蔡國平

摘 要：素質(zhì)教育背景下，學(xué)生思想品德成為教育的重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠促使學(xué)生數(shù)學(xué)精神形成。文章以如何借助信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)德育教育為研究對象，針對數(shù)學(xué)德育教育中存在問題，提出幾點(diǎn)建議，希望對素質(zhì)教育發(fā)展提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;德育教育

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0165-02

小學(xué)階段，是學(xué)生思想品質(zhì)形成重要階段，這一時期學(xué)生對外界的事物并沒有清晰的看法，只停留在認(rèn)知階段。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生德育能力，可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)與道德素養(yǎng)，對學(xué)生身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育中存在問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)理論知識教學(xué)，忽略德育教育，導(dǎo)致其中德育教育素材無法發(fā)揮作用。數(shù)學(xué)作為教育體系的重要部分，其具備德育教育功能，教師應(yīng)對教學(xué)資源進(jìn)行分析與利用，以此豐富德育教育內(nèi)容，提高學(xué)生綜合品質(zhì)。

（1）忽略數(shù)學(xué)德育教育資源應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，教師忽略對數(shù)學(xué)教材中德育教育資源的開發(fā)與利用。課堂教學(xué)中，仍采用注入式教學(xué)方式進(jìn)行課堂，將知識點(diǎn)以說教的方式呈現(xiàn)出來。在該模式下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，失去學(xué)習(xí)動力，德育教育也就無從談起。數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，需要教師開發(fā)，并滲透在課堂活動中，但是教師沒有意識到德育教育的重要性，影響素質(zhì)教育發(fā)展。

（2）忽視學(xué)生主體地位

學(xué)生作為德育教育的主體，也是影響教學(xué)效果的主要因素。在數(shù)學(xué)課堂上，多數(shù)以教師為主，學(xué)生為輔的方式進(jìn)行教學(xué)。為了保證教學(xué)效果，教師變成教學(xué)的主體，學(xué)生則是成為接收知識的機(jī)器。課堂活動中，師生之間的互動、交流極少，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，產(chǎn)生的困惑。在這種模式下，不僅無法保證教學(xué)效果，同時也會影響德育教育情況，對學(xué)生未來發(fā)展十分不利。

（3）評價系統(tǒng)單一

德育教育中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評價方式，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行綜合性評價，使學(xué)生以正確的認(rèn)識認(rèn)識自己。目前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，成績評價方式是唯一的教學(xué)評價手段。在評價中，不僅沒有體現(xiàn)出德育教育內(nèi)容，同時還會使學(xué)生出現(xiàn)錯誤認(rèn)知，認(rèn)為成績好可以代表一切。現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育不同，要求學(xué)生綜合素質(zhì)與品質(zhì)共同發(fā)展，能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展。成績僅僅可以代表學(xué)習(xí)成果，不具備代表一切的資格。數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，應(yīng)突出學(xué)生主體地位，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評價，以此保證評價的科學(xué)性與合理性。

2.信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育實(shí)施策略

信息技術(shù)下，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，能夠提高課堂教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)德育教育中，應(yīng)加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推動德育教育開展。

（1）加強(qiáng)教學(xué)資源開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)精神

若想在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生德育品質(zhì)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)精神形成，應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)資源的開發(fā)，利用豐富教學(xué)資源，提高德育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含豐富的德育教育內(nèi)容，其記錄數(shù)學(xué)發(fā)展過程，展示出各個時代學(xué)者的科學(xué)精神。進(jìn)行教學(xué)前，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，了解其中教育意義，利用有效的方法將此應(yīng)用課堂活動中，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過對教學(xué)資源的利用，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生德育能力，實(shí)現(xiàn)教育的目的。

例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一內(nèi)容時，教師可以利用信息技術(shù)將中國古代的錢幣以圖片的方式呈現(xiàn)出來，將換算方式以文字方式在圖片信息旁邊體現(xiàn)出來。課堂活動中，以時間軸的方式將最開始人們購買物品的方式，到錢幣的使用，到后期人民幣的出現(xiàn)全部呈現(xiàn)出來。課堂教學(xué)中，利用此引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，明白錢幣在生活中的作用。通過這種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，使學(xué)生以科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度面對數(shù)學(xué)知識，以此提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)德育教育的目的，促使學(xué)生數(shù)學(xué)精神形成。

（2）應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建互動課堂

道德作為促使學(xué)生健康成長的重要因素，將此融入課堂教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識，能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，對學(xué)生未來成長具有非常大的影響。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)構(gòu)建動態(tài)課堂，利用此實(shí)現(xiàn)道德教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長奠定基礎(chǔ)。電子白板、多功能一體機(jī)、移動終端等等都是非常有效的信息教學(xué)手段。課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動、生生互動、師生互動，能夠推動后續(xù)教學(xué)活動進(jìn)行。進(jìn)行《長方體與正方體教學(xué)時》時，通過交互式電子白板的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)有效性。首先，將正方體與長方體的圖片展示出來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說出自己的對這兩個幾何圖形的認(rèn)識，學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)的過程中，教師可以利用編輯功能將正確的內(nèi)容寫下來，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的正方體與長方體內(nèi)容，使學(xué)生與教師交流的過程中，了解更多基礎(chǔ)知識。最后，利用電子白板進(jìn)行總結(jié)，將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)全部呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生建立完整知識網(wǎng)絡(luò)。在交互式電子白板教學(xué)中，學(xué)生可以在線上與師生互動，說出自己的疑問，能夠培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣。

信息技術(shù)在互動課堂教學(xué)中應(yīng)用，體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感與自信心，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進(jìn)意義。此外，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有難度的問題，借此培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合品質(zhì)。

（3）完善評價，促進(jìn)學(xué)生健康成長

小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育中，利用信息技術(shù)對教學(xué)評價進(jìn)行完善與創(chuàng)新，以此推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展。通過科學(xué)評價，可以反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師教學(xué)情況，是促進(jìn)教育水平提升，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂教學(xué)，然后通過其中的教學(xué)評價，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

以藍(lán)墨云班課為例，數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用該軟件中“課堂表現(xiàn)功能”進(jìn)行過程性評價，借此了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實(shí)際評價中，將軟件“課堂表現(xiàn)功能”與以往教學(xué)評價方式結(jié)合在一起，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在不足與閃光點(diǎn)。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，增加評價的多樣性與綜合性，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力。課堂教學(xué)中，重視對學(xué)生多方面評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中展示出的素質(zhì)與能力進(jìn)行評價，借此促進(jìn)學(xué)生德育能力提升，為素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對德育教育的分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在很多問題，影響學(xué)生思想品質(zhì)培養(yǎng)。為了解決該問題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，需要對德育教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)對學(xué)生思想品質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成好的品德，在學(xué)習(xí)中健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]孟娜.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（42）：45-46

[2]杜明科.信息架起橋梁，技術(shù)貫穿課堂—論小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)策略[J].課程教育研究，2019（41）：152-153

[3]劉成山，倉黨高什姐.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中開展有效情景的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2019（38）：178

[4]王芳.“運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”課題成果展示[J].花炮科技與市場，2019（03）：271

[5]林志能.平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的應(yīng)用—以兩位數(shù)乘一位數(shù)課為例[J].教育信息技術(shù)，2019（05）：35-36+39