jí)《“六一”的歌》中的聽音游戲和聽音對(duì)唱教學(xué)，在感受歌曲環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)反復(fù)聆聽歌曲三遍，這時(shí)，我為了繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用了聽歌曲拍襯詞的接龍游戲，我引導(dǎo)學(xué)生聽著歌曲原唱，聽老師拍領(lǐng)唱歌詞的節(jié)奏，生接拍襯詞“阿里里……”的節(jié)奏，一拍一次拍節(jié)奏并唱出襯詞，做到手口并用，調(diào)動(dòng)感官體驗(yàn)歌曲并唱準(zhǔn)歌曲，學(xué)生的興趣很濃，之后的對(duì)唱環(huán)節(jié)，我播放錄音伴奏，先是師領(lǐng)生齊，再互換角色演唱，學(xué)生積極性高，信心滿滿地學(xué)會(huì)了歌曲演唱。

四、處理歌曲，聽中帶情

唱歌教學(xué)中演唱形式運(yùn)用最多的就是齊唱，在齊唱歌曲中，少數(shù)學(xué)生容易出現(xiàn)唱歌低八度，出現(xiàn)唱歌和說話一樣的狀況，還有可能出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生大聲喊叫，從頭到尾一個(gè)調(diào)，沒有強(qiáng)弱變化，因此根本談不上有美感。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將歌曲的意境表現(xiàn)出來，是教唱歌曲的升華，也是唱好歌曲的重要環(huán)節(jié)，這就要求教師不僅要有扎實(shí)的范唱基本功，還要有指導(dǎo)學(xué)生聽的多種技能，如，在教唱《我和你》這一課，我通過自己范唱引導(dǎo)學(xué)生觀看我演唱時(shí)的表情，聽我的聲音輕重變化，將歌曲旋律畫好換氣記號(hào)，讓學(xué)生看著我的手勢(shì)聽范唱，學(xué)會(huì)正確的吸氣呼氣方法，我還播放劉歡和莎拉布萊曼演唱的音頻，讓學(xué)生在聽中觀看音頻變化，當(dāng)劉歡唱到高潮部分音頻波動(dòng)快而大，聲音有穿透力，能打動(dòng)聽眾……這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生潛移默化受到我的影響，慢慢的在聽中懂得了表達(dá)情感和美。

五、朗讀歌詞，聽讀記憶

歌詞表達(dá)了歌曲的宗旨和靈魂，教唱歌曲中，在熟悉歌曲的旋律后，朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)是不容忽視的，聽唱是唱歌課的核心，咬字吐字是學(xué)好歌唱的基礎(chǔ)，要唱好一首歌曲，音高節(jié)奏固然重要，但究竟唱什么內(nèi)容，才能真正知道歌曲要表達(dá)什么主題，這就要求學(xué)生要學(xué)習(xí)唱歌咬字吐字的方法，學(xué)習(xí)聽歌曲節(jié)奏并按歌曲節(jié)奏讀歌詞，因此在朗讀歌詞環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生聽老師跟歌曲旋律節(jié)奏讀歌詞，再讓學(xué)生聽著歌曲伴奏有節(jié)奏地讀歌詞，在讀詞發(fā)音環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀看老師的口型聽，指導(dǎo)學(xué)生聽每一個(gè)字的韻母發(fā)到位，比如，在教唱《望月亮》一課，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“亮”“燈”“堂”三個(gè)字，我采用學(xué)生看我的表情、口形聽我讀，聽個(gè)別學(xué)生讀，師生比較發(fā)音，待學(xué)生掌握了聽讀的方法，提醒學(xué)生齊讀這三個(gè)字面帶笑容，口腔打開，學(xué)生讀準(zhǔn)了字音和節(jié)奏，就能聽著音樂伴奏唱好歌曲，表現(xiàn)歌曲。

六、聲勢(shì)表演，聽唱有動(dòng)

一堂音樂課始終讓學(xué)生演唱，不僅對(duì)學(xué)生嗓子不利，且容易失去興趣，因此動(dòng)作訓(xùn)練是唱歌課的潤(rùn)滑劑，唱歌時(shí)帶上動(dòng)作，不僅可以幫助我們運(yùn)用好氣息演唱歌曲，且能給觀眾帶來美感，也能讓學(xué)生在課堂中獲得體驗(yàn)與快樂，要想用動(dòng)作表現(xiàn)，必須在聽懂歌曲的基礎(chǔ)上才能完成創(chuàng)編動(dòng)作和表演活動(dòng)，以二年級(jí)歌曲《月圓曲》為例，在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《月圓曲》之后，我播放范唱啟發(fā)學(xué)生在聽中想象，這時(shí)有的學(xué)生晃動(dòng)身體，有的學(xué)生將手放在眼前慢慢打開，仿佛置身于音樂之船之中暢游大海或乘上飛船遨游太空，在學(xué)唱?dú)g快的歌曲《阿里里》一課，我提出思考問題：你能用簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)心中的歡快之情嗎？學(xué)生會(huì)做出聽歌拍手，踮腳、跺腳等動(dòng)作，這樣歌曲的意境自然流露出來，學(xué)生的身心也得到了愉悅，真正在聽中達(dá)到了感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)的效果，做到了愉悅身心，陶冶情操。

唱歌課是小學(xué)音樂課中的重點(diǎn)內(nèi)容，作為音樂教師，我們要想上好唱歌課，既要不斷提升自己的專業(yè)基本功，深入了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，更要找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生樂于演唱，學(xué)生一旦喜歡演唱，他們就會(huì)專心聽課，學(xué)會(huì)記憶，并且去課外尋找更多的音樂資源來充實(shí)自己。

有人說“音樂是耳朵的眼睛”，作家葉文玲說過“音樂永遠(yuǎn)是我靈魂的伊甸園”，而我認(rèn)為傾聽是唱歌課的靈魂，在唱歌課中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，讓我們的音樂教師能引領(lǐng)我們的學(xué)生在聽中獲得享受，讓他們?cè)诮窈蟮纳钪杏寐犚魳烦枨鷣碚{(diào)整自己的情緒，陶冶情操，提升自身綜合素質(zhì)，從生活中獲得無限的靈感和快樂。